广东高考英语写作真实性分析及其反拨作用

真实性是考试的重要评价指标。本文通过分析2007、2008、2009年广东高考英语写作试题在语言输入和语言输出两方面真实性,以期了解真实性原则在近年新高考英语写作测试中的体现程度及其对英语教与学的反拨作用。     

从交际性测试角度看高考写作命题设计

高考英语书面表达是最能体现学生综合运用英语语言能力的题型,写作能同时测试语言的各个层次.本文从交际性测试角度出发,依照交际性测试的交际原则、任务原则和意义原则来进行分析高考写作命题,探讨其交际性,旨在让大家更了解高考英语作文命题的原则并有所启发.     

浙江省高考英语阅读理解测试真实性分析（2006～2011）

本文从测试材料、测试任务和测试情景三个维度出发：以2006—2011年高考英语浙江卷的阅读理解试题为例,对其真实性进行分析,以期了解真实性在高考英语阅读理解测试4-的体现程度及不足之处。在此基础上,笔者针对高考英语阅读理解试题命制提出了自己的建议。     

过渡词在高考英语写作中的运用

在英语高考中,写作往往不低于25分,由此可见英语写作在整个高考试卷中占有重要地位;而且英语写作能体现一个学生掌握英语,综合运用语言的能力。它也是检测高中生对英语基础知识掌握程度最有效的一个方式。     

由学生习作错误谈高三英语写作教学

英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现,是英语高考试卷中的重要组成部分.文章根据高三教学中学生写作实际存在的问题及错误,结合新课标英语高考写作题的要求,从基础训练、作文的批改、写作的基本步骤三方面谈谈提高高三学生的写作能力的方法.     

口语测试的真实性原则对信度和效度的启示

在以体现交际语言教学的交际语言测试为主导的今天,我们绝对不能忽视对学生口语能力的测试,不能忽视真实性原则。如何提高英语口语测试的信度和效度在很大程度上取决于口语测试中的真实性原则。口语测试具有其自己的特征：不可预测性、口语测试形式的多样化、评分的及时性。本文在论述其特征的基础上系统分析了在真实性原则的指导下如何提高口语测试的信度和效度,并且提出了我们的建议。     

高中英语写作教学的现状与对策

英语写作是语言综合运用能力的书面体现,在高考中,英语写作占了相当大的比重,是高中英语教学的重要组成部分.然而,英语写作也是很多学生学习中的弱项.文章结合笔者的教学实践,围绕学生和教师两方面探讨了如何提高英语写作水平.     

浅析大学英语新四级听力测试的真实性

作为交际语言测试的大学英语四级听力测试,其真实性在测试文本的选择、口语化程度、及题型等方面都得到了一定程度的体现,但是四级听力真实性仍需加强,而刚刚开始推行的机考在提高四级听力测试真实性方面将发挥重要作用。     

京津沪渝高考英语题型结构的分析与比较

北京、天津、上海和重庆高考英语试卷题型结构时代感强,已经形成了比较稳定、鲜明的题型风格,具有很好的示范性、发展性和可持续性.京津沪渝高考英语试卷题型结构的配置既有共同的特点,也有各自的风格,在考查考生综合运用语言能力等方面效果显著,体现了英语语言测试的原则与发展趋势.     

如何提高学生英语写作水平

写作是语言学习与测试中不可缺少的一部分,它能体现学生的综合语言技能.近年来,英语写作在中考中的考查标准,分值的比例在不断提高.     

论普通话水平测试的规范化

普通话水平到试应在坚持语音标准，执行等级标准，保证测试质量的原则下，对水平测试中的三对辨证关系：语音标准的明确与模糊，评分尺度的定量及定性，测试操作的简约与精细进行研究，从而为普通话水平测试的规范化提供供量化可行的处理措施。     

高等代数命题系统的研制与实践

介绍了高等代数抽题系统的特点及推广价值.     

如何有效发挥考试的功能作用

考试是教学活动中的重要环节，充分发挥考试的功能作用，对于促进教学改革，促进学生的全面发展具有积极的作用。在全面开展人才培养模式改革的今天，树立科学的考试观，考试的内容体现知识、能力、素质的统一，建立以形成性考核与终结性考核相结合的考试制度，是强化考试功能的重要举措。     

美国大学入学考试SAT深度剖析

SAT是美国历史上使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试,至今已有80年的历史。SAT分为推理考试(SAT Reasoning Test)和学科考试(SAT Subject Tests)两类,一般人们常说的SAT指的是SAT推理考试。SAT考试全美统一,SAT推理考试每年举行7次。SAT不是智力测验,也不是学业测验,但近年来,SAT试题的设计与学生们在高中课堂里学习的内容越来越密切地相关起来。     

蕴涵量表法在HSK阅读理解测验公平性研究中的应用

阅读理解能力测验中所选择的文章在内容方面对不同专业背景的考生亚团体是否具有公平性的问题,是测验效度高低的重要证据,也是测验效度验证（validation）的重要环节。本研究以中国语言与文学专业考生为目标组,分别将经济学专业和生物医学专业考生作为参照组,采用效标测量和蕴涵量表分析相结合的方法,对HSK（高等）阅读理解测验的文章难度对三个不同专业背景的考生组的公平性问题进行了检验。研究结果表明,两个参照组考生尽管具有各自的相对专业优势,但他们在六篇阅读材料上获得的难度排列顺序与目标组考生完全一致;虽然目标组考生不具备汉语知识以外的其他专业优势,但因为HSK考试所选择的阅读材料没有涉及语言知识本身以外的特殊专业要求,因而测验对三个不同专业背景的考生具有较高的公平性。     

言语理解与表达应以考查语言交际能力为主

今天的国家公务员考试又已经走到了一个重要的历史关口:是重蹈科举的失败覆辙,还是在科学研究的基础上闯出考试科学化的新路?本项研究在对试卷实测数据统计分析的基础上,通过对2002年《行政职业能力考试》的言语理解与表达部分试题的定量、定性分析,发现这部分试题整体质量较差,质量亟待提高。研究认为:言语部分的题目应以考查语言交际能力为主;应着重考查正确理解和准确表达,而不需要过于注重细微的词义辨析;需要注意尊重个人不同的风格和习惯;在预测的基础上建立具有质量保证的题库是当务之急。     

Changing the guard: Staff turnover as a source of variation in test results

Due to variation in test difficulty, the use of pre-fixed cut-off scores in criterion-referenced standard setting methods may lead to variation in grades and pass rates. This paper aims to empirically investigate the strength of this relationship. To this end we examine a dataset of over 500 observations from an institution of higher education in The Netherlands over the period 2008–2013. We measure variation in test difficulty by using students’ perceptions of the validity of the examination and by recording personnel changes in the primary instructor. The latter measure is based on the considerable variation in teachers’ ability to assess test difficulty that is found in the literature. Other explanatory variables are course evaluations, instructor evaluations and self-reported study time. Variation in student quality is controlled for by measuring course results in deviation from the cohort average. We take a panel approach in estimating the effect of the explanatory variables on the variability in grades and pass rates. Our findings indicate that exam validity and instructor change are significantly related to variation in test results. The latter finding supports the hypothesis that instructors’ difficulty in assessing test difficulty may introduce subjectivity in criterion-referenced standard setting methods.     

命题者：影响阅读理解测试效度的一个因素

本研究应用项目反应理论,从被试的阅读能力值和题目的难度值这两个方面,分析阅读理解测试中多项选择题命题者对考试效度的影响。实验设计中,将两组被试同时施测于一项“阅读水平测试”,根据测试结果估计出的两组被试能力值之间无显著性差异。再次将这两组被试分别施测于两位不同命题者所命制的题目,尽管这些题目均产生于相同的阅读材料,且题目的难度值之间并没有显著性差异,被试的表现却显著不同。Rasch模型认为,被试表现由被试能力和试题难度共同决定。因此,可以推测,这是由于不同命题者所命制的题目影响了被试的表现,并进而影响了使用多项选择题进行阅读理解测试的效度。     

Fear appeals in the primary classroom: Effects on test anxiety and test grade

The present study investigated whether fear appeals used prior to a test increased self-reported test anxiety and had a detrimental effect on test scores. Forty primary school pupils were instructed for one week under a low threat condition under which no fear appeals were made and another week under a high threat condition in which fear appeals were made salient. An end-of-week test was given in both conditions. Pupils reported an increase in test anxiety related worrisome thoughts and autonomic reactions under the high threat condition, but not in off-task behaviours. Test scores were lower under the high threat condition, but were not attributable to the increases in test anxiety related thoughts and autonomic reactions. This study adds weight to the argument that fear appeals are a damaging classroom strategy, but the mechanism by which fear appeals are reducing test scores is not yet clear.     

软件性能测试实施过程研究

研究了软件性能测试中的关键技术和测试过程;阐述了性能测试的需求分析、脚本录制和测试方案的具体过程。以实际的Web软件为例,使用LoadRunner测试工具进行测试实验;对软件测试中的关键技术进行了分析和研究,采用有效的技术和方法来发现软件中存在的软件缺陷,以提高软件的质量和可靠性。