试论语文教学中情感因素的调动

语教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学目标中的重要作用。在语教学中，可以通过以下途径调动学生的情感因素：利用艺术语言，灌注情感；挖掘课内容，领悟情感；掀起教学波澜，体验情感；抓住关键词句，深化情感。     

试论语文教学德育渗透的特征与途径

语教学肩负着语言教学和思想品德教育的双重任务，并要求两有机结合，互相渗透，但是从中学语教学的现状看，对德育渗透还存在片面的认识，德育成了游离于语教学之外的附属品，语言教学是语教学的重要任务，德育就隐意于语言教学之中，以培养，训练学生的语感，平净化学生的心灵，感化学生的情感，达到提高学生的语水平和思想品德修养之目的。     

语文教学中的语言艺术

语言艺术是语课教学中最善于表现的一种形式，是教与学问产生共鸣的主要“媒介”。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如一支“润滑剂”，能调动学生的情绪。因此，要实现教学意图，提高语教学质量，就必须做好语言的组织和运用。     

中学语文教学激趣探索

从五个方面论述了中学语教学激趣方法：1．提高教师,艺术语言感染学生；2．调动学生情感，使之愉快学习；3．利用电化教学，唤起学生兴趣；4．开展学法指导，帮助学生掌握学习规律；5．优化语学习环境，激发学生学习兴趣。     

与诗歌的对话

阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。没有对话就没有沟通，没有沟通就不可能有真正的教学。优秀古诗是集语言、意境、情感为一身的语言模块，是语教学的极好资源。古诗教学能让学生在整体感知、领悟、储存这些感性语言模块的过程中，让学生与古诗的作直接对话，从中得到古代优秀化的熏陶，提高自身的语素养。那么怎样引导学生与“古诗本”对话呢？     

浅谈教学中感情素质的体现与培养

情感教学是语教学的基本方法之一，通过教师富含激素的讲解，加深对作品塑的典型形象的理解，充分挖掘作品的思想意义，体味作品中的语言含义，来激发，培养学生健全的人格和健康的情感，是加强语情感教学的主要途径。     

试论语文教学中情感因素的调动

现代心理学认为 :情感是求知和激发思维的心理条件。在教学中以情导知 ,知情交融 ,可以使学生的感知、思维、记忆和想象和谐运转 ,激起学生追求和探索的强烈欲望 ,使课堂教学取得最佳效果 ,在乐学中减轻学生学业负担 ,促进学生的情感态度和价值观的形成。在语文教学中 ,调动学生情感因素的方法多种多样。依笔者拙见 ,可从以下四个方面进行尝试。一、利用艺术语言 ,灌注情感。语言是教师传授知识 ,传递信息的主要载体之一 ,也是表情达意的工具。教学语言与课堂教学效果有着密切的关系。苏霍姆林斯基说过 :“教师高度的语言修养 ,在极大的程度…     

英语课堂教学中的情感教学

一、英语情感教学的重要性基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面,把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。1.增强学生的学习积极性如何调动学生的学习积极性,是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发有关,但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学     

巧拨学生的情感之弦

“感人心者,莫先乎情”,学生在与文本对话的过程中,教师应充分挖掘教材的情感因素,调动学生的生活经验,用各种有效的方法巧拨学生的情感之弦,让学生随着教学进程的推进,入情、动情、悟情、抒情,使语言与情感共生,文心与人心交融。     

思品课激发学生道德情感三点

有人曾说,情感语言不是“蜜”,但它“可以粘住一切东西。”这就是说明教学语言一旦饱含情感性,就能产生“听语动容”、“受言激情”、“纳言暖心”的神奇效应。因此。教师要善于运用饱含激情的语言和生动的讲述,激起学生情感上的共鸣,加深对道德观念的理解。     

作文教学不能遗忘情感因素

目前作教学事倍功半，学生的写作水平提高不快。写出的章空话套话一大堆。其中重要的一点就是在语教学过程中忽视了引导学生进行生活体验，忽视了对学生进行情感的培养。     

辩析语文课教学的主要因素

语课教学是基础课程教学中较有较度的教学，要上好语课，就必须把握好其制约因素，语教学中的情感因素，教师授课时的语言因素，教学组织里的主要因素，就是语课教学的主要因素，教师只要善于把握要领，就能够上好每一堂语课，从而收到最佳的教与学的效果。     

语文教学的情感链接

情感是语教学具有鲜明特色的个性目标。语是知识，更是情感，如果语言教学中，只有认知，没有情感，就如同油绿的树叶榨干了水分，绚丽的鲜花抽掉了色彩。链接教师、学生、本三之间的情感，是构建情意浓浓的语教学的重要因素。     

小学美术课堂中教学语言的有效应用研究

语言是课堂中教师与学生沟通的最重要形式,在课堂中巧妙运用教学语言,不仅能够活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,还能够激发学生的创造性,提高教学效果,同时也能起到调节师生关系的作用。在小学美术课堂中如何有效应用教学语言,达到教学目的是本文探讨的重点。一、导入语导入语是在上新课的时候,用一些起引导的语言让学生进入要学习的新知识当中,主要目的是引起学生的兴趣,以更好地     

语文教学中的语言艺术

语言艺术是语文教学中最具表现色彩的课堂形式，是教与学问产生共鸣的主要媒介。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如“润滑剂”，能调动学生的情绪。因此，要实现教学意图，达到理想的教学目的和效果，提高语文教学质量，就必须做好课堂教学语言的组织和应用。[第一段]     

巧用教学语言 激活学生思维——“导语”“过渡语”“评价语”在课堂中的运用例说

教师教学语言就是用来向学生讲述知识的语言,是完成教学任务的载体,根据不同的作用可分为“导语”、“过渡语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”等等。本文就“导语”、“过渡语”、“评价语”在课堂教学中的运用谈一点认识。 一、导语 好的导语是教学取得成功的第一步,导语的形式可结合课文内容、学生学情来设计。     

非言语交际在外语教学中的应用

作为言语交际的重要补充形式，非言语交际能传递言语交际难以表达的事物、意念和情感。外语教学的最终目的是培养语言的交际能力，这就需要教师和学生调动语言知识和非语言知识去参与理解并作出语言的和非语言的反馈。在教学中，教师恰当运用体态语、手势语、副语言和空间语非语言交际，对提高外语教学的效果具有十分重要的作用。     

徜徉语言之途,品味文本神韵

语言是思维的物质外壳,是文本传情达意的载体。叶澜老师说过:"我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。"文本是一串沉睡的语言符号,只有通过倾注情感的语文教学,引导学生朗读感悟,深情徜徉于语言之中,学生情文本情水乳交融。一"情",值得倾注语文课堂少了情就不能称其为语文课堂。教师要调动学生的情感,这是走进文本的第一步。只有点燃学生情感的火花,才能让优美的语言带着学生在美好的世界里徜徉,让文本     

略论"参与式"审美音乐教学

作为审美活动的音乐教学,要打破简单的训练教学模式,进入到审美层次,就必须调动学生的情感,让其想象参与到审美之中;调动学生的情感让其想象参与到审美之中;调动学生的思维让其心灵参与到审美之中。     

注重语文教学中的情感陶冶

语课程既是一门科学知识，也潜藏着丰富的情感因素。语教学应充分注重对学生的情感的调动和培养。才能使学生参与到教学中来，收到事半功倍的效果。