对中小学校评选“三好”学生的几点看法

中小学评选"三好"学生(以下简称"三好")是贯彻教育方针的需要,是学生全面发展的需要,体现了教育规律.评"三好"是为学生们树立榜样,在理论上能够站住脚,与素质教育不矛盾:"三好"树立的榜样有积极的意义,他们是学生发展较为理想的目标.而现在在评"三好"过程中存在一些误区,它违背了"三好评选"的宗旨,此外,"三好"没必要改称"五好".     

评优的四种误区

优秀教师的评选是对一名教师工作业绩的充分肯定,有利于发挥其榜样的激励作用,但运用不当,则会带来许多负面作用.由于我们对评选优秀教师的认识还不到位,评选的机制不完善,以及缺少必要的监督措施,使得我们优秀教师的评选出现很多反常现象.     

从全国性人物评选活动探索大学生专属榜样遴选模式

为给大学生挑选出适合他们学习借鉴的专属榜样,本文分析了四个全国性人物评选活动的参选条件、评选流程,包括中国五四青年奖、中国十大杰出青年、全国道德模范、中国大学生年度人物等。这些全国性的人物评选活动侧重的是人物的表彰奖励,但由于缺乏具体科学的评价指标,评价环节中人为主观因素难以避免,部分参选人为了当选,可能出现拉票等不良竞争行为。大学生专属榜样应不分古今中外和国籍,由师生共同参与评选,且遴选榜样活动不再具有表彰奖励的性质;大学生榜样应结合本校实际,注重推举出适合大学生学习、广为大学生接纳的榜样。为此,本文从开放式构建榜样人物数据库、设计候选人物定量评价数模及运行软件等推举程序提出了大学生榜样的遴选模式。     

今天，我们需要什么样的教师榜样

每年教师节，各地都会评选出一大批榜样教师。其中一些人影响了我们几十年，如霍懋征、斯霞等。但相对于评比的数量来说，能被大家记住的并不多。一些并未入选的教师，却在教师群体中聚集了大量人气。这种现象非常耐人寻味。仔细想来，人们在榜样的标准上是有共识的。比如，高尚的职业道德、精湛的业务能力。多年来，我们也都是按照这些标准来评选榜样教师的。那么，问题到底在哪里呢？答案也许是榜样教师类型化甚至单一化，特别是，榜样的背后，大多伴随着巨大的牺牲，让很多教师无比敬仰。又望而却步。     

评选优秀教师"四忌"

评选优秀教师本来是件好事,无可厚非.这不仅是对优秀教师的肯定,对后进教师的鞭策,也可以发挥其积极的导向功能,以引领其他教师向优秀教师看齐、靠拢,使教师学有榜样、赶有方向、超有目标.然而在实际操作中,一些学校在评选优秀教师时常会偏离轨道,出现"走调"现象,必须加以矫正.     

青春榜样引领成长:陕西铁路工程职院探索德育工作新途径

日前,陕西铁路工程职业技术学院校园文化建设成果《彰显榜样力量引领青年成长——陕西铁路工程职业技术学院"青春榜样"评树活动纪实》荣获2012年陕西省高校校园文化建设优秀成果评选一等奖,这是该院第四次获此殊荣,也是对该院"青春榜样"评树活动的充分肯定.     

莫让“评优”成“凭you”

又是一年评优时……每年学校或教育主管部门都会评选出各种荣誉称号的优秀教师,其初衷在于发挥优秀教师的榜样毋范作用,以点带面,促进教师队伍素质的提高,然而在具体的评选过程中。却让一些“评优”险些成了“you”。     

充分发挥榜样教育在学风建设中的作用——以四川农业大学“优秀学生标兵”评选为例

本文以四川农业大学"优秀学生标兵"评选为例,就如何充分发挥榜样教育在学风建设中的作用谈几点具体做法,即:优化标准,充分发挥榜样的价值导向作用;挖掘宣传,充分发挥榜样的励志带动作用;建档回访,充分发挥榜样的持续影响力。     

评英雄少年 树新时期榜样

为让广大辅导员老师更好地了解"抗震救灾英雄少年"评选表彰活动,在少先队员中宣传英雄少年事迹,树立英雄少年榜样,本刊记者专访了国家教育部德育办主任、基础教育司副司长高洪同志,就开展"抗震救灾英雄少年"评选表彰活动进行了访谈。     

高校国家奖助学金育人功能及其实现路径

本文在广泛调研基础上,就国家奖助学金评选标准明确化、评选过程规范化、优秀学生榜样化、教育管理常规化、回报社会自觉化等方面进行了积极探索,以期为高校最大化发挥国家奖助学金的育人功能提供参考。     

名师也会带来负效应

各级评选骨干教师、优秀教师、师德标兵等名师,其初衷是通过榜样的作用,带动全体教师发展。名师评选本没有错,遗憾的是因为种种原因。一些名师在起着示范作用的同时,也带来了一些负面影响。     

“三好生”评选是不尊重孩子

近日在一个教育学术会议上,中国教育学会会长顾明远呼吁废除三好学生评选,引来各方热议。我看了一些报道,感到目前人们关注的都是集中在三好生评选与小升初、初升高挂钩方面,造成“走关系”的不公平现象,从而使得评选走样。但对于评选三好生本身的意义,包括教育行政部门、学校和家长,都认为具有榜样的激励作用。让我感到不解的是,在这些讨论中,没有听到孩子们自己的声音。     

高职院校国家助学金评定工作的思考

评选助学金是学生工作的一项重要内容,是树立典型,鼓励优秀贫困生,发挥榜样示范带动作用,营造良好的班风、学风、校风,引导学生全面发展,构建和谐校园的一项重要举措.     

评优的四种误区

优秀教师的评选是对一名教师工作业绩的充分肯定,有利于发挥其榜样的激励作用,但运用不当,则会带来许多负面作用。由于我们对评选优秀教师的认识还不到位,评选的机制不完善,以及缺少必要的监督措施,使     

从优秀班主任评选看班主任队伍建设的走向

评选优秀班主任是一项常规性工作,旨在推出各级班主任的先进典型,树立榜样,推动工作,是落实未成年人思想道德建设的有效措施。前不久,某市教委评选市级“十佳班主任”,取消了原来沿用多年的事迹交流,改为20分钟的抽签口头答题。题目并不繁杂,     

高校思想政治教育工作中榜样教育的有效性研究——基于上海立信会计学院“十大校园青春人物”评选推广计划的实证研究

榜样教育在大学生社会主义核心价值观教育、思想政治教育以及大学生完善健康人格等方面具有重要意义和作用。本文试图通过对上海立信会计学院"十大校园青春人物"评选推广计划的实证研究,对目前高校思想政治教育工作中榜样教育存在的问题及原因进行分析,并提出有效实施的途径对策。     

榜样教育要注重“三性”

榜样教育的真实性榜样教育的真实性就是所树立的榜样一定要有真正为大家所公认所敬佩的事迹。不要对榜样的形象进行人为的加工,更不能伪造。这是进行榜样教育的基础。就小学教育而言,教育的对象是一群幼稚、天真而且模仿能力较强的儿童。他们在学习知识和掌握各种技能以及艺术习作的最初阶段,都要借助模仿为"阶梯",仿照一定榜样,自觉或不自觉地做出类似动作,作自发性的模仿。因此,榜样的真实性会直接影响榜样在学生心目中的形象。对树立的榜样,必须公正公平,要有可信度,让学生自己评选,切忌主观臆断,越俎代庖。否则,将有损榜样…     

生立大志·日成小事——“学·做·评一体”小学榜样教育创新探索

新时代学校榜样教育坚持以育人目标为引领,统整形象特征、核心品质、行为养成重点和核心品质主要行为训练及评测点,建构“学·做·评一体”的目标体系,着重发挥学校的主导作用,整合家庭、社区资源,通过榜样选树、评选、自省等实现沉浸式榜样学习,践行“生立大志·日成小事”,促进学生全面发展。     

榜样教育在于创新

在思想政治教育中,榜样教育是非常重要的.本文在指出榜样的功能的前提下,在分析了我国目前榜样教育中存在的挑战和问题的基础上,指出榜样教     

多一把尺子 多一批好学生

正开学了,班级第一件事就是评选1个"暑假好少年"、1个"优秀雏鹰小队",这是学校每年的惯例,旨在给学生树立一个榜样,让大家都去学习,争取下次的优秀名单中有自己的名字。评选还没开始,班级的"刘大嘴"(小涵的别称,一个什么话都敢讲的孩子)马上举起了手,好像很着急的样子。"小涵,你有什么话要和老师、同学们说吗?""老师,我觉得每学期只评选一名好少年不公平。您在放假前曾经说过,在暑假中只要用心完