验证动量守恒定律实验误差不可避免

新全日制普通高级中学教科书(实验修订本必修加选修)验证动量守恒定律实验系统误差不可避免．     

对偏振光定义的一点看法

全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理第三册2003年6月第1版第34页对光的偏振进行了介绍。尽管该内容是面向中学生,不可能做很     

关于同步卫星只能定点于赤道上空的探析

在现行全日制普通高级中学物理教科书(实验修订本·必修)中,有关卫星介绍仅提到卫星的概念,涉及很少.但在学习和实际生活中,常常提到一种卫星--地球同步轨道卫星(以下称为同步卫星),为什么同步卫星只能定点于赤道上空?同步卫星又是怎样发射上天?本文就这些问题作简单介绍.     

这道课本例题的解法对吗

由人民教育出版社中学数学室编著的全日制普通高级中学教科书(试验修订本)数学第三册(选修Ⅰ)第64页有这样一道例题:     

气体等温变化的学生实验设计不科学

人民教育出版社的现行全日制普通高级中学教科书《物理·第三册Ⅱ》学生实验 3,研究气体等温变化的规律 .主要实验步骤如下 ,该实验器材与装置如图 1所示 .ａ)把玻璃管插入量筒的水中 ,用刻度尺量出玻璃管中水柱长度ｌ,及量筒与玻璃管中水面的高度差ｈ ,如图 1 .这时被封闭的气体的压强和体积为ｐ=ｐ0 ρｇｈ ;Ｖ =Ｖ0 -ｌＳ . ( 1 )( 1 )式中ｐ0 为当地大气压强 ,ρ为水的密度 ,Ｖ0 为烧瓶和玻璃管的总容积 ,Ｓ为玻璃管的内部横截面积 .ｂ)改变玻璃管插入水中的深度 ,再测量已改变的ｌ和ｈ ,至少取 6组数据 ,代入 ( 1 )式 .ｃ)验证等温变…     

对一道课本习题的探究

人教社全日制普通高级中学教科书(必修)数学第二册(上)复习参考题八第6题: 在椭圆x2/45 y2/20=1上求一点,使它与两个焦点的连线互相垂直.     

对一道课本习题的探究

人教社全日制普通高级中学教科书(必修)数学第二册(上)复习参考题八第6题：     

浅析物理教材中的"做一做"

现行的全日制普通高级中学物理教科书(试验修订本·必修加选修)中的"做一做"集知识性、趣味性于一体,通过"做一做"学生不仅可以获得丰富的感性认识,提高学习兴趣,加深对理论知识的理解,而且还能培养他们良好的探究习惯.本文从"类型"、"特点"、"作用"三个方面对"做一做"进行了分析,希望引起同仁的共识,以便在教学中更好地发挥"做一做"的作用.     

对一道例题的教学调查与探讨

笔者在对"全日制普通高级中学教科书<数学>第一册(上)(2003年审查通过)第98～99页的例2进行备课时感觉有点困惑.原题如下:     

“验证动量守恒定律”实验改装值得商榷

人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”《物理》第二册(必修加选修)(2003年6月第1版)中有一个学生实验“验证动量守恒定律”．其装置(如图1所示)与原版教科书中的实验装置(如图2所示)有着细微差异．可见是编者经过修改以后得到的，那么这种修改是否科学、合理呢?下面我们就来分析一下：     

对教科书中一幅s-t图像的看法

在全日制普通高级教科书（必修）《物理》第一册的第24页，有一道练习题是这样的：图2-9是一列火车的位移图像，线段OA和BC表示火车做什么运动？线段AB与横轴平行，表示火车在做什么运动？在4min内的位移是多少？通过12km用多长时间？火车在中途停了多长时间？     

对一道课本例题解答的不同看法

现行《人民教育出版社》全日制普通高级中学教科书（必修）数学第二册（上）第61页例3解答值得商榷，现给出原题及解答。     

对“税收与其它财政收入形式的主要区别”解释的商榷

由人民教育出版社出版的现行全日制普通高级中学教科书《思想政治》(必修)一年级(下册)在“税收极其特征”一课中指出：税收具有强制性、无偿性、固定性三个特征。这些特征也是税收有别于其他财政收入的主要标志。该课在“议一议”的栏、目中提出了：在经济生活中，税收、罚款、没收财产都形成财政收入，但就特征而言，税收与后两者有哪些相同点和不同点?     

过氧化钠跟二氧化碳反应的演示实验设计

全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )化学第一册第二章第 32面有关过氧化钠的一段知识 :“过氧化钠跟二氧化碳起反应 ,生成碳酸钠和氧气 :2Ｎａ2 Ｏ2 2ＣＯ2 =2Ｎａ2 ＣＯ3 Ｏ2因此 ,它可用在呼吸面具中和潜水艇里作为氧气的来源。”学生对此很感兴趣 ,尤其是在观察了水跟过氧化钠反应的演示实验后 ,他们意犹未尽 ,都想再亲眼目睹二氧化碳气体跟过氧化钠固体是如何发生反应生成碳酸钠和氧气的。为此 ,在经过多次的探索和实践后 ,我设计了如下的实验 ,取得了理想的效果。具体内容如下 :一、实验用品30ｍＬ分液漏斗、1 5 0ｍＬ锥…     

对“图象中斜率物理含义”的一点看法

现行高级中学实验课本物理第一册(人民教育出版社1995年12月第2版)第71面上，关于位移图象中匀速直线运动的速度数值有如下描述：“从学过的数学知识知道，v=s/t=tgθ,其中θ为位移图象中真线的倾角（如图1），tgθ为直线的斜率，     

初中生学习物理的思维障碍剖析

根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学物理教学大纲》修订而成的《全日制普通高级中学教科书（物理）》教材，从教材的编写目的来看，不仅可以帮助学生掌握“双基”，还可以促进学生德智体全面发展，特别是培养学生的创新精神、实践能力、终生学习的能力和适应社会生活的能力。此外，处理好教材内容，对培养学生的科学探究能力也有非常重要的意义。     

薄膜干涉中一个结论的应用

全日制普通高级中学物理教材第三册，对薄膜干涉内容只作了简单介绍，学生解决此类问题时常感到困惑．尽管有资料对这方面内容作了介绍，但并不全面．笔者根据教学体验，比较全面而简洁地总结了这一问题，收效显著．     

挖掘物理新教材新增栏目培养学生能力的功能

全日制普通高级中学《物理》(必修)试验修订本(以下简称新教材)，从2000年9月起已在全国10多个省市使用。     

对周期函数定义的一点看法

目前,各大、中专教材对周期函数是这样定义的:“对于函数f(x),如果存在不为零的常数T,使得对定义域D内的一切X,都有f(x T)=f(x)成立,则函数f(x)叫做周期函数,T叫做这个函数的周期。显然若T为函数f(x)的周期,则KT(K=±1,±2,……)也是它的周期。通常周期函数的周期是指最小正周期”。由定义,对任意x∈D,若有f(x T)=f(x),T≠0,则必有f(x-T)=f(x)。事实上此结论未必成立。因为对任意x∈D,若有x T∈D且f(x T)=f(x),T≠0,未必有x-T∈D,从而未必有f(x—T)=f(x)。例如,函数f(x)=x-[x],x∈D,其中[x]为x的最大