我与学生“谈心” 共建和谐班级

和学生谈心，这是每位教师都熟悉的教育学生的方式之一，我在此谈论，似乎多余，但笔者根据近几年来的班主任工作实际状况，认为很有必要谈谈这一教育学生行之有效的方法。     

巧用“谈心本”

“谈心本”．顾名思义．学生与教师说悄悄话用。刚开始时．我对学生说：只要你们有话想对老师说．可以课后面谈、打电话．也可以用老师发给你们的“谈心本”(笔记本．一人一本，老师赠送学生的)。汪老师有两个承诺：一、只要是你们“谈心本”上的悄悄话，老师保证，没经过你们的同意决不让第三人知道里面的秘密；     

师生谈心当“四不三有”

与学生谈心．取得怎样的效果很大程度上取决于准备充分与否。谈心时，教师应该注意——     

有趣的“谈心”

一天晚上,我和妈妈在看一个非常精彩的电视节目。节目还未结束,已经十点多钟了,爸爸不让我们看了,撵我们上床睡觉。我知道他又要看他的球赛了。     

班主任谈心“五招”

谈心是班主任的法宝之一,是班主任工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。     

真诚谈心的“八十字方针”

谈心是教师与学生之间的心灵交流,是一种情感的沟通。在这交流和沟通当中,如何正确引导学生,使学生敢于说出自己的心里话,这就需要教师掌握娴熟的谈心技巧和谈心方式。现将实际教育教学中的工作经验总结成“八十字方针”,简要论述一下。     

班主任谈心“五招”

李镇西说：“离开了和学生心与心的交融,一切教育都谈不上。”谈心是班主任的法宝之一,是班主任工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。有效的谈心能化解师生的矛盾,解开学生心里的疙瘩,减轻学生思想负担,激励学生惜时如金、拼搏向上,最大限度地调动学生的积极性,促进学生的健康成长,甚至改变学生的一生。笔者根据多年的班主任工作实践,列举具有代表性、实用性的“五招”。     

谈心教育是启迪学生心灵的钥匙

教育本身是艺术,而与学生谈心则是一种教育艺术．它能够推心置腹触动学生的心灵,打破师生之间的障碍,使学生在愉悦的气氛中接受教育．在宽松和谐的情境中领悟道理。中学阶段的学生,他们的生理、心理、性格等均有其自身的特点,他们自认为已经是大人了,具有平等意识,因此,每次谈心从而了解谈心时象存在的问题,分析产生问题原因,然后进行综合分析,对症下药。     

与学生“谈心”的几点体会

处理学生的“错误”，我们老师一般是通过“谈心”来进行教育的。“谈心”必须有真情的付出，才有真情的回报。“感人心者，莫先乎情”。教育是个情感交流的过程，情是师生之间交流的纽带。而师生之间的谈心，也是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，是教师必须掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流与情感沟通的桥梁。     

与学生谈心“对心”最重要

班主任工作是教师从事教育的一项基础性工作。换句话说．做胜任或合格的教师,要从做班主任工作开始。但是,随着社会经济的发展和科技的进步．班主任工作的内容和方式也需要与时俱进,要符合时代的特征和学生的特点,其中对话或谈心是当代学生可接受的教育方式之一。这种教育方式可以变单纯的“我讲你听”为师生间的“相互倾诉”,     

真诚谈心的“八十字方针”

谈心是教师与学生之间的心灵交流。是一种情感的沟通。在这交流和沟通当中,如何正确引导学生,既使学生敢于说出自己的心里话,又使学生产生一种比较愿意接受的心理状态,这就需要教师掌握娴熟的谈心技巧和谈心方式。     

优秀教师的“四会”

一、会微笑。一个会微笑的教师必定是一个让学生喜欢的老师。有时候，教师不经意间的一个微笑会让学生那颗小小的心温暖好一阵子，因为学生从老师的笑容中读出的是关爱、是理解，更是宽容。难怪人们赞美微笑，说微笑如花。一个优秀的教师，他首先就该是一个会微笑的老师。     

如何提高“个别谈心”的效果

谈心是班主任常用的工作方法之一。但是,怎样才能谈到学生心里去,怎样才能让学生敞开心扉说出心里话,却不是一件容易的事。多年的班主任工作实践告诉我,谈心需要做好以下几点：     

与学生谈心要抓住“八个点”

加强学生的思想道德建设是教育的重要职责，而谈心的是做学生思想工作的重要方式之一。教师与学生谈心只有正确把握他们的心理特点，讲究科学的方式方法，才有可能达到预期的教育效果。笔者认为教师与学生谈心，应抓住以一八个点：     

“听说想问”中实现深度学习——我所理解的低年级数学课堂上的深度学习文化

深度学习可以理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识,把它们纳入原有的认知结构中,将已有的知识迁移到新的情境中,从而帮助决策、解决问题。深度学习的方式在低年级的数学课堂上呈现的就是思维的结果:听、说、想、问。建立说话的模型,为深度学习铺路;培养学生的倾听能力,为深度学习护航;教学生会思考,敢质疑,为深度学习引航;恰当的点拨,为深度学习扬帆。     

“叫醒”学生的耳朵

课堂上以自我为中心,不听别人的讲话,是现在大多数学生的通病。所以,我们每一个老师都应该问问自己:我教学生倾听了吗? 教师先学会倾听要想让学生学会倾听,首先教师自己要善于倾听。随着学生主体意识的增强,课堂上学生质疑、反驳、争论的机会大大增多, 这一切都需要教师学会倾听,成为学生的忠实“听众”。     

以主题沙龙形式促教师相互学习——记“你说我说话好课”主题沙龙活动

活动背景：在幼儿园课程实施中，集体教学活动是幼儿学习活动的重要形式之一。那么，什么样的集体教学活动才是优质的？仁见仁，智见智。为此，我们开展了“你说我说话好课”的主题沙龙，其目的是为教师提供一个平台，使大家在相互学习中思考，在平等交流中提升认识。[第一段]     

积极心理学取向的高职院校辅导员谈心教育培养方案研究--“积极六维度谈心”模式培养方案

以积极心理学理论为基础,创立新的辅导员谈心模式---“积极六维度谈心”模式,这一模式不仅践行了积极心理学理念,而且拓展了辅导员谈心教育内涵。本研究详细介绍了“积极六维度谈心”模式下的高职院校辅导员谈心教育培养方案,经过广西农业职业技术学院实践后,效果良好,为辅导员谈心教育工作提供了有效的、具有可操作性的实践方法。     

“天堑”变“通途”--浅谈初中化学作业谈心式评语的尝试

古人云：“亲其师,才能信其道。”作为一名初中化学老师,也想走进学生的心灵多了解学生,但中学生作业繁多,教师超负荷运转,师生间很少能面对面地交流。长此以往,学生很难与之亲近,渐渐地学生与教师之间就形成了一座“天堑”。