试论地方高校思想政治理论课分类教学的必要性和可行性

在地方高校思想政治理论课中实施分类教学,是尊重学生主体地位的需要,是解决教学中出现的＂困境＂的需要,是进一步提高思想政治理论课教学质量的需要,是满足大学生愿望和要求的需要。因材施教原则是地方高校思想政治理论课分类教学的理论依据,学生的个体差异是地方高校思想政治理论课分类教学的现实依据。实践证明,在地方高校思想政治理论课中实施分类教学是可行的,具有很强的可操作性。     

大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导的路径探析

新时代大学生的思想行为呈现出新的特点,为高校思想政治教育工作带来新的挑战。鉴于当前思想政治教育工作中存在人文关怀和心理疏导缺失的现象,文章提出了大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导的有效路径：关注个体差异,尊重学生主体地位;发挥辅导员德育职责,教学和管理部门形成育人合力;多措并举,创新思想政治教育工作模式。     

高校思想政治教学中学生价值观的引导分析

社会主义核心价值观自提出以来就引起了社会群众的关注。对于大部分高校学生而言,虽然其身体发育较为成熟,但其自身观念与思想尚未稳定,将价值观教育融入高校思想政治教学中,既可以帮助学生塑造正确的价值观,又可以引导学生以积极向上的心态面对生活。因此,在高校思想政治教学中推进价值观引导对于高校学生具有至关重要的意义。基于此,首先介绍价值观的内涵以及价值观对高校思想政治教学的新要求,随后分析在高校思想政治教学中引导学生价值观的主要原则,最后提出了几点在高校思想政治教学中引导学生价值观的策略。     

以人为本的高校思想政治教育机制探究

高校的思想政治工作以学生的培养为根本,由此在具体教学过程中,也应坚持以人为本,通过高校人为本思想政治教育中的问题探究,明确了高校思想政治教育中以人为本思想贯彻的必要性,并且建立了以人为本的思想政治教育教学机制。并在具体的思想政治教育过程中不断改进,促进学生各方面的发展和提高。     

让差异教学走进政治课堂

贯彻新课程教育理念首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异。普通高中《思想政治课程标准》多处提到关注、尊重学生的个体差异。这就要求我们面向全体学生,站在学生的立场来改进教学。在政治课教学中应坚持“没有差生,只有差异”的观念,把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学。     

新时代提升高校思想政治理论课教学有效性的路径探析——以满足学生需求提高教学针对性为视角

高校思想政治理论课教学有效性的提高以增强针对性为主,而针对性的增强应以满足学生对思想政治理论课的需求为关键。在教学过程中,教师应贯彻以生为本的教学理念,以针对性为前提开展教学活动,满足学生的需求。在教学管理中,高校应构建学生需求评估体系,并以此开展思想政治理论课教学。学生则要积极发挥主观能动性,结合自己的需求主动学习思想政治理论课。教师要以满足学生成长发展需求为基点,激活教学活动各要素,切实提升高校思想政治理论课教学的有效性。     

问题意识在高校思想政治理论课教学中的实现路径

本文是以问题意识为导向,以高校思想政治理论课教学中如何实现这一问题为主线开展的。通过分析目前高校思想政治理论课的教学理念、教学内容和教学方法,教师要以问题意识为导向建设高校思想政治理论课,综合利用模块化教学、实践教学还有线上和线下与学生的互动,提高学生的学习兴趣、塑造良好的学习氛围、引导学生进行积极的思考与讨论,进而让问题意识在高校思想政治理论课教学中得以实现。     

论问题教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

问题教学法就是在教学中以问题为载体进行教学设计、组织教学活动的一种教学方法.在高校思想政治理论课教学中运用问题教学法,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性.高校思想政治理论课教学中问题教学法的操作方法有:指导学生预习、阅读教材资料,设置问题情境、激活学生思维,引导学生提问、培养主体意识,组织课堂讨论、探求问题答案.     

高中思想政治教学体现生本意识初探

高中思想政治教学要充分体现生本意识,把课堂还给学生。教师在教学设计中要突出德育目标,贴近学生生活,并努力构建利于学生交流互动的和谐氛围,充分尊重学生的个体差异,实现学生的个性发展。     

高校思想政治理论课实践教学模式的新探索

高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在现实中,实践教学的组织还存在很多困难,影响思想政治理论课的教学效果。解放思想,将开放式实践教学模式引入高校思想政治理论课实践教学,变学生＂被动式＂实践为＂主动探索式＂学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维,实现思想政治理论课的教育目的。     

“自主＋合作＋实践”——构建高校思想政治理论教学新模式的实践与思考

当下的高校思想政治理论课教学中普遍存在着教学实效性低下和教学中忽视学生实践能力的问题。实践证明,通过构建“自主＋合作＋实践”型的高校思想政治理论课教学新模式,切实提高学生自主性学习能力、合作性学习能力和社会实践能力,提高思想政治理论课的教学质量,是提升思想政治理论课教学实效性的有益探索。     

从价值观探讨高校思想政治教学的创新发展

高校思想政治是高等院校教育学生道德品质的一门学科,是学校落实立德育人的首要任务,这对学生正确价值观的树立有着很大的促进作用。从价值观角度探讨高校思想政治教学的发展,高校政治教师应该转变教学观念、突破传统的教学方式,实现高校创新思想政治的教学设计,培养学生的政治认同和法制意识。本文着重对高校思想政治教学的创新加以研究,从价值观角度进行不断创新探索,有效达到高校思想政治教学的目的。     

论析高校思想政治理论课实践教学一体化建设

高校思想政治理论课实践教学一体化势在必行。在高校思想政治理论实践教学一体化建设中,应把握一体化建设的基本要求,采善处理好思想政治理论课实践教学与高校其他实践课的关系,调动教师、学生、领导和社会四个方面的积极性,形成合力,从而使思想政治理论课实践教学一体化建设纵深化。     

高校思想政治理论课对话式教学探讨——以《中国近现代史纲要》为例

在高校思想政治理论课中开展对话式教学具有重要现实意义。高校思想政治理论课对话式教学的范畴主要体现在教师与文本的对话、学生与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话。     

基于团队协作理论的思想政治理论课实践教学路径探索

随着中宣部、教育部关于思想政治理论课实践教学的相关规定不断出台,当前各高校都在探索思想政治理论课实践教学的实施路径,进而提高思想政治理论课的实效性。在这个过程中,高校思想政治理论课实践教学理应承担起提升学生实践能力的职责,从而进一步加强思想政治理论课的实效性。     

启发式教学方法在高校思想政治理论课中的实践浅析

在高校思想政治理论课的课堂中,结合现代教育技术,应用启发式的教学方法,可以使得教学过程更加高效,灵活运用该方法是高校思想政治理论课教师提高教学效果的一个重要途径。启发式教学方法在高校思想政治理论课的实践过程中,应该面向全体学生,结合实际安排启发过程,从学生的需求出发有序地开展教学活动。启发式教学在思想政治理论课中具有突出的优越性,改变了学生被动学习的情况,能够最大限度地开发学生的学习能力,有利于学生的全面发展。     

人文关怀:高校党的思想政治工作创新思维

高校党的思想政治工作注重人文关怀,是新时期增强高校党的思想政治工作实效性的关键。文章就人文关怀的内涵进行了简要的论述,并从尊重主体地位、注重个体差异、重视心理疏导、提高人文素质4个角度重点阐述高校党的思想政治工作创新思维,强调在高校党的思想政治工作中应着力增强人文关怀。     

高校思想政治理论课视域下的“牵手教育”运行模式研究

"90后"学生的性格特点、网络媒体的发展、思想政治理论课教学存在的问题等使高校思想政治教育面临挑战。在思想政治理论课教学中开展"牵手教育",能够促进高校学生的全面发展,增强高校思想政治教育的实效性。     

信息技术与高校思想政治理论课教学整合

信息技术与高校思想政治理论课教学的整合使信息技术与思想政治理论课教学的课程内容和实施过程融为一体.信息技术不仅作为知识的呈现工具,教学的辅助工具,而且作为学生强大的认知工具,优化了高校思想政治理论课的教学,大大提高了教学效率,完善了学生的学习方式.信息技术在新的课程理念的实施过程中对思想政治理论课的教学过程发挥着越来越重要的作用.     

高校思想政治理论课教学环境优化探析

要提高高校思想政治理论课的实效性,就必须重视对高校思想政治理论课教学环境的优化.在对高校思想政治理论课教学环境优化的过程中,要遵循马克思主义环境观的相关理论,正确地认识环境对人的影响,尊重学生的身心发展规律,结合客观实际对高校思政课教学环境进行优化.同时,要坚持正确的政治方向性、重视环境的整体性、发挥学生和教师的主动性...