试论新课程背景下的语文教案内容创新

教案创新是课程改革的突破口,而教案内容创新则是教案创新的关键。新课程背景下,应从依据、分类、表述入手制定教学目标,教学内容则要从课程资源的角度,用好文本资源、关注生活资源、激活动态资源,教学过程则强调课前的弹性预设、课中的动态调整和课后的反思提升。     

语文新课程：走向教案创新（上）

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中语文教案的主要弊端,力主语文教案的内容创新,即就教学内容而言,教案要关力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。同时,倡导教案形式的多样化,短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教学网页和备课博客并举,最后指出语文教案创新与课堂教学价值转型的深刻关联。     

语文新课程：走向教案创新（上）

本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中语文教案的主要弊端,力主语文教案的内容创新,即就教学内容而言,教案要关力于凸显个性、闪耀独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。同时,倡导教案形式的多样化,短平快的纸质文本与电子教案、多媒体课件、教学网页和备课博客并举,最后指出语文教案创新与课堂教学价值转型的深刻关联。     

论新课程背景下小学语文创新课堂的创建

教育事业一直以来都是人们关注的重点,由于传统教育理念的根深蒂固,我国目前小学课堂学习气氛沉闷,课堂教学质量低下。在这种背景之下,新课程改革的理念应运而生,要求建立多维互动的课堂模式,培养学生的创新意识,锻炼学生的创新能力,只有创新的课堂才能培养创新的人才,以满足社会不同时期对不同人才的需求。本文深入研究了新课程背景之下创建小学语文创新课堂的策略。     

新课程背景下语文备课形式的几种变化

新课程背景下，备课作为教师的一种日常工作，正在发生很大的变化。这种变化，一方面表现在备课内容上，另一方面，也表现在备课形式上。下面根据我收集到的资料，把新课程背景下语文备课的形式归纳成以下几种。     

论新课程背景下小学语文创新课堂的构建

新课程改革的一个基本理念,就是要建立多维互动的课堂模式,构建有利于创新能力的活动体系,让创新成为课堂教学的灵魂。在实施创新教育的今天,课堂仍是主阵地,但只有创新的课堂才能培养创新的人才,培养学生的创新精神和创新思维。对基础教育来说,创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力,包括创新人格,创新思维和创新技能3方面的要素。怎样才能实现这一目标？它除了要求教师更新教育观念,转变教育角色之外,更重要的是怎样落实在课堂上。起始于教师对教学的创新设计,贯穿于课堂教学全过程,并且在教师巧妙的引导、积极的评价中不断得到强化和提升。     

新课程背景下小学语文书面考试的命题创新

随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦点。语文新课程倡导评价方法多元化，书面考试是多元评价方法中不可缺少的重要一元。考试命题的好坏，直接关系到能否正确发挥考试的作用，同时也关系到把教学引向什么方向，目前小学语文书面考试的命题存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视语言情境、忽视语文能力、忽视个体差异、忽视人文关怀、题型老套、呈现方式单一，等等。与新课程改革相适应，小学语文书面考试的命题也必须加强改革与创新，以充分发挥书面考试在语文新课程评价和语文教学改革中的重要作用。     

新课程理念下对教案的再创新

在新课程理念下,教师首先应该树立“教材即范例”的崭新教材观,把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。实际上教材不过是学生发展的“文化中介”,是师生进行对话的“话题”,是教师专业成长的纽带。但师生进行对话的目的并不是为了要记住“话题”本身,而是为了以话题为中介进行交往,从而获得师生的共同成长。基于上述认识,我们对教材的内容应该进行适当地加工和设计,从而完成从教材到教案的再“创新”。一、转变角色,使教案由“师本设计”变为“生本设计”,成为教学相长的“桥梁”传统意义上的教案是以“师本设计”为…     

浅谈新课程下小学语文创新

在现代化教育环境中,语文教师不仅应向学生传授课文知识,还肩负着培养学生学习能力的责任。在新课程背景下,要求语文教师注重对教学模式的创新,在活跃课堂教学气氛的过程中,提升小学生的参与热情,从而促进小学生的茁壮成长。     

语文新课程：走向教案全新（下）

上述三项教案创新的基本内涵,是在确认语文教案继续“存在”的前提下而言的。当语文教案走向内容个性化、编制过程开放化、尊重学习主体自主化,教学目标自然会随之而走向生成化。教师、学生是活跃的变量,底蕴丰富的文学作品是一种开放的审美框架,生命力的互动将启迪智慧、催生灵感和激发热情,并使所有的教学子目标包括认知性目标、技能性目标、智能性目标都服务和服从于“全人发展”这个最高目标。证如一位语文教师在反思《〈卖油翁〉一课留下的遗憾》时意识到的那样：“学生在课堂上的认知活动,是教师既定教案无法圈定的。学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,这才使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。     

语文新课程：走向教案全新（下）

上述三项教案创新的基本内涵,是在确认语文教案继续“存在”的前提下而言的。当语文教案走向内容个性化、编制过程开放化、尊重学习主体自主化,教学目标自然会随之而走向生成化。教师、学生是活跃的变量,底蕴丰富的文学作品是一种开放的审美框架,生命力的互动将启迪智慧、催生灵感和激发热情,并使所有的教学子目标包括认知性目标、技能性目标、智能性目标都服务和服从于“全人发展”这个最高目标。证如一位语文教师在反思《〈卖油翁〉一课留下的遗憾》时意识到的那样：“学生在课堂上的认知活动,是教师既定教案无法圈定的。学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,这才使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。     

谈新课程背景下的语文创新教育

在我们传统的语文教学中．教师传授知识学生接受知识成为天经地义的“教学”．然而如此教学使我感受到我在扼杀学生心灵中最美好的东西。为了适应不断发展的感知群体,还他们一个自由舒展的空间,我尝试了以下创新措施,对于培养学生综合素质效果很明显．写出来与同行商榷。     

新课程理念下的语文创新教学

语文教学要充分实施创新教育,培养学生的创新意识、创造能力,培育创造性人才。     

新课程背景下重构教材文本教案的撰写模式

撰写教案是教师为适应教学的需要,对教材文本的重构。新课程背景下教案的撰写．要求教师秉持创生的取向,强调教案的开放性、生成性、个性化和内隐性等特征,并在此理念下,采用活化模式、拓展模式、澄清模式等使教案的撰写具有更强的“适切性”和“重构性”。     

新课程背景下小学语文书面考试的命题创新

随着新课程改革的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦点。语文新课程倡导评价方法多元化，书面考试是多元评价方法中不可缺少的重要一元。考试命题的好坏，直接关系到能否正确发挥考试的作用，同时也关系到把教学引向什么方向。目前小学语文书面考试的命题存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视语言情境、忽视语文能力、忽视个体差异、     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端,具体阐释教案创新的真义所在,即就教学内容而言,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型:变统一和雷同为个性化和特色化;变预定性和封闭性为创生性和开放性;变知识和义理本位为学生发展本位。     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端 ,具体阐释教案创新的真义所在 ,即就教学内容而言 ,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色 ;就教学过程而言 ,教案要充分体现开放性和动态生成性 ,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格 ;就教学对象而言 ,教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型 :变统一和雷同为个性化和特色化 ;变预定性和封闭性为创生性和开放性 ;变知识和义理本位为学生发展本位。     

新课程背景下中小学语文教师创新培养的思考

当前,中小学课程改革正在全国推行,对教师的创新意识以及创新能力提出了更高的要求。创新型语文教师就是有独创的见解,能够尽快吸收新的教研成果的教师。其应当具备创新精神、创新意识以承创新能力,有强烈的求知欲和敬业奉献的精神。本文中小学语文教师创新培养的原因入手,着重探讨中小学语文教师创新培养的方法与要求。     

新课程背景下的教学组织形式创新

教学组织形式是学校教育教学质量提高的保证,新课程对学校的组织形式提出了新的要求,学校要在教师组织形式、学生组织形式、班级组织形式等方面进行创新。