汇编递归调用法解决Hanoi问题的编程与技巧

Hanoi（汉诺）塔问题是一个必须用递归调用法才能解决的问题．在调用一个子程序的过程中又调用该子程序本身的编程方法,称为递归调用法．这样的子程序称为递归子程序．1Hanoi塔问题与题义分析Hanoi塔问题：有A,B,C3根针．A针上有n个盘子,盘子的大小不等,大的在下,小的在上．要把这n个盘子从A针移到C针上,在移动过程中,可以借助B针,每次只允许移动一个盘子,且在移动过程中,在3根针上都保持大盘在下,小盘在上．要求编程打印出移动步骤．将n个盘子从A针移到C针可以分解为以下3个步骤：①将A针上n－1个盘子借助C针先移到B针上…     

太阳孵月亮

夜幕降临了。森林里的好多树不想睡觉,它们还想玩。今天夜里,它们要玩顶土盘子的游戏。只见一棵大树头上顶起了一个大土盘子,土盘子边又长出一棵大树;这棵大树的头上又顶起一个大土盘子,土盘子上边又长出一棵大树;第三棵大树上又顶起第四个土盘子,第四个土盘子上边又长出第五棵大树;第五棵大树的头上又顶起第六个土盘子,第六个土盘子上边又长出第七棵大树;第七棵大树的头上又顶起第八个土盘子,第八个土盘子上边又长出第九棵大树……就这样——大树顶起土盘子,土盘子上边长大树……大树上又顶起土盘子,土盘子上边还长大树……不得了了,大树玩…     

例说不变量变换的操作技巧

数学中操作问题，它们表面上看包罗万象，无固定章法，其实仍是万变不离其宗。只要抓住问题中变量与不变量的关系，问题就可以找到突破口。笔者通过对几道例题的解析，让读者领会其中的方法与技巧。     

涉及变量个数的两个不等式

文中用初等数学方法得到两个不等式,它们只与变量个数有关,而与变量大小无关.     

一只灰兔子

有一次,爸爸送给我一只可以放在手掌上的小灰兔。他说是在田野里捉到的。我用手指头蘸牛奶喂它。不多久,小兔就能和我家的小猫一起,在盘子中舔奶吃了。小灰兔和小猫成了一对好朋友。它们一张开眼睛,就一块儿玩耍。我在看书画画时,它们爬上那只旧沙发,在那儿静静地晒太阳。它们似乎也懂得;小主人在干重要事儿,别去打扰他。有时,它们在沙发上睡着了,会发出轻柔的呼噜声。     

智慧迷宫

<正>拼盘子盘子被打成10块,请你拼一拼(王维国) 找圆圈这只小猪弹吉他的画中你能数出几个圆圈?(瞿文华) 绳子摆画图中由绳子摆成的画,哪几幅不是由一根绳子摆成的?它们各由几根绳子摆成? (瞿文华)     

“0”怎么教

先讲清"0"表示一个物体也没有.出示图或实物,如盘子和2只碗,问:盘子里有几只碗?二只碗用2表示,写"2";拿去一只碗,问:盘子里有几只碗?一只碗用1表示,写"1";再拿去一只碗,问:盘子里有几只碗?一只碗也没有用0表示,写"??"然后讲清“0”表示起点.教师贴出小米尺放大     

送大苹果

两个盘子,多只气球。参加游戏的人,站在起点线上,用单手托住盘子,盘子里放一只气球。听到比赛的号令后,一边跑向终点,一边说:“大苹果来啦!”如果气球飘出了盘子,就     

盘子里的欲望

小心,你的盘子里也许就盛着暗涌的欲望病毒。别小看了那盘子里被剩下的佳肴。在看似简单的浪费背后其实是一种病毒在推波助澜。它们就是这个时代所传染给我们的膨账欲望,当一切事物都在这个引诱消费的时代被物质化、标签化,当消费的程度成为入们社会地位的标杆,这种欲望就绝不会乖乖地只待在盘子里。等到盘子里的欲望暗流汹涌,在这漩涡中迷失的就是你的人生。     

±1来支援 难题不难

许多生活中难以理解的问题都可以通过数学知识得到合理的解释,其关键就是合理地建立数学模型,理清解题的思路.举例说明如下.例1桌上放着8只茶杯,全部杯口朝上,每次翻转其中的4只,只要翻转两次,就把它们全部翻成杯口朝下.(1)如果将问题中的8只改为6只,每次仍然翻转其中的4只,能否经过若干次翻转把它们全部翻成杯口朝下?     

造一个船闸

1用橡皮泥制作3块方形"小砖".方形"小砖"的尺寸如图所示.将方形"小砖"互相挤压让它们粘在一起,再压一下,使它们粘牢在盘子上.     

函数与方程思想解题例析

函数思想是指变量与变量之间的对应思想,它能够有效地揭示事物运动变化的规律,反映事物间的联系,方程思想则是从量与量互相制约的条件中动中求静,从而将未知化归为已知.函数思想与方程思想相辅相成.它们既是认识问题时在观念上的指导,又是处理问题时在策略上的选择.运用函数与方程思想解题,主要包括以下三个方面:     

探究发现创新——第一册『0的认识』教学片断实录与评析

师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗? 　　生:想知道. 　　师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?……     

探究发现创新——第一册『0的认识』教学片断实录与评析

师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗? 　　生:想知道. 　　师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?……     

制作“太阳能淡水器”

在小学自然教材中,结合太阳能的学习,设计了制作太阳能热水器和太阳灶的活动。笔者不拘泥教材,鼓励学生大胆设计,激发他们的创新意识。学生结合开发利用水资源,共同设计制作了简易“太阳能淡水器”。1.材料平底盘子1个,废黑色易拉罐1只,短筷1双,黑色毛(角)料1块,敞口大玻璃瓶1只,盐水(或海水)等。2.方法在平底盘子上放1只装有大半罐盐水的黑色易拉罐,插进1双短筷子,在筷子上撑上1块黑色毛料     

蜡烛燃烧——大班科学教育

目的:1.感知蜡烛燃烧的现象,初步懂得空气与燃烧的关系。2.培养探索兴趣和观察力。准备:1.打火机、蜡烛、盘子人手一份。2.幼儿两人一桌,每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。过程:一、点蜡烛1.引导幼儿讨论晚上停电时,我们可以用哪些办法照明?2.请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子),想办法让蜡烛燃烧,并把它固定在桌面上。鼓     

聪明训练

看图推理图中一共有9只装满蛋糕的盘子,其中有2只盘子中的蛋糕完全相同,请您把他们找出来。     

变量

变量是相对于常量而言的。在《微积分》中这样给它们下定义:“出现在数学问题中的量,尽管多种多样,但大体可分为两类:一类是它的值在问题的讨论中是相对地始终保持不变的;另一类是它的值可以变动的.我们称前者为常量,后者为变量.”、“同一个量在某种情况下可以认为是常量,而在别的情况下,就可能是变量。”因此,判定一个量是常量还是变量,要依赖于问题所讨论的场合.     

非要一个一个地摆吗？—对一段学生自主操作活动的思考

在一节“有余数的除法”的数学课上,一个学生操作活动的课堂教学片段如下:投影7只梨、三个盘子。师:把7只梨平均放在三个盘子里,每个盘子里放几只?用小棒当梨,用圆形纸片当盘子,动手摆一下,看看每个盘子里放几只?生:拿出小棒(梨)和圆形纸片(盘子),准备分梨活动。师:注意,一个一个地往盘子里摆。生:按老师说的方法动手活动……结果,学生按老师说的方法分到最后,每人每个盘子里都放了两个,手里剩了一个没法分……不难看出,学生的这种操作结果达到了这位教师教学设计的意图。但是,我认为这个活动的结果并不让我们满意,活动本身所蕴涵的更广的教…     

字段变量与内存变量的关系及在数据库中的应用

FOXBASE与其它高级语言的区别之一是FOXBASE中引用了字段变量,字段变量隶属于数据库,字段变量和内存变量是FOXBASE两大重要的变量类型.讨论了他们的一些区别.首先他们在类型上有些不同,字段变量有字符型、数值型、日期型、逻辑型和备注型,而内存变量有字符型、数值型、日期型、逻辑型和屏幕型.其次,在作用域上有所区别,字段变量受到工作区的制约,随着数据库文件的打开而存在,随着文件的关闭而释放,而内存变量独立于数据库,不受工作区的制约.最后,讨论的是若两种变量同名时,调用形式不同.同时它们之间还存在一定的联系,即可以相互赋值,利用这一特点,可以更方便地调整数据库中的记录顺序.