特许学校与美国择校制度

择校制度是美国教育改革的一个中心议题。美国目前已形成特许学校、磁石学校、学费券、家庭学校等多种教育形式共同发展的多元化格局。本文以特许学校为例,从历史的角度阐述了美国择校制度的演进,择校制度的推行以及择校制度的效果,对我国基础教育改革具有借鉴意义。     

美国特许学校发展对我国教育公平改革的启示

特许学校作为美国近一二年发展起来的一种新型公立学校形式。以其灵活的办学形式、高效的办学绩效极大的促进了美国教育的公平。对这一办学形式特点、本土化分析以及与我国基础教育公平程度现状的比较后。可以发现我国在促进教育公平的进程中可积极实施分类特许学校制度,引入绩效考评机制、逐步改变教育投资重心,明确国家责任,从而形成一个全社会重视基础教育公平建设的氛围。     

为何美国"特许学校"教育改革久盛不衰——兼论公立教育中的政府与市场

特许学校运动是发端于20世纪90年代的一项美国教育改革运动,旨在通过市场机制来促进公立教育改革.特许学校已成为美国联邦政府推进公立教育改革的重要政策抓手.新上任的特朗普总统将包括特许学校在内的学校选择设定为其最优先的教育事项.特许学校在本质上仍然属于公立学校.其关键特征是将公共资金支持和私人管理相结合,通过以"责任"换取"自治",特许学校获得改革创新的空间,从而引发整个公立教育系统形成健康的竞争环境,并最终促成教育的公平与优秀.     

美国特许学校与资优教育

历经15年的发展,美国特许学校已经从一个州的几所迅速发展为40几个州的3500多所.尽管这个数字增长迅速,但人们给予特许学校有关资优教育方面的关注相对于对特许学校其他方面的关注却少得多.较之传统公立学校,特许学校虽然拥有高度自主权,但并非完全不受州和联邦教育法规的约束,它们也要实施州对所有公立学校要求的资优教育.然而,有些州并没有要求特许学校为资优学生提供服务,判例法也没有证据表明可以强迫特许学校为资优学生提供资优服务.     

美国的特许学校

自从1991年明尼苏达州实施特许学校立法,1992年首次出现特许学校(Charter School)以来,特许学校在美国获得了快速的发展。据统计,到2003年1月,在美国的37个州(包括哥伦比亚特区),共有特许学校2700所,就读学生68.4万人。特许学校的产生、发展既反映出美国各界对现行公立教育管理体制和教育体制     

美国特许学校:尝试把教育作为真正的公共品

教育富有正外部性即公共品属性,公立教育应具有强烈的公共品属性,真正的公共品生产是政府与市场机制恰到好处的结合.美国特许学校实际上是市场经济条件下的一种公共品生产形式,从其实践看,这种学校较好地使政府机制与市场机制进行了有效的结合.它具有更为极端的正外部性,并与国家、政府形成一种良性的发展关系,而且这种关系更直接.     

美国特许学校面面观

自 1991年美国明尼苏达州创立第一所特许学校以来 ,到 1998年 9月 ,已有 34个州 (其中包括哥伦比亚特区 )通过《特许学校法》 ,开办的特许学校数量达 10 50所 ,仅在 1998年 9月新开设的特许学校就有 361所。不过各州分布不均 ,有些州虽然通过了《特许学校法》 ,但至今未开办特许学校 (这样的州有 9个 ) ,4 4 % (4 57所 )的特许学校集中在加利福尼亚州、密歇根州、亚利桑那州。至此 ,在美国公共教育中 ,一种新型的学校———特许学校蓬勃发展起来 ,为公共教育注入了一股新的活力。　　一、什么是特许学校特许学校是一种独立的公立学校 ,由美…     

公平而卓越:美国特许学校运动的新趋势

美国特许学校运动历经17余年的发展,在提高学生学习成绩、为家长提供更多教育选择方面取得了一定的成就.在新的形势下,需要通过创办新学校、关闭表现欠佳学校等策略将特许学校的发展方向转移到提高质量上来,从而推动整个公立教育系统追求卓越化的进程.     

美国特许学校设立程序及其现实问题

特许学校是美国公立教育改革的产物，其设立要经过州立法机关认可，申请人提出申请，签订契约，并在办学中承担绩效责任等程序，在现实中，特许学校在资金紧张，校舍狭小等各种问题，作为美国教育改革的重要成果，特许学校的一些基本经验值得我国借鉴。     

宪章学校是美国教育的未来吗？

本文对美国的宪章学校及其产生的背景做了简要介绍．并对宪章学校的发展现状和利弊做了深入分析。     

Evaluating Education Reform: Students' Views of Their Charter School Experience

Abstract

One aspect of charter schools that is often overlooked when one evaluates their success is the support that they receive from students. By using data from a survey of Texas charter school students, supplemented with statistics from the Texas Education Agency, the author examined students' satisfaction with their charter school, especially as it compared with their previous educational experiences. Results suggest that when students perceived that the charter school had higher quality teachers, better classes, and a more caring environment, they were more satisfied with their charter school than with their previous school. Furthermore, students most at risk for dropping out also were those who tended to be more supportive of their charter school.     

The Educational and Behavioral Impacts of the Ewing Marion Kauffman Charter School

The Kauffman School is a public charter school serving students from low-income neighborhoods in Kansas City, Missouri. This paper used a matched comparison group design to estimate the impacts of the Kauffman School on student achievement, attendance, and suspensions. We found that the Kauffman School had large positive impacts on student achievement in mathematics, reading, and science. This paper also used qualitative data to explore possible mechanisms for the school's effects. We found evidence that the Kauffman School's hallmarks are being implemented faithfully, and that stakeholders believe the school's methods are having a positive influence on students' attitudes and performance     

中国近现代高等学校章程述略

高等学校章程是高等学校依法制定的、高等学校设立并自主管理的纲领性文件,是对高等学校办学中的重大和基本问题所做出的原则性规定。从1862年的同文馆章程到中华人民共和国成立初期,中国近现代高等学校章程经历了一个不断发展完善的过程,大致可划分为草创、相对规范和完善、成熟与称谓多变、革新四个阶段。认真发掘、整理和研究我国近现代高等学校章程的制定和实施,从中吸取经验教训,对于现今高等学校章程的制定与实施具有重要的借鉴意义。     

Charter School Accountability

ABSTRACT

Stakeholder surveys conducted as part of the development of an accountability and assessment system for five charter schools in Miami-Dade County and Broward County, Florida, revealed high positive response regarding high expectations, school climate, basic skills instruction, and monitoring student progress. The lowest overall rating revealed dissatisfaction with charter school resources. Five researchers distributed questionnaires to stakeholders, defined as parents, pupils, teachers, administrators, special program teachers, and auxiliary personnel. Survey results were generally positive in assessing the schools, programs, teachers, administrators, and relationships between the various stakeholder groups. This study provided the quantitative data needed to form the framework for the development and implementation of an accountability system.     

我国学校委托管理与美国特许学校之比较研究

美国的特许学校与我国的委托管理都是在公立学校改革过程中出现的新型管理方式,两者在背景因素、主体因素、管理方式等方面既有相同之处,也有不同之处。本文试图通过比较研究,辨析出美国特许学校和我国学校委托管理的特点,并且借鉴特许学校的优点,从法律、中介组织、绩效责任体制、管理自由度等方面,为我国学校委托管理进一步的发展提出建议。     

Scaling Up Success for English Language Learners in Charter Schools: Exploring the Role of Charter School Authorizers

Abstract

The population of English language learners (ELLs) and the number of charter school students have both increased rapidly over the past two decades, but no existing research has examined the role that charter school authorizers play to ensure that ELLs have equitable access to charter schools and that those schools implement research-based programs for ELLs. To fill this gap, our exploratory qualitative study employed a multiple-case case study approach to examine how 10 diverse authorizers considered ELLs in their authorizing practices. Guided by Honig’s (2006) three Ps framework (people, places, and practices), we examined how authorizing practices were shaped by external factors, the agency of the actors within the authorizing office, and by the local context in which the authorizer was situated. Overall we found that ELL-related authorizing practices varied widely across the sample, as some authorizers integrated ELLs into their practices, while others paid little explicit attention to ELLs. In terms of place, contextual factors at the state, district, and authorizer levels contributed to the variation. Within the people component of the framework, the commitment of authorizing staff members to improve access and quality for ELLs in charter schools was an important factor, as was the authorizer’s access to ELL-related expertise. We conclude by outlining implications for research, practice, and policy.     

试析推动美国公立学校变革的力量——以特许学校运动为例

美国公立学校的变革与发展很大程度上得益于私营公司对教育的加盟.私营公司对教育的介入如今已成为推动公立学校变革的主要力量.在政府为公立学校变革提供强有力支持的大背景下,私营公司的参与为公立学校的变革注入了新鲜血液,因为无论在办学理念上还是在办学效益上,后者都为公立学校的变革提供了一个全新的视角.美国特许学校运动正是这种力量的推动下发展起来的典型.