优化习题设计,提升学生思维能力

数学习题是教材的重要部分,亦是学生提高数学成绩的重要手段。数学习题设计影响着教学效率,教师教学中,可从巧设条件、巧提问题、一题多解、触类旁通等方面进行习题设计,锻炼学生的解题能力,促进学生思维能力的提升。     

一道高考题多种解法的教学启示

在解答数学习题时,一题多解是很常见的,就其本质是紧扣习题本身灵活运用定义、定理等基本原理,取得不同的解题途径.启发学生寻求数学问题的多解,有利于促进学生灵活使用定义、定理等基本原理的能力,同时能活跃学生的数学思维,提高学生分析解决问题的能力.     

从一道习题浅谈怎样挖掘例题习题的潜在功能

教材中许多例、习题往往隐藏着一些学生尚未发现的“奥秘”,本文从一道习题出发,仅就挖掘证(解)法和挖掘变式两方面,谈如何挖掘例、习题的深层内涵作为学生探素这些“奥秘”的门户.高中代数上册第198页上有这样一道习题:     

新人教版高中化学教材“元素周期律”的进阶设计研究与教学建议

以人教版新教材必修、选择性必修“元素周期律”主题内容为载体，从学习进阶的角度构建层级模型，分析教材内容、栏目设置以及习题设计的编写意图与编排逻辑，为教师使用新教材组织教学活动，指引学生构建认知模型、训练高阶思维提供相关建议。     

怎样教会学生解物理题

怎样教会学生解物理题江苏徐州市教育科学研究所王兴举解习题是物理教学活动中的一项重要内容。通过解物理习题的活动可培养学生解决问题的能力，而解决问题的能力的培养是学校教育的重要目标之一。因此，研究如何教会学生解物理习题是很重要的。一近年来教会学生解题的研...     

浅析元素追踪法的妙用

介绍了元素追踪法的要义及其在解化学习题中的应用。     

学生得出正确答案后……

习题是数学课本的重要组成部分,教学中对教材中习题的处理不能只满足于学生“会解”,还要着眼于让学生在会解的基础上,引导他们发现习题中所蕴含的数学规律和数学思想方法,以充分发挥数学习题的思维训练功能。如六年级数学教材有这样一道习题:     

初中物理解题中差值法的应用

正在初中物理考试中,通常用差值法解压轴题,解这类题需要构造新的"元素".利用物理量的差值来解初中物理习题,不仅可以有效的简化解题过程,还能够提高中学生的物理知识水平.一、初中物理中差值法解题的优势针对初中物理习题,由于物理量之间存在差值,可以直接运算.有一部分题目,学生并不明白怎样解题,学生应用差值法解题,可以巧妙地解决这类难题.初中物理中,差值法不需要直接将数据带入公式进行求解,是利用物理数据之间的差值,     

三角求值(角)应注意隐蔽条件的挖掘

已知某些条件求三角函数的值或对应的角是三角习题的重要类型.这类习题难度不大,对于熟练掌握三角公式,灵活运用三角公式以及提高学生运算能力是比较理想的一类习题.然而,我们在教学中发现,学生处理此类习题时,漏解、增解现象十分严重.究其原因,还是对题     

回归物理习题教学本原 发展学生学科关键能力

众所周知,物理教学是离不开相应的习题教学的.习题教学的作用不仅仅是为了得到答案,而是要全面提高学生的问题解决能力.习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量,影响着学生对物理学科的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力.在习题教学中,也应着力培养学生的理解能力、模型建构能力、推理论证能力、创新性思维能力等关键能力,促进学生学科素养的提升.     

规定性问题的研究与学生思维能力的培养

在习题教学中引导学生发现和掌握在一定条件下存在着必然结合的命题，往往是解较复杂问题的突破口，也是培养学生思维能力的有效方法。     

从习题的挖掘与引申谈学生思维品质的培养

教材习题是一笔宝贵的教学资源,蕴藏着很高的教学价值.教师应善于从教材中精选习题,挖掘习题资源的潜能,从"一题多解、一题多变"等方面进行二次开发,进行适当的变式、引申、拓展,从而培养学生良好的思维品质.笔者试图通过教学实例,谈一谈学生思维品质的培养,以供广大教师参考.     

一题求多解 多解需统一

在物理习题教学中,使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用：第一、巩固所学的物理概念和规律,掌握物理概念和规律的应用;第二、拓展思维,培养学生的发散思维能力;第三、对于某些典型的物理习题（应用不同的规律能得到不一致的解）,还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系,从而使学生实现认识上的第二次飞跃。     

辨析“形同质异” 强化思维能力

“形同质异”是习题教学中常见的题目,由于受思维定势的影响,很多学生固守其所熟悉的概念、情景、模型,用相同的解题方法和物理规律去处理“形相同,质不同”的物理问题,势必造成错解.习题教学中,如教师能够主动引入“形同质异”习题,通过对其深入辨析,不但可以使学生深入掌握知识、规律,也能使学生的分析能力、思维辨析能力得到提高.     

基于核心素养有效运用小学语文课后习题的策略分析

课后习题在小学语文教学过程中起着非常重要的作用,是教材的重要组成部分,与课文内容相互联结,共同构成小学语文课本教学的整体。课后习题中包含着对课文中关键问题的思考,在教学中,教师合理使用课后习题能够促进教学效果的有效提升,因此教师应透彻解读课后习题的编排意图,有针对性地教授学生学习方法,进而提高学生的语文素养。文章就部编版小学语文课后习题的使用做合理分析,并提出教学策略,以期帮助学生获得更好的发展。     

如何利用习题提升学生的数学思维能力

对于学生来说,习题训练是巩固所学知识的重要手段。习题的设计在于精,不在于多,教师要从学生的实际出发,开展习题教学,通过层层分析、创设情境、一题多解等手段,提升学生的数学思维能力。     

初中物理解题中差值法的应用

在初中物理考试中,通常用差值法解压轴题,解这类题需要构造新的“元素”.利用物理量的差值来解初中物理习题,不仅可以有效的简化解题过程,还能够提高中学生的物理知识水平.     

函数及其图象的期宋复习

《函数及其图象》、《解三角形》两文是供初三上学期末进行复习时使用的复习资料内容分三部分:基础知识内容提要;典型例题分析;习题(基本训练题供学生复习时自我检查;练习题供学生课外练习用;选作题有一定坡度和难度,供教师选用,每种习题均附答案,供读者参考).     

开发习题功能 促进能力发展

习题教学是数学教学的重要组成部分,如何恰当地选配习题,开发习题的潜在功能是数学教学值得研究的课题之一,传统的习题配置通常以巩固知识为目的,忽视知识之间的相互联系,孤立地考查学生对单一知识点的掌握情况,习题的内容、结构、模式单一、呆板,不利于学生能力的发展,因而在教学中“必须重视,很多习题潜在着的进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性,”使学生“从解本题到转向独立地提出类似问题和解答这些问题,这个过程显然在扩大解题的:‘武器库’;学生的利用类比和概括能力在形成;辩证思维、思维的独立性及创造思维的素质也在发展”,在习题教学中突出一个“变”字,对习题从不同角度进行类比、联想、编组,消除学生思维发展的障碍,促进学生能力的发展。     

新旧人教版教材习题STSE情境的比较研究——以元素化合物为例

以“元素化合物”内容为例,对新旧人教版高中化学教材习题的STSE情境进行比较研究,发现二者在情境的层次性、开放性和价值塑造功能方面存在一定程度的差异。基于此,对教师如何使用教材习题加强学生的STSE教育、发展学科核心素养提出建议。