略论信息化与数字博物馆

近年来，互联网正以一种全球化的生存理念冲击着世界。伴随着信息化社会的到来，博物馆也开始利用互联网这种新的信息传播手段，实现了在信息交流和信息共享方面质的突破，称为数字博物馆。我国在数字博物馆方面的建设，目前还相对落后，因此应该积极迎接挑战，这对于在新形势下充分宣扬我国民族化具有重大意义。     

数字博物馆信息化建设

数字博物馆是一项庞大的系统工程，具体来说就是采用国际互联网与企业内部信息网信息构架，将传统的博物馆的业务工作与计算机网络上的数字博物馆的活动有机的、紧密的结合起来，来构筑博物馆大环境所必要的信息交换的桥梁，使博物馆的职能得以充分实现。     

惠普D Space开辟数字博物馆新天地

提到博物馆数字化．惠普DSpace不能不被提及——自从这一技术发布以来。已经在全球拥有超过200余个应用项目。而在中国，许多重要的数字博物馆项目——例如北京航空航天大学承担的科技奥运重点项目“虚拟奥运博物馆（VOM）关键技术研究”、中国大学数字博物馆（二期）建设等，都采用了该项技术。北京航空航天大学更和惠普结成战略合作伙伴．共同致力于DSpace的研发、应用和本地化。是什么赋予DSpace强大的生命力和影响力？     

大学数字博物馆IPv6升级和应用

数字博物馆是以数字形式对自然遗产和文化遗产信息进行采集和管理、保存,通过互联网提供数字化展示、教育和研究等多种服务的信息系统.大学数字博物馆主要以高校教学科研过程中沉淀的丰富馆藏资源作为基础,服务于高校文化建设、支撑文科建设数字博物馆群.     

基于3S的中国客家文化数字博物馆构建初探

本文在阐述了数字博物馆的含义、建立中国客家文化数字博物馆的必要性和可能性的基础上,介绍了基于网络、多媒体、数据库技术和地理信息系统技术(3S)的中国客家文化数字化博物馆的设计与实现中的技术和方法,并详尽叙述了文物数字化信息的获取、存储、检索、传递中的关键问题的解决方案。     

大学数字博物馆IPv6升级和应用

数字博物馆是以数字形式对自然遗产和文化遗产信息进行采集和管理、保存,通过互联网提供数字化展示、教育和研究等多种服务的信息系统。大学数字博物馆主要以高校教学科研过程中沉淀的丰富馆藏资源作为基础,服务于高校文化建设、支撑文科建设数字博物馆群。教育部于2001年启动了"大学数字博物馆"一期建设工程,建立了一个覆盖中国绝大部分地区的综合型的数字博物馆体系,于2006年基本形成了地球科学、生命科学、人文艺术以及科学技     

数字化博物馆与传统博物馆的几个对比

在现代信息化技术飞速发展的今天,博物馆也随着互联网络的普及而在不断更新技术和意识方面的功能,这样数字博物馆等一系列利用网络技术的新兴信息型博物馆也渐渐进入人们的视野,并且以它们所具有的一些传统博物馆不具备的优势条件或不足迅速成为当今博物馆学领域中讨论的热点.     

基于数字博物馆的文物元数据研究

博物馆数字化对有效保护和利用馆藏资源有着重要作用。介绍了数字博物馆及元数据的相关知识,给出了数字博物馆文物元数据的描述。元数据是数据的数据,可为各种形态的数字化信息单元和资源集合提供规范、普遍的描述方法和检索工具。数字博物馆的元数据研究对于数字博物馆数字化具有十分重要的意义。     

数字化视域下的博物馆展示模式再设计

为了克服传统数字博物馆在现当代数字化时代背景下展示设计模式的一些弊端,本文尝试提出一种基于数字技术的博物馆展示设计模式的概念。该设计模式概念充分结合了计算机技术,如大数据平台、虚拟现实技术、多媒体技术,展览模式主要涉及客户端、内容管理服务器和数据库三个设备部分。另外通过数字技术的多维性结合实物文物展示和虚拟文物及信息展示,充分包容观众的个性化需求,使不同类型的文物都能够全方位动态化地呈现在观众面前,提升了整个博物馆观赏的互动性、叙事性和趣味性。     

高校中医药博物馆数字科普的建设与发展

随着科学技术的不断进步,信息数字化与网络化的技术得到迅速发展,影响到社会的各行各业,并且越来越贴近生活;中医药高校博物馆作为中医药传统文化信息传递的一个重要场所,为了顺应时代的发展,在科普内容与形式上要与时俱进,数字科普已成为中医药高校博物馆发展的必然趋势。本文对高校博物馆数字科普的形式及拟解决问题进行分析,指出高校博物馆发展数字科普的必要性及发展前景,最后分析发展过程中需要避免的问题及解决对策。     

“互联网+”时代故宫的信息传播研究

"互联网+"时代,博物馆肩负着向社会大众宣传博物馆的历史和文化,保护、弘扬历史文明的社会使命。面对信息传播环境的变化,故宫博物院借助互联网媒介和各类新兴数字技术手段,面向社会大众开展了全新的博物馆教育,让传统严肃的博物馆文化变得更为亲民。微信、微博、APP甚至VR虚拟现实技术都成为了故宫博物馆传递信息的辅助手段和延伸表达,在此基础上,故宫博物院灵活运用互联网思维开展故宫电子商务和文创产品设计,为重新认识博物馆信息传播方式提供了新的参考与启示。     

基于数字博物馆的中华优秀传统文化教学：价值、藩篱与实现

数字博物馆立足数字技术层面为中华优秀传统文化教学提供更丰富的教学资源,丰富传统文化教学方式。相较于传统博物馆,数字博物馆的传统文化教学价值凸显于资源价值、交互价值和发展价值三个层面。在教学实践中,由于教学目标导引低效、教学活动组织失衡以及教学评价功能片面的问题,制约了数字博物馆的传统文化教学价值。以清晰的教学目标确保资源价值、创设真实情境激活交互价值和建构多维评价体系实现发展价值,有助于上述问题的解决。     

非遗数字博物馆远程教育研究——以苏州数字博物馆为例

远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,是今后人类学习的一个重要模式。非遗数字博物馆的远程教育建设对培植非遗土壤、弘扬非遗文化有积极的促进作用。本文就远程教育的作用、成果、形式、交流等方面进行了阐述,为数字博物馆的远程教育建设提供了一定的范式。     

大学数字博物馆在高校基础教学中的应用

大学数字博物馆是数字博物馆的一种重要类型,主要依托校内博物馆,或以大学在教学和科研中收集、保存的丰富馆藏资源作为基础,利用大学的学科优势和科研力量建立起来的一类数字博物馆群.大学数字博物馆不仅解决了高校教学中资源整合、共享、应用和可持续发展等问题,成为高等教育基础设施的组成部分,而且还是重要的全民素质教育基地."中国大学数字博物馆"集中了我国重点高校优势学科的宝贵教学资源,以藏品为依托集成多学科知识,表现形式生动活泼,实现了跨学科融通学习的新型教学模式,解决了海量藏品信息集成、知识体系发布和资源共享问题,实现并完善了标准化体系和多系统协同服务功能,为高等教育和全民素质教育构筑了公共教学资源体系,可满足大学课堂教学、中小学素质教育和哲学社会科学知识普及等多层次的教育需要.     

高校资讯

中国大学数字博物馆IPv6门户上线 中国大学数字博物馆IPv6门户已正式在浙江大学上线,借助先进的数字化技术,访问者只需进入http：//digitalmuseum.zju.edu.cn,就能突破时空和地域的限制,集中获得适合于大学生观摩和学习的博物馆馆藏资源。博物馆以21所大学馆藏为基础,     

浅谈网络环境下的信息技术教学

当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为支撑的信息技术．对当代社会信息处理方式和信息运行模式产生着重大的影响，也对学校传统教育产生了巨大的冲击，人们的传统观念和思维模式在“瞬息万变”的信息传输中发生着潜移默化式的改变。笔者以为，在大力推进校园教育装备现代化和数字信息化的宏观背景下，我们在网络环境下的信息技术教学中．要充...     

基于.NET技术的数字校园构建

本文结合学校现状，提出了利用．NET技术进行数字校园构建的设计原则、设计目标，并从技术角度给出了数字校园的体系结构、数据模型、信息交换平台、数据标准，最后给出了技术实现。     

元宇宙视域下传统村落数字博物馆构建策略与发展研究——以长沙段湘江古镇群为例

本文以长沙段湘江古镇群为例,探讨元宇宙视域下,数字博物馆与传统文化保护的结合及其可持续发展问题。首先,阐述了元宇宙的概念和特点,以及数字博物馆和传统村落的结合方式。然后,分析了元宇宙视域下数字博物馆的构建策略和实践,并通过具体案例展示了传统村落数字博物馆的构建过程和效果。接着,讨论了数字博物馆在传统文化保护和传承中的作用和挑战,并提出了提升数字博物馆可持续发展性的建议和策略。最后,指出研究中存在的问题和不足,并展望了未来的研究方向。本文的研究成果将为数字博物馆在传统文化保护中的应用提供一定的参考价值。     

新一代电视系统──高清晰度电视(HDTV)

随着向高度信息化社会迈进，人类对高质量视听信息的需求与日俱增．人们不仅要求电视系统跨时空，沟通思想感情和传递信息，而且希望所传递的图像和声音具有临场感和真实感．同时，数字技术、超大规模集成电路技术的日趋成熟以及信号处理理论的发展，为满足人们的这一新要求提供了现实的可实现性．在这种情况下，以高画质为目标的HDTV（HighDefintionTV，高清晰度电视）应运而生，将成为取代现行电视系统的新～代电视系统。一、现行电视系统的缺陷从人类视觉系统在接受和处理信息所具有的能力和现代科学技术，信息社会对传递图像信息的…     

基于数字博物馆的历史文化探究教学——以西湖文化数字博物馆为例

探究学习是一种课程形态,也是一种主动运用相关知识解决实际问题的学习方式。它倡导学生自主、合作与探究学习,促进学习方式的转变。这是基础教育课程改革的核心内容。数字博物馆的在线展览具有跨学科性质,博物馆学、信息技术和教育学等学科领域知识是在线展览设计的重要维度。根据认知灵活性理论,在历史教学或学生对历史文化的自主学习中,可以最大限度地利用数字博物馆及其他网络资源,通过对信息资源的综合分析,最终得到创造性的问题解决方案。基于数字博物馆探究学习的评价体系,具有评价主体多元性、评价过程全程性、评价内容丰富性、评价方式多样性的特征。在西湖文化数字博物馆探究教学的实践中,给我们的反思:一是如果将教学目标停留在技术与资源本身,即便学生信息素养有所提高,但教育目标还是难以实现,这种本末倒置的行为不利于学生成长;二是强调利用数字博物馆资料,实现知识的自我建构,但决不能排斥教师的帮助和指导;三是信息技术与历史学科教学深层次整合的关键在于对教学做出结构性调整,这种整合性课程形态,能够为学生的创新活动提供时空环境。