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贾宪章 《山西教育(综合版)》2008,(10):48-48
时下,许多学校紧紧抓住各种积极因素,不断创新校园开放的形式和途径,有效地“开通”了一扇又一扇校内与校外沟通的“门和窗”,充分展示了办学水平和校园风貌,实现了提高育人水平争规范育人行为的目标。但也有一些学校在校园开放中,一味做“花朵开放”的工作:“一枝独秀”的不是千挑万选的“名师示范课”,就是久经考验的“经典校园节目”;“群芳争艳” 相似文献
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在全国各地深入开展学雷锋活动中.各地中职学校围绕“学雷锋为民服务”这一主题,组织学生走出校园、走向社会,结合学校专业特点和学生技能特长.不断创新为民服务的内容和形式,积极推动学雷锋活动常态化。 相似文献
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贝贝 《学苑创造(3-6年级阅读)》2024,(3):25-27
<正>2023年11月,北海市海城区教育局、北海市海城区第六小学(以下简称“海城区六小”)联合举办了一场主题为“扇子舞风采,活力满校园”的功夫扇活动。活动中,两千多名学生统一着装,手持红色功夫扇,演绎中国功夫。学校操场上,学生们在《男儿当自强》的音乐声中,握扇、推掌、蹬腿、开步……随着强劲的节奏轻盈跃动,手上的扇子在开合之间发出“呼呼”的响声。学生们的动作铿锵有力,一招一式有板有眼。他们配合着节奏舞动,步伐整齐划一,让观众享受了一场视觉盛宴。 相似文献
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课间十分钟是学生开展文体活动、享受阳光体育的重要时间。但近年来,学生开展课间体育活动的次数呈不断下降的趋势,曾几何时,校园里课间十分钟的“喧闹”逐渐“安静”下来。作为学校体育工作者,应该认真做好校园阳光体育工作,改革体育教学方法,创新组织形式,研究和探索一种行之有效的校园课间体育活动模式,使校园的课间十分钟重新“热闹”起来,让学生尽享阳光体育的快乐。 相似文献
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邓永勤 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):178-179
校园文化是指以学校校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果.这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展.因此,校园文化既是一种文化现象,又是一种新的学校管理模式. 相似文献
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邓永勤 《四川教育学院学报》2004,20(6):178-179
校园化是指以学校校园为地理环境圈,以社会化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。因此,校园化既是一种化现象,又是一种新的学校管理模式。 相似文献
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<正>校园美术活动是学校实施美育的重要途径。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确了“以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元”;提出“各级各类学校要贴近校园生活,根据学生认知水平和心理特点,积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。”综上所述,美术要充分发挥其育人功能,通过开展校园美术活动,形成学校美育特色,进而优化美术教学,三者相互促进,共同实现美育目标。其中,美术作品展是美术作品欣赏、交流的一种方式,在校园内举办美术作品展,既是校园文化活动的重要组成部分, 相似文献
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校园文化是指以中小学校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人群为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现,并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。这种影响和制约正好与管理的导向、凝聚、协调、约束诸功能相吻合;因此,校园文化既是一种文化现象,又是一种新的学校管理模式。 相似文献
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《中国教育信息化》编辑部 《中国教育信息化》2011,(1):4-5
一、惠普启动“星校园”变革之旅
10月,惠普携手教育部教育管理信息中心及微软公司启动“星校园”变革之旅活动。在未来一年,三方将深入到全国各省市地方.将惠普多座席共享解决方案等创新科技应用到众多普教、职教学校中,率先打造一批“星校园”——应用信息技术大幅提升教学水平,优化教育模式, 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201(k--2020年)》明确指出:把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,确保学生体育课程和课余体育活动时间;2011年3月,“保证中小学生每天一小时校园体育活动”写入政府工作报告;2011年7月,教育部下发了关于《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知.。然而,学校体育的开展一直受到“安全”这个紧箍咒的束缚,不可预测的体育意外伤害束缚了体育教师的手脚,让学校感到无所适从。有效避免和解决校园体育活动中可能出现的伤害事故, 相似文献
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张先义 《合肥教育学院学报》2009,(2):124-126
校园“心理剧”是提升中学生心理素质的重要形式。通过心理剧的创作表演活动,不仅能够概括校园心理剧的活动规律,而且有利于洞察学生的内心世界、发展学生的各种能力和优化学生的心理品质,也是学校心理健康教育的重要载体。 相似文献
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职教人才培养的一项重要内容是文化素质和文化品格,这就涉及教养问题。职校校园环境以学校为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工为主体,并以有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现,制约着人的活动与发展,与培养“有教养劳动者”密不可分。 相似文献
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校园网络文化活动是网络思想政治工作的重要载体,是校园文化活动的一种特殊形式。校园网络文化活动具有独自的内容和特点,开展校园网络文化活动应遵循丰富性、渗透性、参与性等原则,加强建设、引导和管理,注重“虚与实”、“网上与网下”的结合,才能有效发挥校园网络文化活动的育人功能。 相似文献
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洪晶晶 《中小学心理健康教育》2022,(13):81-82
<正>“心理节活动”营造温情环境学校围绕不同的主题坚持每年开展校园心理节活动,用快乐、温暖的形式,营造浓浓的心理健康教育氛围。校园心理节活动的主题有“让我们的心灵充满阳光”“‘心’的世界新的你”“为成长注入‘心’力量”“争做内心阳光满满的孩子”等,每届校园心理节活动的主题不同,但精彩不断。学校还举行了感恩父母祝福卡活动,组织心理小报设计比赛,开设青春期专题讲座,开展各种生动有趣的心理团康游戏,征集校园心理节节徽,征集心理励志标语并制作成书签,开展大型心理互动“人物猜猜猜”等; 相似文献
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综合视导组将采取“两听两看、三访三测、四查一交流”的形式。对各学校的教育教学管理工作、教育教学活动过程、教育教学质量等内容进行督查。“两听两看”即听学校领导关于学校教育教学工作的汇报.听任课教师的课堂教学.看校园化育人氛围.看师生的精神面貌。 相似文献