基于工作过程的高职地理信息系统专业课程开发

在基于工作过程的职业教育理念的指导下,阐述了高职地理信息系统专业应用型人才的培养目标以及职业能力、专业能力和专业实践课程三大课程体系,细分必修的学习领域9个、系统综合实训1项、顶岗实习1学期,同时强调教学内容要以情境教学方式呈现.     

基于工作过程的高职市场营销专业课程开发与建设

高职教育改革的核心是课程改革。文章根据课程开发的相关理论,结合实际,基于工作过程就高职市场营销专业课程的开发与建设进行了分析,分别从课程开发与建设的理念及思路、职业岗位及能力要求、典型工作任务分析、行动领域及学习领域的设计、学习情境设计及课程体系等几个方面进行了基于工作过程的高职市场营销专业课程的实践,促进市场营销专业课程建设。     

基于工作过程的高职物流管理专业课程体系开发

要实现高职教育的培养目标,就应该认识到在教学中的"工作过程知识"的重要性,重视开发基于工作过程的高职专业课程体系,强调工学结合,在教学过程中采取行动导向的教学模式.为了使学生对工作过程有更加直观的认识,更加熟悉工作过程,基于工作过程的课程必须建立在校企合作的基础上,课程建设的全过程都必须是开放的,从社会需求调研、工作任务分析、学习性工作任务设计,到"双师"素质教师队伍培养均建立在校企合作的基础上.本文基于对工作过程导向的物流专业课程改革的思路和实践的研究,结合我系对物流管理专业的课程改革,对专业课程体系开发提出建议,以切实提高本专业的教学效果.     

基于工作过程的高职课程开发

基于工作过程的课程开发是实现现代职业教育教学目标的关键.该课程开发强调工作过程的完整性、遵循职业成长的规律性、注重理论与实践的融合性;该课程能真正做到融"教、学、做"为一体,提高学生对工作过程性知识的学习,从而提升学生的职业竞争力.但目前在我国,开发基于工作过程的课程还存在着职业教育保障体系不够健全、实践条件有限、教师工作实践能力不够强等问题有待进一步探究.     

基于工作过程的高职课程开发的思考

基于工作过程的课程开发是我国高等职业教育教学模式转型背景下课程建设的重要内容。文章分析了目前高职院校课程改革的现状,指出了影响课程开发质量的几个重要因素,并在此基础上提出了新型的职业教育课程发展方向。     

基于工作过程系统化的高职移动通信专业课程开发

引入德国"双元制"教学中"工作过程系统化"的改革思想,结合移动通信领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,开发移动通信专业课程。给出了课程开发的流程及应用实例,分析了课程开发的关键之处,并对改革前后的专业课程进行了对比,说明了相应的解决问题的措施。     

基于工作过程的机械制造专业课程体系改革

职业教育的重要目标是帮助学生学会＂从事符合现代技术、经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工怍＂,职业教育课程的核心学习内容是＂工作＂。即指一系列可以操作、学习和传授的具体工作行动即典型工作任务。为了更好地进行专业建设,使培养的学生真正掌握专业技能,我们根据现阶段高职教育的改革方向,致力于开发基于工作过程的机械制造专业课程体系。     

基于工作过程的高职护理专业课程体系开发研究

目前,护理学专业人才培养模式滞后,构建高技能应用性护理人才培养模式势在必行。高职护理专业课程体系的改革应借鉴国内外先进的职业教育理念,结合我国高职护理教育的实际,探讨基于工作过程的高职护理专业课程体系的建设内容。     

基于工作过程导向的高职国际贸易实务课程开发研究

本文探索符合高职教育理念的《国际贸易实务》课程开发研究,提高经贸类高职学生学习效果。本文通过问卷调查,确定基于进出口业务工作过程的《国际贸易实务》教学内容,通过任务驱动、项目导向教学模式改革教学方法。     

基于工作过程的高职数据库应用课程开发研究

随着高职教学理念的不断更新,科学技术的不断进步,课程开发成为了高职院校建设与发展的永恒主题。基于工作过程的高职数据库应用课程开发框架是：首先针对计算机相关专业所面对的就业单位与岗位,开展整体化的职业分析;然后归纳其相应的学习领域;最后是教学内容及教学实施方法设计。     

基于工作过程系优化的高职物流专业课程开发探讨

当前,如何改革高职院校的物流专业的人才培养模式,满足企业和社会的用人需求,探索更加适合物流专业的新型教学模式,已经成为物流专业教学改革的迫切课题.本文从高职物流专业课程改革的必要性出发,对物流专业的课程体系进行了重新审视,遵照"职业导向、工作过程系统化'的课程体系开发理念,对高职物流专业的课程体系进行了重新构建和设计.     

工作过程系统化的高职物流管理专业课程开发

为了培养适应社会需求的复合型、应用型、技能型物流人才,应对高职物流管理专业课程进行重新开发。本文对工作过程系统化的高职物流管理专业课程开发的必要性、原则和方法进行了探讨。     

基于工作过程高职课程标准的开发

随着政府主导下以就业为导向的高职教育模式改革,为提高学生的职业能力,提高教学质量,规范课程教学的基本要求,高职院校有必要建立基于工作过程的课程标准。本文结合我院示范专业建设,探讨校企合作下基于工作过程的课程标准的开发过程。旨在为我国高等职业教育课程标准的建立提供实践经验。     

谈基于工作过程的高职专业课程的开发——以高职机械制造工艺与装备课程为例

基于工作过程的高职机械制造工艺与装备课程的开发,其根据是机械制造行业对数控技术专业高技能人才能力的要求。高职院校在机械制造工艺与装备课程教学中,要开发出以真实工作项目为导向、以生产任务为驱动的教学模式,将理论知识对应地应用在解决生产实际问题之中,从而真正实现高职教学与就业岗位的零距离对接。     

基于工作过程系统化的实践课程开发与实施

本文以云南机电职业技术学院机械制造及自动化专业实习教学课程开发与实施为例,探索了高职院校在现有“学科型”课程体系下有效实施基于工作过程系统化的课程开发模式,并提出了全面彻底实施基于工作过程系统化的课程开发模式所需条件。     

基于工作过程导向的数控专业课程开发

通过对数控行业进行调查研究,得出数控专业的典型工作任务,分析职业岗位的工作任务,确定出行动领域,并进一步确定学习领域,设计学习情景,改变原有的学科课程体系,开发基于工作过程导向的课程体系。     

高职基于工作过程和行动导向课程体系开发的探索与实践

基于工作过程和行动导向的课程开发是当前我国高等职业教育教学模式改革的一个重要方向,课程体系的建构是专业建设的重点,也是培养高素质技能型人才的关键环节。本文就行动导向的课程开发原则、思路、步骤和实施等问题进行了初步分析与探讨,为我院下一步具体的课程开发提供理论基础和参考。     

基于工作过程的高职“C#程序设计”课程开发研究与实践

基于职业分析和典型工作任务分析,把典型工作任务的要求转换为课程内容,形成学习型工作任务,设计项目化、案例化的学习情境,以学习型工作任务为主线贯穿整个课程并设计教材内容,以学生为中心,以项目活动为中心,以实践、探究为中心组织教学过程,教学实践效果良好。     

基于工作过程的高职课程开发研究

课程建设既是高职院校内涵建设的切入点,也是落脚点。课程改革是高职院校教学改革的永恒主题,也是提高教学质量的核心。基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。确立基于工作过程系统化的课程理念,探究基于工作过程的课程开发思路和开发程序,加快课程教学改革步伐,从而更好地适应高职教育发展的需要。