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环境问题已成为制约全球发展的重大问题,而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育,尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早,发展快,成效显著。由于多方面原因,中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果,但与国际环境教育相比,有着较大的差距。本课题针对国内中小学环境教育课程模式、师资培养、学科建设等方面存在的主要问题,提出以知识体系相近的地理学科为依托,通过对高等师范院校地理教育专业课程内容的改革与整合,开辟培养中小学环境教育师资的新路子,以尽快满足中小学环境教育的师资需求,并推进我国中小学环境教的课程模式由目前的多科渗透式向独立课程式的方向发展。进而从根本上解决我国中小学环境教育的问题。 相似文献
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中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力。因此,我们应切实加强中小学教师环境教育培训,创新培训形式,提高教师的环境教育素质。 相似文献
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郭文毅 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(2):27-29
环境教育是我国中小学义务教育的重要组成部分,也是全面推进中小学素质教育的重要环节之一。中小学教师在中小学课堂环境教育中起着主导作用,因而对中小学教师进行继续教育,通过多种途径的再培训,全面提升其环境教育基本能力,是推动中小学环境教育的关键。 相似文献
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程文忠 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(2)
针对当前严峻的环境问题,本文分析了当前中小学环境教育的现状及原因,具体阐述了中小学环境教育的意义、内容及途径,并提出中小学环境教育注意的问题。 相似文献
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面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。 相似文献
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中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力.因此,我们应切实加强中小学教师环境教育培训,创新培训形式,提高教师的环境教育素质. 相似文献
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中外中小学环境教育的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
《北京教育学院学报》1998,(1)
本文回顾了中外小学环境教育的发展历史与现状,并对它们各自的特点进行了比较与分析,针对我国中小学环境教育的薄弱环节与不足之处,提出了建议与对策:立法以确立我国中小学环境教育的地位是当务之急;制定跨学科环境教育大纲是协调各学科共同完成环境教育目标的有效措施;搞好中小学环境教育的师资培训是提高环境教育教学质量的关键;加强教学方法研究与教学设备建设是中小学环境教育面临的重要课题。 相似文献
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农村中小学教育信息化环境建设初探 总被引:4,自引:0,他引:4
农村中小学教育信息化环境建设是农村教育信息化建设重中之重。根据当前教育信息化建设最新成果,本文阐述了农村中小学教育信息化环境建设的内容,提出了农村中小学教育信息化环境建设的建议及需要完善的机制。 相似文献
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用可持续发展观引领中小学教师环境教育 总被引:2,自引:0,他引:2
沈群 《宁波教育学院学报》2004,6(3):12-14
中小学环境教育能否长期、有效地开展的关键因素是中小学教师的环保素质和实施环境教育能力,在可持续发展观指导下,切实加强中小学教师环境教育培训,明确目标和内容,创新培训形式,使环境教育进入中小学校水到渠成。 相似文献
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徐莉莉 《成都教育学院学报》2007,21(1):98-100
德国是世界上环境质量最好的国家之一,德国人高度的环境意识和环境素养与其长期以来在学校教育中所接受的环境教育密不可分.德国非常重视中小学的环境教育,强调从学生的亲身经历出发,大力开展各种实践活动.文章主要通过对德国中小学开展环境教育的重要途径--融入实践的探讨,来认识和了解德国的中小学环境教育,以期对中国的中小学环境教育提供有益的借鉴. 相似文献
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英国中小学环境教育的特点浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
英国中小学环境教育的特点浅析谷秉忠1972年联合国人类环境大会,确定了环境教育在环境保护中的重要位置。几十年来,许多国家对环境教育的理论与实践做了大量有益的探索。英国是开展环境教育比较早的国家,特别重视在中小学开展环境教育。现就英国中小学环境教育的主... 相似文献
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简论欧美中小学环境教育的特点 总被引:1,自引:0,他引:1
展瑞祥 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
环境教育是一门实践性很强的学科,因而它的教学方法和教学组织形式等必然具有不同于其他学科的特点。欧美各国中小学的环境教育起步较早,经过三十余年理论和实践的探索,走出了一条适合环境教育发展的特色之路。我国中小学的环境教育方兴未艾,希望国外中小学环境教育的经验,对我国环境教育的发展能有所启示和借鉴。 相似文献
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中小学环境教育发展现状研究 总被引:2,自引:0,他引:2
环境教育,实质上就是对民众所进行的旨在保护环境、协调人与自然关系的教育。随着环境问题的日益严重,中小学阶段的环境教育也越来越被人们所重视。文章借鉴了国外环境教育的一些成功经验,结合我国中小学环境教育发展现状进行了探讨,希望对我国中小学环境教育的开展有所帮助。 相似文献
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环境教育是学校素质教育的组成部分。中小学进行环境教育体现了全面贯彻国家教育方针的要求。据典型抽样调查,1985年至1994年全省已有24%的中小学开设了环境课、80%的中小学开展了不同形式的环境教育,取得了明显的效果。但 相似文献
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我国中小学环境教育的历史演进及其内容与特点分析 总被引:4,自引:0,他引:4
陈晓萍 《浙江教育学院学报》2005,(3):42-47
1979年国家制定的中小学教材中增加了环境保护的内容,2003年教育部又颁布了<中小学生环境教育专题教育大纲>和<中小学环境教育指南>,我国中小学的环境教育走过了20多年的历程,环境教育从内容到形式都取得了巨大的进步.但是我国中小学的环境教育体系还很不成熟,环境教育仍存在很多问题,需要不断加强和完善. 相似文献
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高师地理专业培养培训中小学环境教育师资的可行性研究 总被引:2,自引:5,他引:2
申秀英 《衡阳师范学院学报》2004,25(6):115-120
在环境问题日显突出的今天,环境教育已成为全球关注的话题。中国目前环境教育的一个重要问题是专门教师的匮乏。这一问题的出现与当前中小学环境教育所推行的多科渗透式教学模式有直接关系。如何面对现实,加快解决中小学环境教育师资短缺的问题,本文在比较高师地理教育专业与环境教育专业知识体系与内容结构的交叉性与重叠性的基础上,提出了以地理专业为依托,改革现有课程体系,培养与培训中小学环境教育师资的可行性;并提出了高师地理专业与中小学环境教育师资培养之间具体的“嫁接”与“对接”途径。 相似文献
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目前,环境教育尚未正式列入普通中小学的教学计划,有些学校开始尝试,但带有很大的随意性,内容也比较零乱。本文拟就中小学环境教育的内容体系谈几点看法。 中小学环境教育内容体系,包括环境教育的教学计划、教学大纲和具体教学内容及其结构。它规定环境教育的方向和目标、知识和技能的体系及其实施的具体步骤和时间安排等,是实施环境教育并检验教学效果的根本依据。 相似文献