浅谈创新能力培养在小学语文教学中的重要性

在语文教学过程中,教师应该把学生看成一个在思想上、精神上、人格上独立的人。要从生命的高度来看待学生。教师是一个生命,学生也是一个生命,生命之间是平等的,教师与学生之间、学生与学生之间也是平等的。师生之间,学生之间是生命与生命的交流与沟通;要尊重每个孩子存在的价值。现代教育倡导"尊重人格,崇尚个性",倡导教育的民主化,多元化,让每个学生的生命价值得以体现,生命的花朵得以绽放。人是有差异的,学生的基础和发展也是有差异的,尊重每个人存在的价值,就必须认识和承认这种差异,使每个学生在原有的基础上得以提高。     

浅谈创新能力培养在小学语文教学中的重要性

在语文教学过程中,教师应该把学生看成一个在思想上、精神上、人格上独立的人。要从生命的高度来看待学生。教师是一个生命,学生也是一个生命,生命之间是平等的,教师与学生之间、学生与学生之间也是平等的。师生之间,学生之间是生命与生命的交流与沟通;要尊重每个孩子存在的价值。现代教育倡导“尊重人格,崇尚个性”,倡导教育的民主化,多元化,让每个学生的生命价值得以体现,生命的花朵得以绽放。人是有差异的,学生的基础和发展也是有差异的,尊重每个人存在的价值,就必须认识和承认这种差异,使每个学生在原有的基础上得以提高。     

寄宿制小学生自我意识和孤独感的现状研究

目的探索寄宿制学校四年级小学生自我意识和孤独感的现状与特征。方法采用儿童自我意识量表和儿童孤独量表,对绵阳市2所寄宿制学校四年级学生共162人进行问卷调查。结果 1.寄宿制四年级小学生的自我意识总分在性别上差异不显著。2.四年级小学生的孤独感总分在性别上差异显著,具体表现为男生孤独感高于女生。3.自我意识总分及各因子均与孤独感总分存在显著相关,其中孤独感与合群自我意识总分均存在较高的负相关。结论对寄宿制学校不同性别的学生要有针对性地增强其对＂合群＂的认识与体会,从而减少孤独体验,为促进学生自我意识良好发展打下坚实基础。     

外来民工子弟学生与本地学生自我价值感的比较研究

通过调查外来民工子弟学生与本地学生自我价值感发展状况。结果表明:两类被试在特殊自我价值感上存在显著性差异,而在总体和一般自我价值感上无显著性差异;六年级的当地普通学生在个人取向家庭自我价值、社会取向人际和生理自我价值感上都显著高于外来民工子弟学生,而在社会取向心理自我价值感上则显著低于后者;外来民工子弟男生在个人取向生理自我价值感上显著高于当地普通男生;但女生在这个方面显著低于当地普通女生。     

基于学生评价视角的课堂教学有效性城乡对比研究

通过使用根据SEEQ改编的"学生评价教学有效性量表",以长春市部分城乡小学为研究对象,对小学课堂教学有效性进行城乡对比研究,结果显示:农村小学与城市小学的课堂教学有效性在学习价值感、教学组织和教学广度三个维度上存在显著差异,在教学热情、群体互动、师生关系、评价与帮助四个维度上差异不显著。因此,农村小学应重新审视自我,重视自身发展优势,提高教师培训的针对性和适用性,促进课堂教学有效性的提升;城市小学也要重视自我反思,确立有利于学生发展的价值取向,不断提高课堂教学的有效性。     

高中体育个性培养策略

一、培养学生个性,真正实现学生在教学过程中的主体地位,注重学生的自我教育 1．首先要承认学生间的个性差异。根据高中学生对体育的态度和频度调查,对体育的认识态度是存在着个体差异的,体育频度也因人而异。因此作为教师,要从学生的认知规律和心理特征出发,密切关注学生个性发展的特点。体育教师要承认和重视青少年的个性差异,因材施教,让他们按照不同的途径和方式找到自己个性与才能发展的独特领域,达到能达到的发展水平,发现自我存在的价值,把握获得成功的尺度。     

职校学生网络成瘾现状及其与自我和谐的关系研究

为了了解职校学生网络成瘾倾向现状,探讨其与自我和谐的关系,文章采用中文网络成瘾量表和自我和谐量表对770名职校学生进行问卷调查,结果表明职校学生的网络成瘾倾向比例为18．21％,并在性别、学校、年级、生源地等因素上差异显著,网络成瘾倾向者和非网络成瘾倾向者自我和谐存在显著差异,由此可知职校学生上网人群中可能存在一定比例的网络成瘾现象,自我和谐对职校学生网络成瘾倾向具有一定的预测作用。     

关于高职学生网络依赖现状的调查与分析

在界定"网络依赖"、"高职学生"等概念的基础上,以北京市五所高校的238名高职学生为被试,通过调查问卷的方法,掌握高职学生网络依赖的现状,并运用SPSS等工具对网络依赖的个人差异性进行分析,得出如下结论:高职学生的网络依赖问题相当严重;不同性别高职学生的网络依赖程度存在统计学意义上的非常显著差异;不同年级高职学生的网络依赖程度存在统计学意义上的显著差异;不同专业类别高职学生的网络依赖程度不存在统计学意义上的差异。     

数学课堂评价的“三结合”策略

<正>笔者通过自身多年的实践与探索,认为在小学数学课堂教学的评价中,要做到在公正评价的同时兼顾差异性,在全面评价的同时突出个性化,要在关注学习结果评价的同时更要关注学习过程的评价,以帮助学生认识自我,建立信心,从而最大限度地发挥学生潜能,塑造学生的健全人格。一、公正与差异相结合人与人之间总是存在着差异,在数学学习上的表现亦是如此,这就需要我们教师在公正评价的基础上还要兼顾学生的差异,针对学生的具体情况做到差异评价。如有的学生理解能力和接受能力都很强,课堂上的知识稍学即会,对这些学生教师理所当然要加以表扬。也有的学生思维缓     

主体性教育课堂教学的特征与实践

教育实质上是以主体性方式建构受教育者主体性的过程。因此,历史教学理应注重学生的主体性教育。所谓主体性,是人作为社会活动主体的本质属性,包括独立性、主动性和创造性等。主体性教育就是在承认人的价值和差异的基础上,保护和升华人的存在价值,发展学生个性、培养学生创造性的教育。主体性教育表现在学生观上,是要充分尊重学生的主体地位和主体人格;表现在教学价值观上,     

应对方式对职校生网络使用的影响

本文通过对职校生应对方式与网络使用不同状况的关系进行研究,发现职校生网络使用状况与应对方式之间存在着显著的相关关系:不同网龄、上网次数、网络使用群体的职校生在积极应对上不存在显著差异,在消极应对上存在显著差异;不同上网时间的职校生在积极应对和消极应对上都存在差异;每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式;网络使用成瘾的群体、网龄比较长的、每周上网次数比较多的、每次上网时间比较长的学生在应对方式上更倾向于使用消极的方式;网络成瘾与职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系。由此可以得出结论:职校生的应对方式越消极,越容易网络成瘾。     

中学教师反思性教学的调查和分析

本文以中学教师为调查对象 ,自编反思性教学调查问卷作为调查工具 ,探讨分析了南京和南昌两地中学教师对反思性教学的认识特点。通过调查发现 :(1 )对于通过学生和同事进行反思性教学的认识上 ,重点中学教师和非重点中学教师之间存在显著的差异 ,其中对于通过学生进行反思性教学的认识上存在极其显著的差异。 (2 )中学教师对于通过学生和同事进行反思性教学的认识有显著的性别差异 ,其中对于通过学生进行反思性教学的认识上存在极其显著的差异     

城乡学生自我效能感的比较研究——基于河南省两所初级中学的考察

以统筹城乡教育均衡发展为背景,着眼于学生的自我发展,调查了初中生自我效能感的水平及其相关影响因素。调查结果显示:以河南省郑州一中实验初中为代表的城镇中学与以河南省攻营乡一中为代表的农村中学在学生自我效能感上存在显著差异,这种差异主要体现在由成功体验、家庭收入、父母受教育程度差异引起的一般自我效能感上;学业自我效能感年级差异显著,随着年级的递进,自我效能感越低,在同年级中,城镇中学学生自我效能感要高于农村中学学生;在自我调节效能感上,两校学生差异不显著,但存在性别差异:女生水平高于男生。据此,城乡教育均衡发展不仅要关注硬件配置上的差异,更要关注学生自我认知、自我能力评估等自我发展的差异,关注城乡学生之间的均衡发展。     

温州农村小学高年级学生网络成瘾调查研究

本研究以温州瑞安三所农村小学247名五、六年级学生为被试,考查了学生对网络的使用状况及网瘾与心理健康的关系。结果表明：（1）五、六年级学生在第一次触网年龄上存在显著差异,五年级学生比六年级学生早触网;（2）男女生在上网动机方面存在显著差异,男生以网络游戏为主;（3）农村学生网瘾普遍较低,有网络成瘾倾向（得4分）的学生占了9.1%,网瘾很大（5分以上）的学生占12.6%,需要诊断是否患了IAD占2.4%,男女生在网络成瘾分数上存在显著差异,男生的网瘾分数比女生高,且接近＂网瘾很大＂;（4）网瘾很大的与网瘾不大的学生在小学生健康量表各因子方面没有显著差异。     

高职学生自我和谐影响应对方式、网络成瘾的实证研究

为探索自我和谐对应对方式、网络成瘾的影响,对浙江省5所高职的学生进行了调查,结果表明：高职学生的自我和谐、应对方式、网络成瘾三者之间存在显著相关;自我和谐以应对方式为中介对网络成瘾产生影响。男女高职学生的自我和谐、应对方式存在显著差异,网络成瘾存在差异;理科学生比文科学生的网络成瘾更普遍并存在差异;城市高职学生的应对方式优于乡村高职学生并存在显著差异;乡村高职学生的网络成瘾比城市高职学生更普遍并存在差异。     

长沙市岳麓区“健康生活教育”实证研究之一：媒介素养测评

本研究选取长沙市岳麓区539名中小学生为研究对象,采用自编的媒介素养调查问卷,对该地区学生的媒介素养状况进行测评,并以这些学校＂是否实施健康生活教育＂为分类标准来进行比较。结果发现：（1）实施健康生活教育的学生与未实施的学生在对网络的利用和熟悉的能力上存在极显著差异;（2）两组学生在对网络的依赖程度和潜在风险程度上也存在显著差异;（3）两组学生在对其他媒介的接触和了解程度上存在极显著差异;（4）实施健康生活教育的学生在媒介信息的辨别和筛选能力上略强于未实施的学生,但差异不显著。     

承认差异 激励学生 开发潜能 提高素质——差异教育模式的探索

一、差异教育的设计（一）差异教育是以学生发展为本教育思想的体现提高人的整体素质,培养和发展人的良好个性是学校教育的根本出发点和归宿。要使全体学生全面地积极主动地得到发展,我们的教育就要与人的智力和认识发展规律相适应,要与人的心理发展规律相适应,要与当代科技迅猛发展的现状相适应,要与社会飞速发展的需求相适应。学生作为教育对象,他们是发展的主体,学生个体之间,无论生理还是心理上,都存在很大的差异,这是我们研究教育的重要基础,我们不能无视这个基础;同时社会需要的人才是多层次、多规格、多种类的,这是教育…     

外语网络自主学习模式下学习风格研究

本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现:学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。     

变革与方向——关于新课改对高中作文课的影响

近几年,高考改革又走在了前面,这给中学语文的写作课造成了极大的压力,迫使中学语文的写作课必须改革.新课标对写作课也从理论认识上进行了全新的阐述,使得中学教师逐渐明白写作课要扎实、要创新,要着眼于"知识"与"人"的关系,着眼干社会发展、科技进步和学生成长的联系,努力实现作文课在促进人的全面发展方面的价值追求;逐渐明白要变革学习方式,关注学生情感的发展,发展学生的探究能力,注重探究过程,注重审美、生命价值的体现.     

吉林省青少年网络使用与网络成瘾的调查报告

为了解青少年网络使用和网络成瘾的基本情况,本研究使用问卷法调查了吉林省12所学校的4～9年级480名学生。调查发现：吉林省青少年学生网络普及率为76.4%,网络成瘾的发生率为7.9%;网络成瘾的人数分布在每周上网时间上差异显著,在上网地点和上网目的上差异显著。据此建议：加强家长对学生上网行为的指导;学校要引导学生利用网络进行学习,发挥心理辅导工作的作用;政府要加强对网吧的监管,制定相关法律保护青少年网络使用者;学生自身要树立正确的网络使用观念,在现实生活中努力提高自身素质。