如何培养学生学习英语的兴趣

通过多年的英语教学,使我深深地认识到学英语难,教英语更难。英语是我们的第二种语言,它缺乏母语一样的语言基础,也没有像母语那样的客观环境,学习起来枯燥无味,困难重重,很难有兴趣可谈。这给我们的英语教学,提出了一个大难题,所以说“教”比“学”更难。     

谈英语教学中的兴趣培养

学英语难,教英语更难。英语是我们的第二种语言,它缺乏母语一样的语言基础,也没有像母语那样的客观环境,学起来枯燥乏味,困难重重,很难有兴趣可谈。这无疑给英语教学工作提出了一大难题,所以说“教”比“学”更难。那么,如何摆脱如此困境,激发起学生兴趣来淡化学英语难的阴影呢？     

孩子学英语，家长扮演什么角色

在孩子们学习母语的过程中,我们都能顺其自然地教他们如何发音、如何造句,然而到了学英语的阶段。很多家长便开始犯愁。第二语言的培养和学习总显得“很不一样”,家长会不知所措,找不到自己的定位,也就是说,拿不准在辅导孩子英语的时候,我们应该以什么身份出现,我们应该扮演什么角色。     

公共英语教育理念的颠覆:多学少学不学和挑着学

语言作为工具有许多功能和价值,只有掌握了这个工具本身,即学会用语言来汲取和交流信息,才有可能充分发挥语言在各个领域的作用,实现多种价值。外语学习和母语学习无论在学习的效率方面还是在目的使用方面都有很大不同。对中国大多数学习者来说英语是一门外语,由于受到学习环境和使用环境的限制,就学习效率而言,英语习得不像汉语习得那么高,英语习得使用场合也没汉语习得那么多。因此,学习英语必须选择某些语言技能,针对自己所要用到的功能来学习。追求听说读写样样精通,试图通过学习英语来实现道德教育、文化教育和品质教育是不恰当的。     

克拉申习得学得假说与外语教学

一、语言习得和语言学习语言习得和语言学习是两种不同的学习方式和过程。语言习得是儿童无意识地获得本族语即母语的过程,该过程发生于儿童开始学语言之际,正常儿童在一岁半左右,一般由单词句、双词句到简单句、复杂句。儿童这样习得的语言就是其家庭和社会所使用的“语言”,即母语。因此这一过程也叫母语习得。在母语习得过程中,儿童通过模仿成年人的语言,通过成年人对儿童语言模仿行为的“鼓励”或“惩罚”,一点一滴、逐条逐项习得的。母语习得过程与儿童的社会同一性的发展紧密相连,也就是说文化和社会价值与母语一起被习得。儿童或成人…     

浅谈中学生英语学习中的出错原因及纠错技巧

现代心理语言学家认为:学生从对一种外语一无所知到最后学会这种外语,要经历一个漫长的过程。这一过程的语言充满着各种语言错误。我国中学生学英语又是在没有其语言环境的条件下进行的,因此在学习的过程中犯这样或那样的错误也是在所难免的。究其错误原因,主要有以下三种:第一,受母语的影响。一个孩子对母语知识的获得及应用是下意识的,所以在英语学习的过     

小议幼儿英语教育的必要性和方法

对幼儿进行英语启蒙教育,已经成为教育的一部分,有利于孩子第二种语言的入门。结合幼儿的心智特点,要采用实物和语言相结合的刺激方式,像母语一样应用于孩子生活,为孩子的学习营造适当的环境。还可以用歌谣和英语动画片,来辅助孩子学习英语。     

怎样对待幼儿学英语？

朝阳老师： 您好！我的孩子现在三岁了，为了让孩子为今后的学习尊定良好基础，我们让孩子参加了幼儿园组织约英语学习．但我们心里很困惑：有人认为这样小的孩子首先应学好母语再学英语，有人则认为这样小的孩子正是学习英语的好时机。朝阳老师您认为我们应该怎样对待幼儿学英语这个问题呢？     

初中生英语教学口语现状及对策

一、初中学生英语口语学习的现状分析1.缺乏语言环境。中国学生学了十几年的英语,却不能避免“哑巴英语”、“聋子英语”。有人认为是学生学习英语没有兴趣所造成的,其实并非如此,问题的关键在于没有学习英语的氛围。学生幼年是学习母语,有一个语言环境,能随时随地听母语、说母语,每天都耳濡目染,随着孩子年纪的增长,大脑的语言功能也不断发展,逐渐养成了用母语表辞达意的习惯定势。这个定势对学习英语来说,既能起积极的正迁移的作用,也会有负面的消极干扰。而我们的学生除了每周五六节的英语课之外,很少再去听或说英语了。2.学生心理障碍。…     

一线串珍珠的英语语感

对于英语初学者来说,单词就像一串断了线的珍珠,散得到处都是,不知从何入手。在十几年的英语教学中,我发现从学习之初就培养学生良好的语感,不失为学习英语的一条捷径。良好的语感就如同一根结实的线,能将英语的璀璨明珠——单词,串得有序、有致,就像几何图形是由点组成线,线组成面一样,自然而优美。我们知道,一个孩子在学习母语的过程中,总是先学会语言,即口语,然后才学习语言文字。学习外语则不同,学生学习外语的语音、     

培养学生听说英语能力的几点做法

汉语是我们的母语，孩子学自己的语言是在不断地观察、认识世界的同时，反复模仿、比较、总结才学会的。英语也需要这个过程。由于英语是“引进”语，对于从小只接触汉语的学生来讲，要他们自觉、主动地听、说英语也是很难的，这又要求我们必须为学生创设宽松、民主、参与及自主发展的环境，同时寓教于乐，这样才能使学生动起来、参与进来，从而达到学习的目的。基于以上认识，我在教学中采取了以下做法：１．创造学英语的环境改以往的用汉语教英语式教学为用英语教英语，给学生一个“学英语”的环境。对新词汇、新内容尽量用实物或配以简笔…     

浅论校园中的英语环境创设

英语是一门生活化的课程,因为它本身提供了贴近学生生活的可能,现行的小学英语教材的一个特点是教学内容比较贴近学生的生活实际,所以在校园中创造英语环境对学生的英语学习是至关重要的。人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中经历两种学习状态,即"Learning"和"Acquisition"。前者是有意识学习,后者是无意识学习,在生活环境里,母语的学习和习得交替进行,一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习却不具备这样的优势,如果在课外没有较好的语言环境,那么学习者就失去了语言运用和习得机会,而创造第二语言的使用环境将对获得语言学习的成功起到重要作用。     

我教妈妈学英语

我的妈妈是一位普通的农村妇女,她虽然文化不高,但心地善良,尊重知识。初一上学期,在班中英语成绩数一数二的我,到了下学期成绩突然下降。为此,妈妈甚为着急。为了提高我的英语水平,不认识ABC的妈妈竟然跟我学起了英语。我从最简单的英文字母开始教她,然后是单词、句子、对话和短文,妈妈学得很认真。早晨她第一个起来,一边穿衣服,一边背单词,做家务时嘴里还念叨着。妈妈每学会一个单词、一个句子,她都会兴奋不已。有时,我看见妈妈那么努力地学习英语,还真有点心疼。一次,我问妈妈:“妈妈,你为什么学习那么刻苦?”妈妈笑着说:“我这样做是…     

摆脱母语干扰 打好英语基础——初一英语教学的几点体会

初中英语教学是我国外语教学体系中的重要组成部分。十几岁的青少年与成年人一样 ,都是使用第一种语言 (母语 )来学习研究第二种语言 (英语 )。其学习过程中的最大难点之一在于母语的干扰。一位美国语言学家曾形象地说过 :一个人用母语学习外语就像在原来房子的基础上加盖新的房层。这样的房层既不牢固 ,又容易变形 ,并且也不可能加的很高。因此 ,新编的初中英语教材中 ,增加了许多画面 ,意在使学生能更多的“见景生情”使学生“直接”使用英语表达方式去“思考” ,尽量避免学生们把英语单词和汉语单词联系起来在头脑里进行“翻译”。这就意…     

优化英语课堂教学 提高学生的听、说能力

语言之所以是人类重要的交际工具，首先因为它是有声的。因此，能否听、说英语就成了是否掌握英语的重要标志之一。也就是说，一个人的语言实际运用能力和水平通过“听”与“说”即可窥其一斑。我们知道，学习语言是有规律的孩子从小学习本国语言，是先会听，后会说，上学以后才学习读和写。学习外语一般不具备像学习母语那样的条件和环境，特别是长大以后的学习，由于受母语、地方方言等诸多因素的影响往往困难很大。再加上传统的教学思想认为课堂教学主要是讲授语言知识，因此认为学习英语知识的过程也是听、说的过程，殊不知，这仅仅是以…     

双语教育在美国

语言和文化密切相关,在像美国这样的语言多元化的社会里,双语教育是多元文化学校里必不可少的一部分。然而,对于美国教育者们来说,没有什么问题比双语教育更具有挑战性,没有什么问题比它引起的争议更多。双语教育的定义为“用两种语言教课：孩子的母语及英语。”双语...     

浅谈幼儿园英语环境创设

幼儿时期是学习语言的关键时期,其优势是在相应的语言环境中,通过语音、语调的模仿而形成语感,这种自然而然的学会,称为习得。所有正常儿童都是这样学会听说母语的。那么,这种语言习得规律对我们组织幼儿学英语有什么启示呢?在汉语占优势的生活环境里我们是这样做的:一、教材的选择     

怎样提高小学生的英语听力

英语新课标提出了＂听说领先,读写跟上＂的要求。听力往往是小学生在英语学习过程中最感到困难和薄弱的一项技能,因为学生不像学母语那样拥有足够的语言环境,因此,我们要使他们熟悉英语口语的形式,学会听英语,达到英语交际的目的。那么,在小学英语教学中,能否恰当地采取有效的听力教学方法指导课堂教学,不但是关系到听力训练成败的重要因素,而且是影响英语整体教学质量高低的重要因素。那么     

摆脱母语干扰 打好英语基础——初一英语教学的几点体会

初中英语教学是我国外语教学体系中的重要组成部分。十几岁的青少年与成年人一样，都是使用第一种语言(母语)来学习研究第二种语言(英语)。其学习过程中的最大难点之一在于母语的干扰。一位美国语言学家曾形象地说过：一个人用母语学习外语就像在原来房子的基础上加盖新的房层。这样的房层既不牢固，又容易变形，并且也不可能加     

初中英语情景教学初探

学生学外语和学母语一样,应贯彻听说领先、读写跟上的原则。大量的研究成果表明,第一语言和第二语言学习是性质相同的学习过程,所不同的是学生学习外语缺少特定的语言环境,没有合适的训练“说话”的场所。据此,我们在外语教学中尽可能多地为学生创造良好的学习外语的语言环境,采用情景教学,使学生在游戏中学习英语,在交际中掌握英语,越学兴趣越浓。