让绘本融入语文课堂

小学低年级阶段,学生的识字量比较少,在阅读一些纯文字内容的时候感觉比较吃力,而且枯燥乏味又难以理解。低年级学生在视觉上对一些有配图的读物更加敏感,更有阅读的兴趣,而且对图文的理解也更透彻。因此,为了提高小学低年级语文教学效果,教师可以巧妙利用相关绘本来教学,从而帮助学生更好地学习语文。     

高中学生英语单词记忆能力培养初探

自从实施《普通高中英语课程标准》以来,很多学生在单词记忆方面面临一个较大难题,新教材中的单词不仅数量大,而且还很复杂,很多同学虽然反复记忆,但仍然很难做到全部都记下来,耗时耗力,收效甚微。学生记不住单词,不仅学生苦恼,也影响了教师的教学进程。单词记忆不好,教师就会教得很吃力,学生学得很痛苦,导致师生都处于被动状态。     

中小学英语教学衔接的问题研究

在初中英语教学中,一些学生在小学时期学习了3-6年的英语,但在初中英语学习方面还是感觉吃力,这需要英语教育者找出解决中小学英语教学衔接问题的对策和方法。本文从中小英语教学衔接存在的问题入手,深刻剖析初一学生学习英语吃力的原因,并提出解决中小英语教学衔接不畅的对策与方法,有助于同行教师攻克初一英语教学中的难题。     

浅析项目化教学在高职英语教学中的应用

高职学生英语学习兴趣不高,学习比较吃力,针对这一现象,在高职英语教学中实施项目化教学是一个有效途径。有效的项目化教学有利于学生的共同发展和进步,激发学生学习英语的积极性,实现英语语言的专项训练,为学生提供交流的平台。     

以探究为核心 以科学方法为主——新课程小学《科学》课堂教学体会

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学就是让学生去参加、去经历一个个观察、研究、认识的活动。在新课程理念下,如果教师依旧照搬现行教材进行教学,我认为学生的主体地位难以保证,教学目标难以完成。因此,小学科学课要以探究为核心、以科学方法为主。     

数学创造性思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。可见培养学生勇于创新是时代赋于教师的重任。教学过程中不再是简单的传道、授业、解惑的过程。而是教师充分鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维,创新个性,创新能力,教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批准性质疑是创新思维的集中体现。科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑…     

教学中应重视学生自学能力的培养——《世界通史》教学初探

培养自学能力,这是当前进行教改,提高教学质量的一项重要内容。对此,专家学者们都曾有过许多精辟的见解和成功的探索。目前师专的《世界通史》教学,由于内容多、课时少和学生自学尚感困难等原因,教师一般仍采取以知识传授为主的教学方法,结果教的辛苦,学的吃力,且收效甚微。这不仅不利于培养学生的自学能力,而且影响     

加强民族地区的语言训练

民族地区搞教学特有的问题——学生语音基础差和学生语言表达能力差.由于小学一年级的汉语拼音学得不扎实,所以,大部分学生的拼音能力很低,记不得声韵母,分不清舌尖前音与舌尖后音,分不清前鼻韵和后鼻韵.不能独立拼读和拼写音节.因此在字音教学中教师十分吃力,要一个字一个字的带读好几遍,甚至十几遍,弄得师生口干舌燥,上起课来十分费力.民族地区的儿童,成天生活在民族语言的怀抱中,与汉语接触的机会较少,汉语语汇极少、大部分学生对汉语显得十分陌生,听不懂汉语,学生更无法用汉语表达自己的思想感情.这样,老师讲课费力,学生听课吃力,这种难上加难的局势,势必阻碍民族地区教育的发展.根据少数民族地区的特点和现行九年义务教材的特点.下面谈谈进行语言训练的体会.1.语言以音节为单位,以语音为基础,因此语音在语言训练中显得尤其重要.九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进.其编排特点有利于直呼音节.现在说说进行语音教学的见解:     

探讨政治教学改革 推进素质教育

实施素质教育是一个在实践中不断探索和完善的过程。目的在于提高每个学生的素质 ,提高全体国民素质 ,适应二十一世纪国际经济和科技竞争需要。它要求教育工作者做到 :第一、面向全体学生 ,对每个学生负责。第二、使学生全面发展。第三、相信学生 ,让学生主动发展。然而 ,长期以来 ,教师习惯于从一节课 4 5分钟的时间来考虑教学 ,教学过程一般是复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、布置作业。这种教学方式存在明显的弊端 ;其一、整个教学活动基本上是以教师为中心 ,讲授为主、学生处于被动地位 ,难以主动地参与教学活动。其二、教师只为考…     

浅谈初中英语教学变难为易的突破口

初中英语是起始学科。学生们视学习英语为畏途。学习情绪波动很大,学习成绩两极分化迅速,少数学生的知识缺陷难以补救。因此,“获得为交际初步运用英语的能力”的教学目的难以全面达到。初中英语“教师难教,学生难学”是师生的共同反映。如何将初中英语教与学变难为易呢?作为英语教师我选择了指导学生     

浅探在历史课堂上培养学生的创新思维

江泽民曾指出：＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。＂因此,培养创新型人才是我们当前教育的主旋律,在历史课堂上培养学生的创新思维、创新能力和创新意识,是新课程教学中所要求的,也是教师所应做到的。     

班级教学环境下的个性化英语能力培养

个性化英语能力是我国近年来教改推行的方向,它指学生在教师的引导下,能动地形成具有个体特色的英语学习能力。但我国的英语教学普遍是在正式的班级中开展的,教师的教学设计和教学任务主要以班级为对象,学生在教师的安排下开展学习,他们的课堂学习方式较被动;短暂的课堂时间里,学生展现个性学习特点的机会较少,教师难以发现每个学生的个性学习特点和问题,学生的个性化英语能力因此难以形成。实现班级教学与学生个性化英语能力培养的优势结合,让学生的个性化英语能力在班级教学环境中得到充分发展,是现代英语教学的必由之路。     

浅谈打造物理化学高效课堂方法之兴趣激发

物理化学课程理论性较强,学生学起来普遍感到吃力．提高学生学习兴趣可以大大提高物理化学课堂教学的有效性,并阐述了提高学生学习兴趣的途径和方法．     

初中物理教学中的能力培养

在几年的教学中发现大部分的高中新生都感觉高中物理很难学，学起来比较吃力，很不适应。许多教师认为高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现较高的“台阶”。这个台阶是由于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特征变化而产生的。在初中任教两年后，我认为这一台阶很大程度上是由于初中的教学造成的。     

以“创新创业”为导向的软件工程学习共同体的研究

软件工程是研究用工程化方法构建和维护高质量的软件的学科,具有较强的实践性,学生难以靠听讲软件工程的理论学会开发一个真实的软件。本文研究在软件工程专业中,构建由教师、各年级学生、企业专家组成的"学习共同体",使得学生在软件工程的"知识脉络"及"文化氛围"的动态结构中,相互交流,相互支持,在各自的学习轨道及相互交叉的轨道上实现自我,从而使学生的创新创业能力得以提高。     

关于初中文言文教学的一些思考

我们是一个历史悠久、文化灿烂的民族,无论是诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲,还是诸子散文、汉赋,明清小说,无不是我们民族传统文化的精髓。学习文言文,继承传统文化,提高语文素养,在社会生活中有着重要作用。但是,我们所教的初中学生学习起文言文常感到非常吃力,学习效果也不常如意。     

一桶水、倒水与舀水

<正> “教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”,这是为广大教师所熟悉的一句话。“一桶水”,是对教师知识储备的定量要求。因为对教师来说,知识的传授有一个厚积薄发的问题。“厚积”是基础、是前提,“薄发”既要发之所当发,又要发之所善发。就是说,教师的“发”是一种艺术,不是所有的教师都能“发”得充分,“发”得到位,“发”得得体,“发”得透辟的。如果没有“厚积”。“发”的质量和效果就难以保证。对学生     

课堂环境下学生口语流利性难以形成的原因分析

口语流利性是口语表达能力中的重要组成部分,但大多数学生无法用英语进行自由交际。本文从教师的语言示范、课堂教学要求、母语影响和学生心理因素等方面,对课堂环境下学生口语流利性难以形成的原因进行分析。     

生态语言学视域下的《基础日语》生态课堂建构

近两年随着国家发展对《基础日语》教学提出了更高的要求。然而,当今大部分《基础日语》课堂存在的生态失衡问题将导致其教学难以适应新时代的培养要求。本文从生态语言学视角出发,探索由课堂生态环境、生态主体(教师、学生)所构成的生态课堂的优化策略。研究发现,缩小班级规模、分组学习有助于优化课堂生态环境,发挥教师与学生的既有能力有助于生态系统的优化,而生态环境与生态主体之间只有达到良好的动态生态平衡,才能建构一个优质的生态课堂。     

高职高专动物生物化学课程教学改革探讨

动物生物化学课程内容多、信息量大、更新快,学生在学习过程中普遍感觉吃力。结合教学实践,尝试对该课程教学内容、教学方法、手段以及实训等方面提出改革设想,以期改善教学效果,增强学生运用动物生物化学理论解决实际问题的能力。