小学高段语文课外阅读的调查研究

课外阅读的重要性不言而喻.通过对平湖师范附属小学高段学生的调查发现,这一学段的学生课外阅读兴趣高,能够认识到课外阅读的重要性,购买是课外阅读材料的最大来源,阅读的时间和数量充足,有一定的阅读方法和阅读习惯,家长十分支持孩子的课外阅读.但教师仍需对学生加以指导,如拓展学生课外阅读材料的来源,提高学生的阅读选择能力,教给学生科学的阅读方法、帮助学生养成良好的阅读习惯,引导家长正确对待孩子的课外阅读.     

指导英语课外阅读重在有“策略”

<正>课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时,教师要针对不同的阅读题材,有机地进行方法的指导和渗透,让学生通过阅读一篇短文找到一类短文的阅读、分析方法。在课外阅读的初期,教师可以以一些题材不同的英语阅读材料为范本,上一两节阅读指导课,教师通过直观的阅读指导,使学生快速地掌握一些正确的阅读方法,并且使学生明白课外阅读和课内阅读是有所不同的,课内阅读讲究精讲精练,而课外     

“自主”阅读——大学英语阅读关键

我国大学生学习英语的主要途径是通过阅读,本文指出大学生课外阅读现状存在的问题,结合以往的对实施自主阅读的一些观点,系统地提出自主阅读的方法．     

“整本书阅读”策略的思考

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言,把读书的内涵诠释得淋漓尽致。小学生为什么要读好整本书呢?《义务教育语文课程标准(实验稿)》规定:小学六年的课外阅读总量不少于145万字,其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。在"教学建议"中提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"     

加强课外阅读指导 提高英语阅读能力

正对学生进行课外阅读指导,进行大量课外阅读,将有助于学生英语语感的养成和知识面的扩展.阅读的过程就是一个从书面材料中提取意义的过程.在这个心理过程中,读者接受书面文字传递的信息,并且,运用它们来建立一种解释,即作者所要传递的东西.为提高理解能力,应做好以下几方面工作.一、精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量大量的阅读需选择大量的阅读材料.教师应尽量将练习设计得适合学生的能力范围,优化阅读材料,如让学生选择自己所     

“内”“外”兼修,提高语文阅读能力

培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。     

论中学生阅读能力的提高

中学生阅读能力的提高是整个语文教学的关键,培养学生的阅读能力和掌握正确的阅读方法又是解决此问题的关键。学生阅读的途径有两种：课内阅读和课外阅读。对课内阅读应该选择精读的方法,有针对性的阅读,提出不懂的问题;课外阅读则应重视选择材料,形成良好的阅读习惯,提倡高级阅读。总之,只有教师和学生共同努力,中学生的阅读水平才有质的飞跃。     

让美文滋润童心——我谈对“阅读欣赏课”阅读材料选择

“阅读欣赏课”是我校在课程改革中根据学生课外阅读现状，设立的一门新型的语文活动课。主要目的是帮助学生选择阅读材料，教给学生阅读方法，保障学生阅读时间。在大量阅读中，使其汲取语文营养，丰富知识，开发智力，吸收信息，陶冶情操，完善人格，并为今后大量阅读打下基础。在我校“文化育人”的大教育理念的统领下，我对“阅读欣赏课”阅读材料的自行开发有一些浅显的体会，摸索了三条选材的有效途径。[第一段]     

重视英语课外阅读提高学生阅读能力

本文从传统教学模式的弊端出发,探讨了广泛进行课外阅读的重要性和积极作用.为了实现有效的课外阅读,教师应为学生选择适合的阅读材料,教给他们正确的阅读方法并采取一定的检查手段,培养学生大量阅读的习惯,以提高英语学习水平.     

走近新课程，倡导新型的语文课外阅读

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：高中生课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣,拓宽阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,读好书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。课外阅读是语文教学的延伸,搞好课外阅读关键在于如何引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,从而使其身心得以健康地成长,潜能得以充分的发掘。     

“互联网+阅读考级”,促进学生海量阅读

课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式,教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力,引领学生自觉主动地进行海量阅读,提升素养呢?"互联网+阅读考级",有效激发了学生的阅读兴趣,形成了主动阅读的动力系统,大面积、轻松、有效地扩大了学生的阅读量和核心素养。其趣味性、普惠性让所有的学生爱上了阅读,在阅读中获得了快乐,获得了成长,有效地提升了学生的阅读素养。     

新乡学院大学生阅读现状调查分析

通过对新乡学院学生阅读情况的问卷调查和随机访谈,从学生的课外阅读态度、阅读兴趣、阅读动机、阅读现状、网络阅读及读书活动等不同方面多角度了解和把握在校大学生课外阅读的实际情况,并根据调查结果进行深入细致的分析和归纳,形成相关结论,掌握图书馆阅读指导工作和大学生课外阅读的第一手资料,发现服务中存在的问题,为今后图书馆开拓创新,开展更有针对性的阅读指导和更加细致周到的服务,促进大学生课外阅读健康发展提供客观依据。     

高年级同步拓展阅读的指导

《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面．增加阅读量,提倡少做题,多读书．好读书,读好书,读整本的书．鼓励学生自主选择阅读材料。”为了让孩子们融入书海。我们重视阅读兴趣的诱发、阅读材料的选取、阅读方法的指导、阅读习惯的培养,有效地引领学生大量地接触语文材料．在课外阅读的海洋里尽情徜徉。     

阅读悦滋味——课外阅读激趣教学浅识

《语文课程标准》中有诸多培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料之类的强调,然就大语文观而言,目前的初中语文阅读教学,尤其是课外阅读的开展,依旧存在问题。首先,课外阅读时间还是得不到应有的保障;其次,学生对课外阅读提不     

构建“立体阅读”模式打造全员阅读环境

开展立体阅读,让学生、家长、教师一起参与课外阅读,培养阅读兴趣,交给阅读方法,提高阅读教学有效性。     

初探群文阅读中课内阅读与课外阅读的整合

要想促使学生群文阅读能力的不断提升,就需要学生通过课内阅读和课外阅读这两种途径阅读更多的文章。针对课外阅读,要多渠道地获取良好的阅读资源,通过阅读不断提高学生的阅读能力。要根据学生的实际需要选择一些适合中小学生阅读的书籍,让他们可以在阅读中寻找到学习兴趣。作为语文教师,在培养学生阅读能力方面要起到关键的作用,给予学生良好的指导和帮助,促使学生在阅读中可以更好地将课外阅读和课内阅读有效地融合起来。     

“网上阅读”的新探索

阅读是古今中外有识之士公认的成才之路。然而,如何调动学生课外阅读的积极性?学校阅览室有限的图书存贮量如何满足全校各年级一两千名学生的需求?教师如何培养学生自主阅读和合作阅读的能力?如何了解学生课外阅读的情况并给予评价?……这一系列棘手的问题在信息技术迅猛发展的     

小学生阅读能力培养摭谈

正《义务教育语文课程标准(2011版)》中指出,"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"作为小学语文教师,更要注重激发学生的阅读兴趣,让学生掌握     

小学校里的“儿童阅读运动”

修订版课标中一个引人注目的变化是重视课外阅读,提出"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。如何落实课标精神,如何实现课外阅读指导,是需要广大教师用行动来回答的。让学生爱上读书,就要还学生一个自由的阅读环境;让学生扩大阅读面,就要给学生一段充裕的阅读时间;让学生提升阅读品位,教师的有效引导不可缺失。本刊约请学者、专家、课外阅读先行者,从多个角度探索课外阅读,旨在更新观念、开拓视野、交流经验。     

如何加强小学语文课外阅读指导提高学生阅读能力

小学语文教学的目的不仅是培养学生认字读词,还要培养学生养成良好的阅读能力,为写作打下良好的基础.《语文课程标准》提出培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,多读书,读好书,鼓励学生选择课外阅读材料.由此看出,在小学语文教学阶段课外阅读指导的重要性.本文主要以小学课外阅读指导为出发点,并提出了提高学生阅读能力的有效建议.