尊重事实——与中学生谈创新思维的学习方法(二)

尊重事实,尊重科学,不断修正和完善,敢于否定原有理论。物理模型和物理定律都是在一定条件下得出的,因此它们必然存在局限性。而随着科学技术的发展、实验手段的进步和人们思想认识的提高,对原有的模型和定律应做出适当的修正,甚至抛弃它都是可能的。但具体做起来就不是那么容易了。其中最核心的就是尊重事实尊重科学。     

学习与应用相结合——与中学生谈创新思维的学习方法(三)

知识的来源不外乎有两个方面,一方面是前人为我们积累的知识。对中学生来说,书本知识就是前人创造的成果,劳动的结晶。学习、领会和继承这些知识,就可以为我们将来学习现代知识和科技创新打下深厚的基础。我们必须给予足够的重视。许多有成就的人在回忆往事时,特别感激在中学阶段打下的良好基础。另一方面就是经验和实践知识,它们来自对社会和生活的观察和体验,也来自对自然现象的     

正确对待质疑——与中学生谈创新思维的学习方法(四)

正确对待质疑和批评。在科学探索中常常会遇到一些问题,这些问题不能用现有理论来解释,这时就会有新的观点出现,而这些新观点往往不成熟。这时免不了会受人们的质疑。如何对待质疑和批评呢?科学史上有一些非常好的范例值得我们好好学习。下面举两个例子。当年,克劳修斯曾计算出气体分子的热运动速率约为340米/秒,这个速率与声速相当。有些人从生活常识出发,认为这个结果是错误的。如果分子运动的平均速率真有那么大     

孙连桂谈发明之九 善于发现问题才能成就发明

传统医药是老祖宗留给我们的宝贝,必须好好继承,但是,我们更有义务着眼科技发展和时代需要,通过科技创新,使之发扬广大。人人都知道创新的重要性,激烈的竞争,瞬息万变的市场和技术已经让人们对此深信不疑,但关键问题是,该如何进行创新呢?     

初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养

现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神,形成创新的能力,在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。本人以为,研究性学习对于调动学生学习的积极性,充分开发学生的潜能和潜力,培养学生的创新和实践能力,塑造学生的健康人格,具有重要的意义。     

谈课堂教学中学生思维的暴露

思维能力是智力的核心,训练和培养学生的思维能力应该是课堂教学的首要任务,是贯穿于课堂教学始终的主线.思维能力的训练和培养是以学生的思维暴露为前提的,是在思维的暴露过程中得到锤炼和提高的.本文从四个方面提出了课堂教学中暴露学生思维的策略和注意的问题:一是要营造和谐的课堂气氛,为学生构建思维暴露的适宜环境;二是要创设良好的问题情境,为学生创造思维暴露的适度空间;三是要加强生生的交往互动,为学生提供思维暴露的展现机会;四是要注重不断地启发诱导,为学生保证思维暴露的正确方向.从而在思维暴露过程中培养和发展学生的思维特别是创新思维的能力.     

谈课堂教学中学生思维的暴露

思维能力是智力的核心，训练和培养学生的思维能力应该是课堂教学的首要任务，是贯穿于课堂教学始终的主线。思维能力的训练和培养是以学生的思维暴露为前提的，是在思维的暴露过程中得到锤炼和提高的。本文从四个方面提出了课堂教学中暴露学生思维的策略和注意的问题：一是要营造和谐的课堂气氛，为学生构建思维暴露的适宜环境；二是要创设良好的问题情境，为学生创造思维暴露的适度空间；三是要加强生生的交往互动，为学生提供思维暴露的展现机会；四是要注重不断地启发诱导，为学生保证思维暴露的正确方向。从而在思维暴露过程中培养和发展学生的思维特别是创新思维的能力。     

如何培养中学生的创新思维

创新是素质教育的着眼点,教育需要创新。教学中,我们要以培养学生创新素质为己任,每个教师都要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性．为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。     

中学生的数学创新思维的培养

创新是时代的要求，现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创新思维的实质就是求新、求异、求变。创新思维能力的培养已成为今天实施素质教育的重要内容，“实施素质教育，培养学生创新能力”已成为我国教育教学改革的主旋律。《新课程改革纲要》提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。     

发现学习理论与成人创新教育

我国成人高等教育的现状是传统的教育思想与模式在我国成人高校仍起主导地位与创新教育的呼声唱响高等教育界的矛盾越来越突出。在这种情况下,我认为重新学习和研究布鲁纳发现学习理论,对推动我国成人高等教育的创新教育具有十分重要的意义。     

用对称性思维培养大学生创新能力研究——会计专业学习的对称性思维与思维创新

本文主要从对称性原理来看形象思维与抽象思维相结合;求同思维与求异思维相结合;逻辑思维与非逻辑思维(直觉思维)相结合;收敛思维与发散思维相结合;正向思维与逆向思维相结合,把这五对对称性思维特征转化为会计学专业教学原则并加以运用,以探讨会计专业学生创造性思维的基础即分析、变换、搜索、想象等能力的培养,以达到用对称性思维培养大学生的创新能力之目的。     

谈高职音乐教育中学生创造性思维的培养

音乐教育是高职教育的一个重要的组成部分。高等职业院校开展音乐教育主要目的是在实施音乐教育的过程中培养学生的创造性思维。本文阐述了音乐艺术欣赏课程在培养学生的创造性思维方面的重要作用,并对如何培养学生创造性思维方面提出了相关的策略：     

高中历史学习中学生批判性思维意识的培养

在高中历史学习中,应注重培养学生的批判性思维意识,并将其作为高中历史学习的重要目标之一。作为高中学生,在历史学习的过程中应该注重自身的批判意识的培养。本文从学生的角度,深入分析了历史学习中培养学生批判性思维的必要性,进一步研究历史学习中培养批判性思维的途径,供相关人员参考。     

谈中学生物理学习主动性的培养

学生是教学过程的主体,而主体地位的真正确立需要学生具有主动学习的意识,激发学习动机和培养学习毅力是培养学生学习主动性的有效途径。     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下,创新思维显得尤为重要。本文结合当今的课改,对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨,对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用。     

谈中学生物理学习主动性的培养

学生是教学过程的主体,而主体地位的真正确立需要学生具有主动学习的意识,激发学习动机和培养学习毅力是培养学生学习主动性的有效途径.     

谈中学生物理学习主动性的培养

学生是教学过程的主体,而主体地位的真正确立需要学生具有主动学习的意识,激发学习动机和培养学习毅力是培养学生学习主动性的有效途径。     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下,创新思维显得尤为重要.本文结合当今的课改,对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨,对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用.     

浅谈小学数学中学生创新思维的培养

在小学课堂教学中加强创新思维的培养尤为重要,本文基于上述背景,重点探讨小学数学教学中学生创新思维培养的具体路径,希望能够为一线小学教育工作者带来一些实践性的建议。