高师学前教育专业声乐集体课教学改革探析

从注重传授实用的基本音乐专业技能；合理安排教学，注重采用大小课相结合的教学形式；强化学生艺术实践的能力三方面，对高师学前教育专业声乐集体课教学改革进行探讨。     

高师学前教育专业声乐课的教与学

高等师范院校中学前教育专业的声乐课是一门极为重要的课程,这门课程的关键在于师生的合作过程,教与学双方同等重要。因此,我们只有将教师的教与学生的学有机的统一起来,才能及时发现问题和采取有效的教学方法,达到教与学双赢的目的。     

浅谈高师学前教育专业声乐集体课教学

随着社会经济的快速发展,教育事业更加繁荣,与传统的观念不同,人们开始更加关注幼儿教育,对幼儿教师的能力及水平提出了更高的要求。在幼儿教学中,声乐教学是非常重要的一门课程,它对幼儿的身心发展有较大的影响,如何高效率的进行集体声乐教学成为了幼儿教学面对的一个课题。在我看来,要对声乐集体课教学进行相应的改革,声乐教师不仅要具备即兴伴奏的能力,还要具备超强的应变能力,在实际的声乐集体课教学过程中,要充分考虑到学生的个体差异性,做到"因材施教"。本文主要针对高师学前教育专业的声乐集体课教学情况进行相应的分析和探究,对如何提升高师学前教育专业的声乐集体课教学水平和质量作给出了见解。     

高师学前教育专业声乐教学改革探索

幼儿园需要的是从事一线教学工作的应用型人才,笔者认为续学前教育专业声乐课程教学改革的主线是在技能训练的基础上,强化综合音乐知识教学,发展学生的音乐综合能力和幼儿园教学实践能力。     

论学前教育专业艺术技能的培养

随着社会对高素质幼教人才的广泛需求,学生艺术技能的培养成了高师学前教育的一项重要任务．但当前学前教育专业学生艺术技能还有许多不尽如人意的地方,文章分析了原因,并从树立正确办学思想、提高学生综合素质、改革教学模式方面提出了解决问题的办法．     

学前教育专业艺术技能教学模式改革探析

培养学生一定的艺术技能是学前教育专业的重要组成部分,对于更好地促进学生全面发展、提高学生就业竞争力具有十分重要的作用。立足深化教学研讨和实践,拟从解决现今教育专业艺术技能教学中存在的突出问题入手,提出了相关教学模式改革的一些思路和办法,以期对加快学前教育专业人才培养提供一定的参考。     

高师学前教育专业钢琴演奏课核心内容探析

高等师范院校学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮。钢琴演奏课是该专业必修课程之一。基于对学前教育专业培养目标的考察,结合学前教育学生的学习实际,认为钢琴演奏基本能力和钢琴演奏应用能力的双重训练,应当成为该课程教学的核心内容。     

也谈高师学前教育专业钢琴集体课教学

随着基础教育课改的深入和高校扩招的推进,高师学前教育专业钢琴教学滞后的问题显现出来。为此,文章从分析数码钢琴集体课教学的优势与困惑入手,提出了钢琴集体课教学的相关措施与策略。     

提高高师学前教育本科学生教学技能的新思考

为了提高高师学前教育本科学生的教学技能,可以通过强化"艺术技能课"教学,推行"领域教法课"改革,有效利用教学实践基地资源,到教学实践基地幼儿园进行"练兵"实习,去农村幼儿园顶岗进行"实战"实习.     

高师院校学前教育专业学生艺术技能培养策略研究——以J省为例

本研究对J省三所高师院校学前教育专业学生的艺术技能培养情况进行了调查,结果显示:目前高师院校学前教育专业学生艺术技能的培养面临学生基础薄弱、课程设置不尽合理和教学资源紧缺等问题.据此,研究者提出了以下建议:改革招生考试方式,将艺术技能纳入考核指标;完善培养方案,科学建构课程体系,注重实践教学;“以赛促练”,营造良好的专业学习氛围;丰富教学资源,为学生艺术技能的培养提供保障.     

高师学前教育专业声乐课教学方法探索

通过教学实践，从教学对象的特殊性，授课内容纳实用性，能力培养的针对性，以及教材的选择与练习等方面提出了一些高师学前教育专业声乐课教学的方法。     

微课在高师学前教育课程建设中的运用

微课在高师学前教育课程建设中的应用,既是教育领域深度参与微时代创新发展的体现,又是深化教育改革的具体措施与重要手段.教师应注重突显微课应用过程中的关键属性,助力教师创建有趣、跨时空的教学环境.基于此,提出微课在高师学前教育课程中的应用策略,旨在真正突显微课的价值与优势.     

试论农村中职学校学前教育专业学生艺术技能的提高

农村中职学校艺术专业设施落后,学生艺术素养基础差,如果学校不加强引导,学生不努力上进,毕业后则不能胜任学前教育工作.通过针对农村中职学校、班级及个人如何加强学前教育专业艺术技能的提高进行探讨,认为应创建有利于艺术技能提高的校园环境,强化艺术技能提高的班级管理,并倡导艺术技能的自我提高.     

高师学前教育专业体育教学调查

高等师范学校学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地,江苏省教科课题组对当前高师学前教育专业体育教学实施情况进行调研,开展课程研究,针对存在的问题,提出注重教师专业发展、利用学校资源、开发校本课程,抓住专业体育教学的职业性与师范性特征、优化内容、改进方法、凸显教学特色,构建利于学生发展、易于形成职业技能的课程体系。     

学前教育专业声乐课探索

学前教育专业是培养一大批一专多能、全面发展、素质较高的应用型人才,让其毕业后能够适应学龄儿童教学和管理工作。随着社会经济的发展,幼教专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力的培养为目标。声乐课作为学前教育重要的专业课,在现实生活中被提高到一个新的高度。     

高专学前教育专业学生教法课教学技能问题调查及策略——以宁夏某高专学校学前教育专业学生为例

教法课是学前教育专业的核心课程,学生对于教法课教学技能的掌握关系到"国考"的通过率,更关系到未来进入工作岗位后开展教育教学活动的能力。通过对某高专院校学前教育专业学生在教法课学习过程中存在的问题进行问卷调查,了解学生在教育活动设计、组织与反思方面的现状,归纳学生在学习中存在的问题,为学前教育专业学生通过教法课学习提高教育技能提供参考。     

美学课对高师学前教育专业人才培养的价值及其实现路径

高师美学课不应仅仅是一门以传授书本知识和课堂讲授为主的理论课,还应是一门能够承载多种文化、实现个人知识能力整合的综合性课程.对高师学前教育专业来说,美学课的开设对未来幼儿教师的职业成长具有重要价值和意义.为实现这一目的,高师关学课应吸纳传统文化,关注当前文化事件,实现"以美立德"的效应;应贴近学前教育专业和幼儿园教育实际,运用案例教学的方法与策略培养学生"以美育人"的意识与能力.     

高师学前教育专业学生教学技能培养的现状思考

随着教育改革的发展,高师院校学前教育本科专业逐渐担负起培养幼儿的重任。本文分析了高师学前教育专业学生教学技能滞后的问题,提出了培养学生教学技能的策略,从课程设置、教学方法、考核方式的改革,以及加强实训等方面促进学生教学技能的提高。     

高师学前教育专业培养模式新探

高师学前教育专业为学前教育事业的发展培养了大批人才,新世纪该专业发展却面临着诸多困境.为求发展,可以从调整培养目标、变革招生方式、更新课程实施模式和创新教学方法等方面进行改革,重新构建适应新时代发展的高师学前教育专业培养模式.     

学前教育专业学生声乐技能培养方法探索

结合学前教育专业学生的特点及长期教学实践经验,作者认为学前教育专业学生声乐技能培养内容应包括两个方面：演唱基本功的训练与歌曲的选择。为此,作者从歌唱的姿势、呼吸、声带的状态、共鸣,以及幼儿歌曲、艺术歌曲、通俗、流行歌曲、合唱歌曲的选择等方面展开论述。