怎样编幼儿歌舞

幼儿歌舞是陶冶儿童品性和启迪儿童想象力的一种手段。编幼儿歌舞,首先应该重视音乐和歌词的选材,要用音乐诱导幼儿对“情”的表达,用歌词启发幼儿对“景”的理解,这是编好幼儿歌舞的关键。选择幼儿歌曲的音乐,应注意曲调顺畅,有音乐形象,能启发人对描绘对象产生具体的联想。比如《娃娃要睡觉》,虽然音乐的进行比较缓慢,舞蹈性的节奏不明显,但由于曲调好听,有内在形     

黎锦晖儿童歌舞出版作品图像的艺术风格

音乐图像学作为一名独立而又交叉的学科,现如今正被一些音乐史学家们重视。它是以美术作品为线索进行音乐史研究,是对美术作品中的音乐题材内容进行分析与解释的有关音乐史。本文从黎锦晖出版的儿童歌舞作品的文字刊物图像进行分析,探索黎锦晖儿童歌舞作品的纯朴童真和符合时代气息的儿童形象,进而分析黎锦晖儿童歌舞作品艺术风格形成的成因。     

幼儿园如何有效开展歌舞表演活动的策略研究

<正>歌舞表演作为音乐的一种表现形式，是幼儿歌唱和舞蹈的综合体，能使幼儿得到美的艺术的感染。同时，歌舞表演的形式生动、活跃，正符合学前儿童好动、好模仿的心理特征。因此，歌舞表演是激发学前儿童想象力、培养学前儿童审美情趣、丰富学前儿童情感的重要的途径。然而，当下幼儿园的歌舞表演活动存在一些问题，如何有效开展歌舞表演活动的策略是当下亟须解决的问题。     

儿童歌舞

儿童歌舞是儿童通过边歌唱边舞蹈表现儿童生活的艺术表演形式。儿童歌舞的题材广泛、内容丰富、形式多样,具有载歌载舞、表演性强的特点。选择的歌曲应紧密联系儿童的学习和生活,选用的音乐应富有节奏感,易于被儿童理解和接受。     

认语言魅力与儿童英语教学

儿童英语教学的主要对象是儿童。那么针对儿童这一特定年龄层次,教师应该采用什么样的语言才能适合儿童的特点呢?一、必须要形象生动所谓形象生动,就是要给语言注入一种活力,赋予它一种独特的魅力和吸引力,使之更加贴近儿童的心理,对所讲内容要能让孩子们展开想象的翅膀,有身临其境之感。许多相声小品和评书快板之所以能扣人心弦,令人捧腹,就是因为他们的语言生动形象,活灵活现,能吸引听众的注意力,令人一饱耳福。儿童英语教材一般都是以儿童喜闻乐见的故事为蓝本的,这为教师发挥语言的生动性提供了广泛的素材。老师时而用又粗又涩的声音扮鸭爸爸;时而用清脆甜美的嗓     

画音乐,于无形处有形——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用

儿童对音乐艺术的感受是感性而直观的,因此,呈现给儿童的音乐形式应该是形象可感、生动鲜活的。图形谱以其独特而直观的方式,将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化,成为辅助音乐教学的有效手段。本文对图形谱在小学音乐教学中的有效运用策略进行初步探索,以此彰显图形谱的独特价值和魅力。     

黎锦晖儿童歌舞音乐的美学诉求

黎锦晖是上个世纪儿童歌舞剧的创始人,但由于种种原因,人们对其儿童歌舞音乐的评价仍存有争议。因此,重拾历史遗留问题,将其抽象到音乐美学的高度来分析问题,是十分有必要和有意义的。本文结合黎锦晖的儿童音乐作品和论著,分别从音乐的内容、形式等方面对黎锦晖的儿童歌舞美学思想的理论来源、基本观点、思想实质进行深入的探讨,以此来解析黎锦晖儿童歌舞音乐的真正内涵。     

黎锦晖

（1886—1967）我国现代儿童歌舞剧作家。湖南湘潭县人。二十年代作有儿童歌舞剧十三部：儿童歌舞表演乐曲24首（脚本及歌词由本人编写）。其中以歌舞剧《葡萄仙子》、《麻雀与小孩》、《小小画家》、《月明之夜》及歌舞表演曲《可怜的秋香》比较著名，影响较广。他的作品词曲通俗易懂，语言生动、明快，曲词与民歌息息相连，节奏活泼富有生气。三十年代也曾写过一些黄色歌舞音乐，如《毛毛雨》、《桃花江》《特别快车》等，受到聂耳等左翼作家们的严肃批判。解放后在上海从事电影音乐工作。1956年曾去北京参加全国音乐周。     

黎锦晖儿童音乐在小学音乐教育中的作用研究

20世纪20年代的音乐大师黎锦晖所创作的儿童歌舞音乐作品在中国近现代音乐史上意义重大,它不仅对少年儿童的身心健康发展、综合能力的培养等方面起着积极的作用,对践行新课程改革标准和促进小学素质教育的发展亦有着重要的现实积极意义。文章针对当前小学音乐教育所存在的问题现状,提出将黎锦晖儿童歌舞音乐作品应用于现行小学音乐教育中,从中探索出黎锦晖儿童歌舞音乐作品的推广教学和实践活动与音乐新课程改革的契合性及其教育价值。     

在小学音乐教学中开展游戏的意义

在音乐教学中恰当地开展游戏,可使枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学;实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用,使每位儿童成为音乐活动的积极参与者与创造者;对儿童进行思想品德教育,并促进儿童身心的全面发展.因此,音乐游戏在小学音乐教学中具有重要的意义和作用.     

在说话教学中渗透素质教育

一、学拼音编歌舞,唤起学生的主动性发扬全体学生的主动精神、自主意识,是素质教育的一个重要内容。而激发学生的学习兴趣,是发扬主动精神的关键。刚入学的儿童,对读记拼音字母的音形如同嚼蜡,毫无兴趣,产生厌学情绪。《教育心理学》告诉我们：生动形象的教学方法能...     

小学音乐课堂中巧用语言艺术的探究

在音乐教学中,把音乐和形象生动的语言有机结合,将音乐这种抽象的听觉艺术与语义性的听觉艺术联系在一起,充分发挥语言形象生动的描述作用,不仅可以再现音乐形象,促进学生对音乐作品的理解,还有助与学生艺术思维能力和审美心理的发展。因此,在新课程改革深入人心的今天,要想做一位教学理念新、教学效果好的优秀音乐教师,不仅要重视专业技能的训练,同时也要注重语言艺术的锻炼,在追求音乐美和语言美的结合上下功夫。只有这样,才能使音乐课的艺术性得到充分的展示。     

浅谈幼儿园早操活动中音乐的选择

幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节,是幼儿户外活动的重要组成部分,是增强幼儿体质的有效手段。音乐是早操活动的关键,音乐的选择直接影响早操活动的质量。早操音乐的选择要突出童趣、兴趣;根据幼儿的兴趣特点,结合早操活动的主题选择音乐,早操音乐的节奏宜明快、生动、形象。     

审美中的儿童古诗词教学

古诗词具有深邃的意境,蕴含着丰富的感情,语言精炼含蓄、生动形象,富有节奏感和音乐美.诗章虽短,但意境却大.儿童不仅要积累背诵一定数量的古诗词,还应有意识地在感悟和运用中,提高儿童的欣赏品位和审美情趣.     

多媒体环境中的音乐教学探索

多媒体音乐教学具有形象生动、内容丰富、形式多样和时代感强的特点。音乐是集视觉与听觉为一体的综合体现,多媒体网状结构的信息组织与音乐教学的这一特征恰好相吻合,而选择适当的多媒体教学方式,完善了音乐教学的方法,拓宽音乐教学的途径。     

运用情境教学法让学生乐学

小学语文教材虽然富有形象性,但其生动的形象是凭借语言去描绘的,其情境蕴藏于字里行间.在语文教学时,若能充分利用形象,为儿童创设生动形象的语言环境,激起儿童的情绪,让儿童理解课文的语言,便化难为易,阅读起来,必然轻松愉快.     

《过新年》教学设计

<正>【课型】唱歌课【年级】二年级【教材分析】《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,二四拍,五声C宫调式,一段体结构。歌曲采用汉族民间音调河阳歌舞的节奏和曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热闹的节日气氛,生动形象地展现了喜气洋洋过新年的欢乐情景。本课的教学内容均与“新年”有关,沿着“新年”这条主线,通过唱、听、动的方式让学生在喜庆的氛围中体会音乐与生活的联系。     

师生互动激活音乐课堂教学

师生互动能充分激活音乐课堂,调动学生的学习积极性,促进他们学习和探究问题的能力,从而达到教与学的和谐统一。一、教师的“动”在课堂教学中,孩子们很会模仿教师的言谈举止。因此,教师的一言一行都将影响到学生。1.通过富有童真的语言打动学生。儿童对音乐和语言有天生的好奇感。音乐课堂教学中,教师的语言要生动形象,要善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫,要用充满激情的语言把学生带入音乐世界。在备课时,还要特别注意各教学环节之间过渡语的设计,使课堂节奏连接得更紧密、更恰当。2.通过讲故事,创设情境感染学生。教师要顺应学生的心理…     

析黎锦晖儿童歌舞剧《葡萄仙子》及其教育价值

黎锦晖是一位活跃于我国20世纪20年代"五四"新文化运动时期的音乐家。"五四"时期的音乐思想受文化启蒙思潮的影响,开始着眼于中国儿童歌舞音乐走什么样道路的问题。黎锦晖所创造的《葡萄仙子》这部儿童歌舞剧的主题思想是保护劳动果实,对儿童的美感教育有着积极意义。同时,黎锦晖把他所独创的儿童歌舞音乐赋予了教育功能,让儿童在学习音乐歌曲中感受美好的生活,这种教育功能是非常可贵的。     

红舞鞋的梦——儿童舞蹈教学探究

儿童舞蹈教学是儿童音乐教学的一部分;是用动作、语言和音乐的综合手段反映儿童生活、表达儿童思想感情,并使儿童的身心富有活力、生气勃勃发展的教育手段;是培养儿童德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力且易于儿童接受的教育形式。目前音乐教材中还十分缺乏舞蹈教学这部分内容。