中学语法教学实施意见（上）

中学语法教学实施意见（上）（试用）中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法。使学生了解一些基本的语言规律和语法规则，对理解和运用语言有重要作用。语法教学，要密切联系读、写、听、说实际，学用结合；要注意教法，以求实效...     

如何使文章文采飞扬

讲究文采是我国文学的优良传统。刘勰说：“古来文章，以雕缛成体。…‘雕缛”就是修辞和文采。孔子日：“言之无文，行而不远。”意思是说缺少文采的文章是没有生命力的，不会流传久远。可见讲究文采的重要性。那怎样才算是有文采呢?《考试说明》中对“有文采”的要求是：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”写作时，怎样才能做到有文采呢?     

中学语法教学体系有什么特点？

中学语法教学体系有什么特点？庄文中“中学教学语法系统提要”是为中学语法教学制订的，其教学语法体系有利于中学语法教学。但是，它还是一个学科性体系，内容全面，知识性强，特别是没有列出语法能力。因此，不能把这个学科性语法体系的主要内容搬进中学语文课本，而要...     

语法和语法教学

这次研讨会是中学语法教学第一线的语文教师和制定中学语法教学系统、编写中学语法教材的专家学者、教研人员第一次共聚一堂,共同研讨中学语法教学的盛会.在这样的研讨会上大家有机会互相交流情况,交换看法,群策群力,献计献策,为加强和改进中学语法教学而共同努力.很多人说这次研讨会开得很好,很及时.这样的会的确开得好,开得及时,开得有必要,今后还应该在适当的时候再开.很多与会同志在大会和分组会上指出中学语法教学的现状不容乐观,形势十分严峻,同时也指出     

结合阅读、写作进行语法教学─—简介苏虹光老师的教学实践

苏虹光老师从事语文教学30余年，她是一位好教师，也是一名教学法的研究者。她一直对中学语法教学情有独钟。她说：我并不认为语法没用，语法学得快的学生，语文成绩提高得也快。只是目前语法教学确实存在着效率不高的情况，应该探索一种更为有效的教学模式。”苏老师跟同行们一道探索的“结合阅读、写作进行语法教学”的模式，取得了好的效果。80年代，苏老师努力教好中学语法，体会到完全按照中学语文课本的内容和安排，收不到“精要、好懂、有用”的教学效果。实践使她悟出：中学语法教学的改革，首先要改革教材。1992年，苏老师参加了北…     

中学语法教学实施意见(试用)

这项研究是北京市“八五”教育科学研究重点课题阶段成果。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法，使学生了解一些基本的语言规律和语法规则，对理解和运用语言有重要作用。语法教学，要密切联系读、写、听、说实际，学用结合；要注意教法，以求实效。一、教学目的和要求中学语法教学目的是，指导学生学习基本的语法知识，培养理解、运用语言的能力和思维能力，提高语言的理解和表达水平。初中语法教学，要求学生掌握词类、短语、句子、句与句之间关系的基本知识，理解语句在语境中的含义，培养在…     

谈“丽”

谈“丽”在中国古代文论的概念范畴里，“丽”一般指有文采，或文采焕发。曹丕在《典伦·论文》中说：“诗赋欲丽”；而陆机在《文赋》中说：“诗缘情而绮靡”，“绮靡”即有文采。要求文学语言比一般的口头语言更精炼，更有文采，这无疑是正确的。但许多诗人，特别是六朝...     

让你的文章亮起来——排比的运用

行文流畅、生动形象、文采斐然的文章，往往能够使人眼前一亮。朱自清先生认为：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白，还要说得生动活泼富有文采。只有洋溢着个性，闪烁着光彩的语言的文章，才能让人耳目一新、玩味再三，才能凭借语言上的韵味和魅力脱颖而出。如果语言不美，缺乏文采，读者连阅读的兴趣也没有，哪里还谈得上艺术欣赏呢!     

怎样使语言有文彩

语言是思维的外壳，古人早就说过“言之无文。行而不远”，“文”就是文采。那么，怎样才能使作文语言有文采呢?     

母语交际教学法

母语交际教学法庄文中教师：上次谈到“析句、用句和语境”，实际上谈到了教学法。教学母语──汉语，目前有什么比较成熟的教学法？文中：给您问住了。不过，我可以用张志公先生的话回答您。１９９２年，张先生在一次中学语法教学研讨会上感慨地说：“３０多年，中学语法...     

中学语法教学实施意见（试用）

中学语法教学实施意见（试用）北京市“中学语法教学研究”课题组【编者按】初中语法教学的内容，向来是师生们关心的问题。我刊自本期起，分两期刊载《中学语法教学实施意见》，以飨读者。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法...     

语法的应用──结合作文评改讲语法

语法的应用──结合作文评改讲语法北京市西城区教研中心陶伯英教学设想中学语法教学要加强实用性，这是大家的共识。在具体的语境中学习语法，在语言的运用中掌握语法，比孤立地静止地教学，效果好得多。吕叔湘先生在谈怎样跟中学生讲语法时，曾经说过：“要让学生看到的...     

到底应该给几分

批阅单元考试试卷时,一道扩句题引起了我的注意。题目是这样的：“六、扩句：野花盛开了。”班上很多学生扩的句子从语法上说是没有错误的,但内容苍白,缺少文采。还有一部分学生的扩句,内容有新意,文采也好,但或多或少地存在一些问题。按照惯例,对前者我打了2分,对后者,我有的给了1分,有的1分也没给。     

如何使作文有文采

孔子说 :“言之无文 ,行而不远。”文采对于文章的重要性由此可见一斑。高考作文“发展等级”明确提出“有文采”的标准 ,这应该是一个很好的导向 ,长此以往 ,可以使广大的中学师生在平时的作文训练中注重语言的锤炼 ,尽早消除“语言无味 ,像个瘪三”的现象 ,使中学生运用语言的面貌焕然一新。所谓语言有文采 ,就是指语言富于变化 ,用语精美流畅。那么 ,如何才能使高考作文有文采呢 ?一、要善于运用变化的句式以增添文采。整句和散句、长句和短句的恰当运用 ,就会使行文摇曳多姿 ,语言活泼流畅 ,表达效果得以加强。如《走进四季》的一段 :“…     

语文到底“姓”什么?——说语文

何谓语文? 说法不一。但多大同而小异，且陈陈相因，较少创见。如对“语”的解释，多说“语”指语言，而语言又分口头和书面两种。然而，在今日的中学语文教学中，需要口头语言的教学内容吗? 或许有人会说，对学生进行语法教育，不就是口头语言的教学内容? 这实在是一种误解。人生三岁会说话，五、六岁会吵架，十来岁便会喋喋不休说长道短，其时还未到入中学的年纪呢，何来学中学语文课中的语法!是的，一个十来岁的孩子，已读过小学，小学已有语文，其中也有语法的内容。诚然，诚然!可是，即或不读小学，或一辈子未学过语法，不是照样会说话…     

注重课文教学 培养“四会”能力

注重课文教学培养“四会”能力张福成在中学外语教材中，每课的内容甚多，有语音、语词、词汇、语法、课文、练习等等．在众多项目中，什么是外语课堂教学的重点呢？有人认为语法是重点，有人认为句型是重点，还有的说词汇是重点．根据本人多年的外语教学实践，与学生平时...     

扮个“靓”装打动你——怎样让作文有文采

朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言必须要说得生动活泼有文采。有文采即指语言精彩，有特色。例如：善用譬喻、善于铺排、诙谐幽默、大气磅礴、委婉细腻，清新淡远、韵味醇厚、率真坦诚……都属于有文采。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世     

让惯用语为文章添彩

同学们都知道写文章得有文采。所谓文采，就是语言变化多，用语精美。让那些具有浓厚生活气息、表现力极强的惯用语走进你的作文，是增加文采的有效方法之一。自然而妥帖、幽默而含蓄的惯用语往往能给人以无穷的回味。     

《诗小学》语法分析探微

清代云南语言文字学家吴树声以小学的眼光治《诗》，著《诗小学》一书，其书不但在文字形、音、义的研究上颇多创获，而且还把眼光投射到《寺》中的语法现象，其说往往一语破的，发人深省。本文从语法的角度提出有关的三个方面对吴氏此书进行论说，用今天的语法学观点钩稽其书中寓语法于训诂的真谛之所在。     

讲究文采 慎防误区

自2000年开始，高考作文有了发展等级，共有四个方面的要求，可简单地归纳为：深刻、丰富、创新、文采。要做到前三项，殊不容易，所谓冰冻三尺，非一日之寒。为了应试，师生们觉得惟一可动脑筋的是“发展”文采，于是中学作文大兴包装之风。有许多阅卷教师整天看累了于瘪的学生腔，一眼见有点