校长怎样缩短与教师的心理距离

校长与教师心理距离的远近,所引起教师的行为反应是不同的。当教师与校长心理呈“近距离”时,教师就有合作心理,积极性高,有利于校长开展工作;反之,教师往往持不合作态度,其行为表现得消极,不听指挥,甚至抗拒领导。由此可见,尽量缩短校长与教师之间的心理距离对校长的工作十分重要。那么,怎样缩短校长与教师的心理距离呢？这要根据校长与教师心理距离产生的不同原因,采取不同的办法。一、对新教师要关心爱护,以诚相待新分配来的毕业生或新调入的教师,都首先审视校长的形象并渴望得到校长的认可。可以说,这本身就存在着不相识…     

校长应警惕的不良心理

绝大多数校长具有较为优秀的人格和不断进取的心理特征。但校长在特定环境或者特定时刻，难免会产生一些不良心理。校长应警惕的不良心理有： 一、功成名就后的松懈心理在学校实现重大目标或者校长取得重大成功之后，面对各方的掌声与喝彩，校长容易被胜利冲昏头脑，产生功成名就后的松懈心理。一旦产生松懈心理，校长就会居功自傲，失去斗志，无所作为。应对办法是校长要确立“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的发展观，与时俱进，高瞻远瞩，不断提出学校发展和个人事业发展的新目标并努力去实现。二、缺乏进取精神的应付心理如果…     

易地接任 如何尽快打开局面

因不同学校的差异性,新校长在心理上、工作上都会有一个适应期,能否尽快适应新环境打开工作局面,对校长自身发展和学校事业发展都至关重要。笔者根据自己在四所学校的工作经历,就易地接任的新校长如何尽快打开工作局面谈一些看法。     

校园多奇葩,个个有神话

<正>新来的校长,自称心理咨询师,欢迎各位同学去找他倾诉心理问题。一同学去找校长了,说:"校长,我早恋了,怎么办?"校长特和蔼地说:"别急,慢慢说,来,把你的名字和班级写下来。"第二天,那个同学就被处分了。     

骨干教师出任校长之后

实行校长负责制后,一批有经验的骨干教师出任了校长。这时,原来作为普通教师与同事们长期形成的心理平衡开始变化,一种新的人际关系开始建立。在这转折时刻,新校长在自己的心理品质上应注意些什么问题呢?     

易地接任的新校长如何尽快打开工作局面

因不同学校的差异性,新校长在心理上、工作上都会有一个适应期,能否尽快适应新环境打开工作局面,对校长自身发展和学校事业发展都至关重要.笔者根据自己在四所学校的工作经历,就易地接任的新校长如何尽快打开工作局面谈一些粗浅的看法.     

浅谈高中课程改革中校长领导心理的转变

高中课程改革实验对校长的领导心理提出了新的要求。然而,自身素质缺乏引起的焦虑感、相互矛盾的现象带来的茫然感等是许多校长在高中课改中普遍存在的心理问题。为此,需要树立心理教育观念,健全校长心理教育机制并帮助校长进行自我调适,通过外减压力、内强素质,促进校长以健康的心理、积极的心态领导高中课程改革。     

新校长的非权力影响力从何而来

校长治校需要一定的权力和规章,还需要非权力影响力,把两者有机结合起来,才能形成有效的管理。因为非权力影响力的作用范围和对群体的影响程度都优于权力影响力,所以用好非权力影响力便成为成功校长的共同标志。那么,对于刚刚上岗的新校长来说,怎样才能迅速形成良好的非权力影响力呢?笔者认为,新校长的非权力影响力需要有一个过程,大致要经历取信、亲近、认同3个阶段。一、取信阶段作为一名新校长,在学校中可能会有一种被冷落感,会感觉到与教师之间有一道无形的鸿沟,教师对自己有戒备心理。对于教师来说,一个新校长到学校后,互相之间比较陌…     

新任校长切莫走入心理误区

在学校管理中,新校长心理误区主要表现为以下个方面:权威心理周校长刚任职某重点中学,因为年轻有激情,对工作非常负责。为了提高教学质量和办学效益,他事无巨细,甚至于细到亲自查班级学生上课时“打瞌睡”这些小事,要求全体教干、教职工、学生都要绝对服从其意志和愿望。结果上任时间不到一月,其做法就遭到了全校师生的抵制。     

论民办学校与职业校长之间心理契约的构建策略

借助心理契约的基本理论,分析了民办学校与职业校长之间的关系,以及民办学校对职业校长管理过程中重视心理契约的必要性。为使组织目标与个人目标一致而产生预期的管理结果,实现共同愿景,文章提出了建立与维系民办学校与职业校长之间心理契约的构建策略。     

心理资本视角下校长信息化领导力的培养研究——基于SEM的实证分析

校长信息化领导力是教育信息化背景下校长的必备能力。参考心理资本与信息化领导力的相关量表,基于校长心理资本、校长信息化领导力的概念解读,设计校长心理资本与校长信息化领导力的评价指标,以中小学校长为调研对象,开展问卷调研,利用SEM(结构方程模型)分析法进行数据分析,探究校长心理资本的四种结构成分(即自我效能、乐观、希望以及坚韧性)与校长信息化领导力的关系。研究发现:自我效能对其乐观、希望、坚韧性均有直接的正向作用效应,乐观对其希望、坚韧性具有直接的正向作用效应,希望对坚韧性具有直接的正向作用效应,乐观、坚韧性对校长的信息化领导力均具有直接的正向作用效应,在校长心理资本的不同结构成分中,乐观对校长信息化领导力的影响效应最大。基于研究结果,有针对性地提出指向信息化领导力培养的心理资本开发建议:将乐观作为校长信息化领导力培养的动力支持;以自我效能为校长信息化领导力培养的信念支撑;以希望与坚韧性为校长信息化领导力培养的关键枢纽。     

论乡村校长心理资本的养成——从“不想当校长”谈起

乡村校长心理资本主要是乡村校长对乡村教育的情怀,对学校管理和教育的希望、抗挫折的心理韧性、乐观的教育生活态度,对学校管理工作的自我效能感和自信。乡村校长心理资本对于乡村学校发展、乡村校长自身、教师、乡村校长队伍建设等方面具有较大价值。但是,乡村校长心理资本的养成遇到系列困境:乡村经济落后、乡村文化迷失、乡村教师流失和频繁流动、乡村校长职业成就感偏低和自信心不足、乡村学生家长对教育重视不足。因此,需要从完善相关政策和制度、复兴乡村文化、借鉴其他乡村校长的示范榜样作用、加强乡村校长的心理资本研究、提升乡村校长的职业幸福感等方面寻找策略和路径。     

青年校长的心理弱点及其克服

青年校长的心理弱点及其克服钟文兰,周亚琴（一）青年校长由于缺少领导工作经验,因而在其担任校长后的相当一段时间内不同程度地存在一些心理弱点。自觉地认识和克服这些弱点,将有助于青年校长较快地走向成熟。那么,青年校长存在哪些心理弱点呢？１．过度自省。自省是...     

试论校长的心理与行为调控

在学校管理过程中,校长的心理和行为是影响教职工积极性的一个重要因素。不同校长的心理和行为,会给教职工造成不同的心理气氛和不同的心理影响。这种心理气氛和心理影响又是决定人的行为表现和积极性高低的重要条件。校长在管理学校过程中,其领导     

校长应避免的心理误区

在特色学校建设过程中，一些校长因心理上的误区使自己陷入失败的境地。校长心理走偏，主要与自身心理、文化素质和思想观念有关。那么，校长应避免哪些心理误区呢?     

校长的心理挫折和防卫（下篇）

校长的心理挫折和防卫（下篇）上海市第二十五中学汤锡忠下篇挫折排解清除校长的心理挫折，不仅是调动校长积极性的需要，也是提高校长心理健康水平的需要，应当引起党组织和上级行政领导机关的重视。但是校长心理挫折主要还是要依靠校长自身的力量进行排解，提高自我保护...     

初任期校长的三种不良心理及对策

新校长上任,都想干好工作、做出一番事业,往往热情高涨,全身心的投入到工作中。但有时候却事与愿违,越忙越乱,没有取得应有的效果,究其原因,除了工作能力有所欠缺外,心理因素的影响也是重要原因。在初任期校长中往往存在以下三种不良心理:     

表扬的艺术

表扬的艺术江苏铜山县教育局吴亮新校长“烧火”六忌吉林辉南县教育局鲍学利新校长上任之初都想烧它几把火,这种雄心壮志反映了新校长应有的开拓精神。但是,在新校长中,有的人实现了自己的抱负,有的人却壮志难酬。这其中的原因固然是多方面的,但不少新校长一心只考虑...     

政策性流动教师对学校组织认同的调查研究

政策性教师流动是指由政府制度性安排的选拔优秀骨干教师(校长)面向薄弱学校的流动,由于这种流动并非完全出自教师(校长)自愿,因此被安排流动的教师对新任职学校的组织认同度,无疑对这种政策的实施效果具有重大影响。本研究以宁波市为例,运用问卷调查和访谈相结合的方法,就流动教师对政策性教师流动的看法、对新任职学校的组织认同心理和认同行为进行了实证研究。     

创造融洽的心理气氛

正像家长对整个家庭的心理气氛起决定性作用一样,一个校长对整个学校的心理气氛也有举足轻重的影响.随着学校内部管理体制的改革,产生了校长负责制.有的校长不能正确理解校长负责制的涵义,错误地认为校长负责制就是校长一元化领导,表现在实际工作中,往往喜欢摆架子,俨然以高人一等的身份出现在教师面前.毫无疑问,这些校长所管理的学校,和谐的人际关系难以建立,成员之间的心灵沟通很难达到融洽的地步.那么,作为对学校工作全面负责的校长,如何适应形势,在教师群体中创造融洽的心理气氛呢?几年来,我做了如下尝试,取得了预期效果.