岗位培训评估微探

岗位培训评估问题是整个成人教育科学化管理的重要内容。它起着指挥定向、区别优劣、分等鉴定、督进激励等作用。本文就此问题进行微探。一、岗位培训评估的功能和基础1.评估对岗位培训具有理论上指导、工作上检查监督、质量和效益上考核等多种功能。通过评估可以实现以下目的,即对理     

岗位培训评估刍议

对岗位培训进行评估,既是培训制度的组成部分,也是提高培训效益,保证教学质量的一个有效手段和重要措施。评估的目的和意义岗位培训评估,是根据培训目标,运用科学的方法,搜集信息和数据,对教育目标、教学过程、教学效果进行分析比较并作出价值判断的系统过程。进行岗位职务培训评估的目的意义在于:     

全面实施岗位培训考核评估

全面实施岗位培训考核评估太钢培训部周兴殿张建空在解放思想、大胆实践的基础上，太原钢铁公司摸索出一套工人和干部岗位培训的新路子，逐步形成了以提高操作技能及工作能力为重点的岗位培训体系和以提高经济效益为目标的考核评估体系，为全面提高职工队伍素质、提高产品...     

也谈岗位培训评估

近来读了一些有关岗位培训评估的文章,受到了启发,对指导工作有很大帮助。岗位培训是项新工作,推行中有个摸索和不断完善的过程。建立评估制度,能避免“走弯路”,促使岗位培训在健康的轨道上前进。笔者参予岗位培训的试点,感到有     

谈岗位培训质量评估内容

谈岗位培训质量评估内容孙建华，蔡云霞使用科学的方法，全面地对岗位培训质量进行评估，是岗位培训活动中非常重要的一环。首先，从岗位培训纵向运行机制看，由于开展岗位培训是以行业为主，业务主管部门抓好岗位培训质量评估工作，可以全面地检验岗位培训目标的到达度，...     

住总岗位培训试点班的调查与评估

根据建设部《关于建筑企业专业管理人员岗位职务培训实施办法》的规定,市建委决定自1989年起,分期分批对全市建筑企业的统计员、财会员、汁划员、质量员、安全员、劳资员、定额员、材料员、机械员等专业管理人员实行岗位培训考核制度。为了广泛、深入地搞好九大员的岗位培训,北京住总于1989年7月至1990年6月,在职工中     

国家教育委员会全国中小学校长岗位培训评估指导意见

国家教育委员会全国中小学校长岗位培训评估指导意见一九九四年八月二十二日根据《中国教育改革和发展纲要》和中组部、国家教委《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）》及国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》等文件的精神，为指导各地开展中小学...     

中小学校长岗位培训评估的几个基本问题

开展中小学校长岗位培训评估,是中小学校长培训工作中的一项新的任务。现就培训评估的几个基本问题谈点粗浅认识。 一、培训评估的目的和意义 中小学校长岗位培训评估,就是根据国家关于中小学校长队伍建设和培训工作的方针政策、培训任务和目标,运用科学的评估手段,对培训活动的全过程及其实际效果进行检查,作出价值判断。培训评估是一个     

中学语文理想教育控微

中学时代正是青少年理想形成的阶段。理想,是一个人的精神支柱、信念追求和生活目的。邓小平同志强调指出:“革命理想,共产主义的品德要从小开始培养。”《全日制中学语文教学大纲》把“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”作为国民教育的终极目标。这些无不说明,理想教育在学校工作中的重要地位。语文教学说到底是一种精神生产,它的生产过程就是文道统一的过程,它要求寓思想教育于知识教学之中,引导学生将知识化为信念,将能力化为某种信仰的手段,是全面提高学生精神生活和知识水准的重要途径。所以,鼓励学生树立生活理想,帮助学生确立共同理想,引导学生实现崇高理想是语文教学的神圣天职。     

岗位培训一二三

分步实施,不能一刀切一、(一)岗位培训是一项系统工程,决不能“一刀切” 首先,在培训的内容上不能搞“一刀切”。岗位培训的目的是为了提高     

岗位培训探讨

实行岗位培训制度,把职工教育同企业生产有机地结合起来,这是改革、搞活职工教育的中心环节。但是,开展岗位培训是一项内容复杂、涉及面广、难度较大的系统工程,要想搞好这项工作,既要解决措施问题,更要解决认识问题。一、岗位培训的重大意义(一)岗位培训是职工教育改革的根本方向,是保证职工教育更好地为四化建设服务的     

浅谈岗位培训

浅谈岗位培训□晋源岗位培训是按照岗位的需要和条件,对从业人员实行职业培训的活动。这项活动也是当前改革深入进行的一项迫切任务。它主要是根据不同岗位的性质、职责,明确成人教育任务、要求,并以适应岗位工作需要为目标,对各岗位人员进行专业知识和实际技能的培训...     

岗位培训探微

<正> “按岗位职务需要.实行定向培训”,在中央教育体制改革的决定中和全国职工教育工作会议上已明确提出。笔者到基层作了些调查,对岗位培训工作提出一些浅见,供商榷。一、一项带有方向性的改革实行岗位培训是带有方向性的改革,它具有定向、综合、规范、制度诸方面的特点,即根据岗位职务的需要,开展定向培训,按需施教;内容上,按工人和管理人员的基本素质要求,进行以技术业务为主体的综合性教育;质量上,有明确的标准规范,行对照和考核;实施中,做到经常性、制度化。其重要意义体现在两个方面: 一是实行岗位培训,能使职工教育真正贯彻落实“面向企业,面向生产,为提高经济效益和两个文明建设服务”的业务指导思想,恢复职工教育的本来面目。教育是在生产劳动中产生的,随着生产     

岗位培训再议

经过两年的实践、认识,已经出现了一大批岗位培训试点班和一批理论著述。本文将要提出的主要是些商榷性看法,无非想活跃讨论空气。诚挚地期待专家们、同行们的指教。一、何谓“岗位”岗位,是岗位培训的立足点,必须搞清。1986年曾经讨论过岗位与职务的异同,后国家教委在关于改革和发展成人教育的决定(“决定”)中定名为“岗位培训”,岗     

浅谈岗位培训

<正> 赵总理在政府工作报告中指出:“各级企业,事业单位要在定员定额的基础上,有计划地培训职工。要按不同岗位,不同年龄,确定不同的培训内容和要求,以期收到切实的效果。”这段话明确地提示我们,抓好岗位技术,业务培训(即,岗位培训)是职工教育的一项重大改革措施,它能给职工教育带来新的活力和动力,真正调动办学、教学和学习三个方面的积极性,直接为提高企业的素质和经济效益服务。岗位培训是企业生存的需要何为岗位培训?广义上讲,是对在岗或即将上岗的人员进行该岗位技术、业务标准等级的培训或提高,以达到胜任工作的目的。它与一般的进修提高培训有较大区别,就在于它是一种应用型、职业型培训。这种培     

实施素质教育之途径控微

目前，我国各有各类学校在实施素质教育方面正迈出可喜的步伐，但是也不家少数人对素质教育问题存在种种模糊认识。对此，笔吁请这少数人尽快走出“认识误区”，取道“渗透”之路，并通过对“渗透”的独特功能，素质教育的特点，人才培养的过程，素质教育的现状等方面的分析，阐述实施教育走“渗透”之路的必要性，同时主要向教育活动的基本要素－－教育与受教育，教育内容与教育物资进行广泛“渗透”，以全面推进素质教育。     

岗位培训 成绩斐然

岗位培训成绩斐然临汾地区经委“八五”期间，我区的职工教育工作特别是企业领导干部岗位任职资格培训工作取得了比较满意的成绩。１９９２年以来，全区共培训企业厂级领导干部８５６人，培训率为９７．３％；培训企业后备干部（包括中层干部）１５１０人，培训率占４７．...     

工人岗位培训

<正> 按工人所在岗位需要,以提高其本职工作能力为目的的教育训练活动。一般分为:上岗前(包括转岗和晋升前在内)的培训:上岗后进行的各种提高教育。目的是确保上岗人员的质量,以适应企业技术进步和生产发展的要求,上岗前培训按工人岗位规范进行。培训后按《工人技术