以就业为导向努力拓展能力本位教育

职业教育是为学生提供就业服务的教育,衡量职业学校质量的标志就是其毕业生的岗位竞争能力,其实质就是解决"高分低能"、"重知轻能"的问题,确立"能力为本"的观念,我们要以就业为导向,通过制订科学实用的教学计划,提高教师的综合素质,改革教学方法等途径,努力拓展能力本位教育,提高学生的岗位竞争能力.     

以就业为导向努力拓展能力本位教育

职业教育是为学生提供就业服务的教育,衡量职业学校质量的标志就是其毕业生的岗位竞争能力,其实质就是解决"高分低能"、"重知轻能"的问题,确立"能力为本"的观念,我们要以就业为导向,通过制订科学实用的教学计划,提高教师的综合素质,改革教学方法等途径,努力拓展能力本位教育,提高学生的岗位竞争能力.     

职业教育必须为学生就业提供优质服务

职业教育的功能就是为学生就业提供优质服务,因此,衡量职业院校服务质量的标志就是其毕业生的岗位竞争能力。我们要通过制订科学实用的教学计划、按照工作过程系统选择教学内容并遵循实用原则进行课程综合化、提高教师的综合素质、改革教学方法等途径,提高学生的岗位竞争能力,并将提高毕业生的岗位竞争能力作为职业院校一切工作的出发点和归宿。     

职业教育必须为学生就业提供优质服务

职业教育的功能就是为学生就业提供优质服务,因此,衡量职业院校服务质量的标志就是其毕业生的岗位竞争能力.我们要通过制订科学实用的教学计划、按照工作过程系统选择教学内容并遵循实用原则进行课程综合化、提高教师的综合素质、改革教学方法等途径,提高学生的岗位竞争能力,并将提高毕业生的岗位竞争能力作为职业院校一切工作的出发点和归宿.     

以就业为导向探讨统计学教学模式

以就业为导向,培养社会急需的应用型人才是高校应用技术学院的主要职能。专科教育必须树立以就业为导向的办学理念。合理调整统计学教学的培养方案,以提高应用能力和创新能力为出发点,以提高岗位竞争能力为目的,加强学生综合素质教育。使学生通过统计学课程的学习,极大地提高就业能力。     

工学结合的物流人才培养

职业教育就是技能教育,就是就业教育,而实践中我们往往把职业教育与就业相脱节,注重知识的传授,弱化了就业岗位对学生专业技能和职业综合能力的培养。如何提高学生的专业技能和就业能力?本文通过对     

职业学校开展创业教育势在必行

职业学校的就业工作必须顺应时代要求,培养社会需要的人才,要从“就业教育”向“创业教育”转变,从培养“服务型人才”向培养“创业型人才”转变,着力提高学生创业意识和创业能力,使培养出的学生不仅不会增加社会就业负担,而且能够为社会创造出新的就业岗位,减轻社会的就业压力。     

论中等职业学校的创业教育

一、创业教育的内涵创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比,     

国家示范性高职院校如何发挥示范作用（二）

第三，做以就业为导向的示范。就业是民生之本，职业教育是一个面向人人的教育，就业就更为重要。示范性高职院校在就业方面要走在前头。要大力推进“双证书”制度，大力改进课程体系、教学内容和教学方法，帮助学生增强就业竞争能力，提高就业率。要努力使毕业生在取得毕业证的同时取得职业资格证书，实质上就是以就业为导向的人才培养模式的改革，一定要抓紧推进。     

关于对高职毕业生英语能力需求的调查报告

离职英语教学必须坚持“以实用为主，应用为目的”，加强实用性英语教学，以就业为导向提高学生的英语应用能力．增强他们的社会竞争能力。提高就业率。     

以电子类专业为个案的专业细化的实证研究

“职业教育就是就业教育。”本文在这一理论指导下，从我校电子电器专业毕业生的就业现状调查入手，以电子电器专业为研究个案，其目的为实证中等职业教育的专业细化，建立以岗位能力为本位的工种集或岗位群。在研究方法上注重专业性的理论探讨和实证性的研究。     

如何做好以就业为导向的高职英语教学初探

高职教育的最终目的在于培养具备专业技能的人才,因此在开展高职教育过程中应将就业当成宗旨,推动学生不断提高自身就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力及发展创新能力.本文在这种状况下,对以就业为导向的前提条件中我国高职英语教学的策略从整个教学流程中提出了自己的建议,具有一定的借鉴意义.     

社团活动对提高大学生就业竞争能力的作用——以天津师范大学为例

随着教师待遇的提高,教师职位考试的竞争压力也越来越大。教师招考方式逐步正规化模式化、应聘教师生源的复杂化,对师范类学生原有的竞聘教师岗位优势已不复存在。天津师范大学担负着培养中小学教育师资的重任,在当今就业形势日趋严峻的情况下,提高学生的就业能力在日常教学工作中早已凸显。我校学生社团是学生学习的第二课堂和实践活动阵地,是提高大学生实践能力的有效途径,对学生提高就业竞争能力具有重要作用。     

面向职业岗位谈中职计算机教学实践与探索

原教育部部长周济在接受媒体采访时曾指出,“职业教育就是就业教育”“职业教育必须以就业为导向改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。因此,在中等职业技术学校计算机教学中如何坚持面向市场、面向职业岗位,强化学生就业能力,使学生与企业“零距离”适应期,是每个中职计算机教师面对与思考的问题。     

物流专业教学模式的思考

物流管理专业学生的培养,应充分体现“以学生为本位,以就业为导向,以能力为核心,以岗位培养为目标”,在专业教学计划制订、修改时,组织专业教师进行学生就业岗位群的调研,了解岗位群所需的知识、能力模块,紧紧围绕“够用、实用、好用”的原则,实行“教师——学生——企业”三位一体的特色教育方式和人才培养模式,不断深化教学内容和课程体系以及教学方法、手段的改革。     

高职商务英语专业学生“职业能力”培养的研究与实践

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的“职业能力”。准确定位、科学构建商英专业学生“职业能力”培养体系、打破传统观念、加强综合训练、提高学生的专业应用能力和实践操作技能、增强就业竞争力。     

基于职业岗位能力构建素质教育体系的研究与实践——以高职应用文科类专业学生为例

素质教育是高等职业教育不可或缺的重要内容。在日益严峻的就业形势下,基于职业岗位能力构建应用文科类学生素质教育体系,是以就业为导向的高职人才培养模式改革实践中的一个重要环节。笔者在深入分析职业岗位能力的基础上,提出以“四个教育训练模块”为内容,通过推动“七个平台”,构建并实施适应岗位需求的素质教育体系。     

3＋X职业生涯规划教育——帮助每位学生成为阳光职业人

学会做事成为国际教育界的一种价值导向.在竞争日益激烈的当今社会,学会做事已成为学生在职场生存的立身之本和发展之源,职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素.“以能力为本位,以就业为导向”的中职教育处于职业教育的最低层,学生就业竞争异常激烈.中职学校要想帮助学生提高职业竞争能力,在就业竞争中占有一席之地,就必须引导他们及早做好职业生涯规划.为加速推进国家示范校建设,根据学校构建“心灵导航＋职业素养养成”的阳光德育模式的总体目标定位.我校以学生职业生涯规划教育为抓手,通过3＋X职业生涯规划教育,以期有效地促进学生在生涯发展上的认知、情感、态度与行为等方面的成长与发展.培养学生的诚信品质、团队精神、敬业精神、创新精神、责任意识,使其形成良好的职业道德素养;培养学生人际沟通能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力,使其成长为面向现代服务业领域的“阳光职业人”.实现“阳光德育”的三维目标即学生的心理是健康的、行为是规范的、职业素养是合格的.     

浅谈中等职业学校职业生涯规划教育

原教育部部长周济说过：“职业教育就是就业教育。”有效地为学生进行职业生涯的规划,是职业教育实现就业教育的重要手段。本文分析了当前的就业形势和毕业生状况,提出了在中职学校通过开展职业生涯规划教育,提升毕业生进入社会后的就业竞争能力的建议。     

在高职院校中实施创业教育的探索

创业教育是充分挖掘学生潜能，以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。通过创业教育，使毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，培养自身的创业综合能力，为毕业后走向社会创造条件。