心理学教学改革之我见

心理学是师范院校公共必修课。改革心理学教学,提高心理学教学质量,是培养合格的人民教师的需要。如何改进心理学教学。我认为重新认识并确定教学目的是首要的问题。因为教学目的制约着教学内容与教学方法,明确教学目的对教学内容和教学方法的改进。都有着深远的意义。 五十年代初,我国师范院校,根据教育发展的需要。将心理学定为公共必修课。公共课的心理学是一门基础理论课。其教学目的主要是:使学生掌握科学心理学的基本知识,为学习教育学、教学法打基础,促进学生辩证唯物主义世界观的形成。     

高师公共心理学课教学内容改革的探索

高师公共心理学课教学内容改革的探索四平师范学院刘国权心理学是高师院校课程设置的重要组成部分，它兼有向学生传授教育、教学所必须的基础心理学知识和培养训练学生的一定从教技能技巧的双重任务，是师范院校的专业基础课。然而在过去的教学中发现，学生对心理学课却不...     

论公共心理学课程的学习评价改革

公共心理学课程是培养教师教书育人素质的重要保障,学习评价是促进这一目标达成的重要途径。但目前的师范院校公共心理学课程的学习评价主要存在评价功能缺失、评价方式单调和评价内容简单等问题。为改变这一现状,需要加强形成性评价,以促进知识的理解和应用为目的,使用档案袋评价和改革考核题目及其比重的方法。公共心理学课程学习评价改革需要以下支持条件：改变教育观念,加快师范院校教育教学实践的改革;调整课程结构,增加学生理论联系实际的机会;利用信息化平台,提供支持形成性评价实施的技术条件。     

心理现象分析

心理学是研究人的学科之一,心理学的研究对象是人的心理现象。它作为师范院校公共必修课,是师范院校培养目标决定的。师范院校的培养目标是培养合格的人民教师,其工作对象是人。一个人只要处在清醒状态下都会产生这样或那样心理活动。要做好人的工作,就要了解人的心理。学会心理分析,心理学在这方面提供很多的有用知识。据调查了解,多数学生对学习心理学都感兴趣,有一定学习积极性;还有少数学生通过学习心理学解除某些心理疾病,促进心理健康。但亦有不少学生感到听得有趣,自己应用有困难。这除了要求任课教师坚持课堂教学理论联系实际外,大抵还应加强学生对周围事物进行心理分析的引导。这不仅是必要的,也是可能的。因为心理学的基础知识和应用知识与人的生活、工作、学习、     

师专共修心理学课程建设的实践与探索

心理学是师范高等专科学校的一门公共必修课,师范生对此课知识掌握领会的程度,直接决定着未来教师的聪明才智,知识技能能否顺利地转化为学生的精神财富;也就是说,心理学教学效果的好坏,关系着未来教师的状况,影响着基础教育事业的发展和人才的培养。但是在师范院校,心理学毕竟是一门共修课,它具有其他共修课的共同特点——不被重视;甚至在有些领导的眼里仍是可有可无的。因此,它的深远意义和重大作用很难被师范生所认识,要让学生象学习专业课一样去学习心理学,就必须在课程建设上下功夫。从我们课题组多年的实践探     

对师范院校艺术类学生心理学学习状况的访谈

为有效地进行公共心理学教学改革,本文作者对师范院校艺术类学生进行了访谈调查,收集了他们在心理学学习中的信息并进行了定性分析,整理出了艺术师范生心理学学习特点。     

激发学生学习公共心理学动机的策略探讨

心理学是高等师范院校公共必修课之一,是体现师范性、培养合格教师的一门重要课程。2015年教师资格全国统考以来,如何让学生重视公共心理学课程,认真学好这门课程,成为师范院校的一大课题。本文从奥苏伯尔提出的学校情境中的成就动机入手,分析探讨了激发学生学习公共心理学学习动机的一些策略。     

浅析高师公共心理学课程教材改革

所谓教材,是指教科书而言。它是根据教学大纲的要求,系统地叙述教学科目内容的书籍,是教师进行教学的重要依据,是学生学习和掌握知识的主要材料,它对于实现培养目标起着特别重要的作用。赵紫阳总理曾经指出:“教育工作者,要完成自己的任务,必须学习教育学、心理学,教学法”。公共心理学是高等师范院校的一门基础课。学好这门课,一方面有助于师范院校学生了解并掌握人的心理实质与规律,并能比较自觉地遵循心理活动的规律去     

论师专公共心理学课的困境与出路

本文分析了师范院校公共心理学课的地位和作用,从教学的基本要素入手指出了师专心理学存在的一些问题,提出了相应的改革措施和意见。     

高师公共课心理学教学改革的思考

高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的非常重要的公共必修课,是培养未来中小学教师基本师范素质的重要教育理论课程。目前,高等师范公共心理学课的教学还存在一些问题。本文试就这些问题提出一些改革的措施及意见。     

我是怎样上好《公共心理学》的?

教育科学的基础学科——《公共心理学》,在培养合格的人民教师的过程中起着很重要的作用。提高高师院校《公共心理学》课教学质量,是关系到实现培养目标的大问题。几年来,我在教学实践中初步做了一些探索,采取了几种作法,积累了一点经验。下面谈谈自己的粗浅体会,以求教于同行。心理学作为师范院校的公共课,和其它公共课一样,存在学生普遍不重视的现象,而心理学名词慨念比较多,学起来枯燥无味,更加深了学生不愿学的程度。我针对这种情况,采取对策,在教学实践中,不断激发学生的学习兴趣,不断使学生带着一种高涨     

试论高师院校公共《心理学》课的建设

随着教育科学基本理论知识的普及及培养新一代人民教师的要求,我国各高等师范院校普遍开设了公共《心理学》课.高等师范院校公共《心理学》课的教学既要为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学理论知识,又要为他们能够运用心理学知识认识人的心理现象及活动规律,调节自己的心理活动,同时为他们毕业后在教育教学工作中运用心理学理论提供必要的基础理论.因此高等师范院校公共《心理学》课的学习直接影响着师范生的质量.但是我国高等师范院校公共《心理学》课的教学现状却不能令人完全满意,同学们反映:心理学是     

师专公修心理学教学探讨

心理学是高等师范专科学校的一门公共必修课 ,师范生对此课知识掌握领会的程度 ,直接决定着未来教师的聪明才智、知识技能能否顺利地转化为学生的精神财富。也就是说 ,心理学教学效果的好坏 ,关系着未来教师的状况 ,影响着基础教育事业的发展和人才的培养。但是在师范院校 ,心理学毕竟是一门公修课 ,它具有其他公修课的共同特点———不被重视 ,甚至在有些领导的眼里也是可有可无的。因此 ,它的深远意义和重大作用很难被师范生所认识 ,要让学生像学习专业课一样去学习心理学 ,就必须在教学上下功夫。众所周知 ,任何一门知识的传授 ,只有了解…     

高师公共心理学教学中存在的问题与对策研究

公共心理学课是为培养中小学教师而开设的一门重要的教师教育基础课。在教学中存在着教学目的单一、课程内容与体系不尽合理、教学方法的单调与陈旧,学生学习的积极性与主动性不高等问题。改善教学环境,创新公共心理学的教学内容、体系以及教学模式与方法等对改进高师公共心理学教学,提高大学生学习心理学的积极性,提升大学生的心理素质具有重要意义。     

师范院校师范专业学生普通心理学教学探讨

普通心理学是师范院校师范专业学生的一门公共必修课,学好它对于将来的教育实践具有重要的意义,然而目前的普通心理学教学却存在理论过多,师生互动少、理论与实际联系少等问题。作者通过教学实践有针对性的提出一些教学对策,希望能切实提高学生学习普通心理学的兴趣,真正做到学有所用。     

心理学教学改革初探

心理学是师范院校开设的一门专业公共必修课,也是师范生从事教育和教学工作所必须掌握的一门教育基础理论课。世界各国教育部门都很重视这门学科在师范教育中的作用,不仅在课程设置上将这门学科列为首位,而且在教学时数上都有适当的规定。可是,目前在我国师范院校中心理学教学,并未普遍引起广大师生的重视。     

让学生学以致用--关于高师公共心理学教学改革的探索

公共心理学作为高等师范院校学生必修的教育理论课,对培养合格师资有非常重要的作用。如何提高公共心理学课的教学质量,是高师公共心理学课教师一直在探讨也是亟须解决的问题。教学内容和教学方法的改革是教学改革的核心,培养学生运用所学心理学知识解决实际问题的能力,则是教学改革的出发点和落脚点。     

优化心理学教学的思考

公共心理学是高师一门基础课程,它既要为学生学习教育学和各科教学法提供必保的心理学知识,又要为学生毕业后从事教育、教学工作提供必要的基础训练。但是,长期以来,这门课一直存在以掌握普通心理学知识为主,沿用教师讲、学生听的模式,降低了本门课程的理论与应用价值,难怪学生的反映是：“心理学讲起来好听,听完没什么用”,“缺乏操作与实验的心理学枯燥无味”,致使教学效果不够理想。为优化心理学教学,笔者对公共心理学课存在的问题提出改进设想,希望有助于推动高师教学改革的深入发展,更好地完成高师公共心理学教学所担当的…     

公共心理学课教法研究

高师的心理学教学长期沿袭着"教师讲、学生听"的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件.     

师专生心理学初始学习动机的调查分析

心理学课程是师范院校学生的必修课。但是，师专生学习心理学的现状却大抵是：学习之前有较强烈的学习欲望，学习过程中却未免消极，学完之后印象模糊。其原因何在？就此，笔者于近两年四个学期的开学之初，对不同班级的师专生心理学学习的初始动机做了四次同样的抽样调查。调查对象是黄冈师专文科各系及生物、化学、电教等系的学生一共36O入；问卷回收率100％。调查的具体时间是上第一堂心理学课之际。调查的主要内容及结果如下；I、你想学习心理学这门课程吗？请用“不想学；想学；很想学”三种答案中的一个回答。2、你希望从该课中学到…