社会转型时期学校集体主义教育的原则设定

当前社会正处于空前变革和激烈的转型时期，学校德育中传统的集体主义教育面临多种新的挑战，分析当前集体主义教育中遭遇的实际困境及其背后深层原因，根据社会发展和人们的思想实际及学校德育改革的理念和趋势，设定新时期学校集体主义教育应该遵循的基本原则，是提高学校德育实效性的必然要求。     

挖掘德育资源,拓宽德育渠道

当前青少年缺乏理想信念和集体主义观念,诚信意识淡薄,漠视生命的现象时有发生,这就告诉我们：学校德育教育面临严峻挑战,任重而道远。然而学校德育的现状是,教师往往扮演着＂布道者＂的角色,进行道德灌输,全然不顾学生的认知实际,使德育流于形式,效果令人担忧。＂事必有法,     

集体主义：高校德育不可偏离的核心

集体主义的产生和发展，不是脱离人类文明大道凭空捏造出来的思想体系，而是人类文明进程中的必然产物．最早的集体主义，是原始社会中原始氏民所信奉的原始集体主义，现代形态的集体主义，是科学社会主义运动的直接产物．在建国几十年的社会主义建设实践中集体主义已成为各类学校德育的核心．当前在市场经济条件下，必须坚持集体主义的核心地位，我们应当研究如何适应变化了的形势，积极探索集体主义教育的新形式、新方法和新内容，解决社会认识中存在的问题．     

切实加强和改进学校德育工作是高校的首要任务

高校落实江泽民同志讲政治指示精神应首先切实加强和改进学校德育工作的问题。紧紧把握政治这个核心，加强和改进马克思主义理论课教学，用邓小平建设有中国特色社会主义理论教育武装学生，帮助他们树立并掌握科学的世界观和方法论；针对当前学生中的实际，继续加强爱国主义、集体主义和遵纪守法的教育。     

降低德育重心 夯实思想基础——以华容一中美德教育为例

小学强调爱国主义教育,初中强调集体主义教育,到了高中,却不得不回过头来强调文明习惯的养成教育。这是当前学校德育工作中普通存在的尴尬现象。为了改变这种被动局面,华容一中尝试降低德育重心,以学生最为熟悉的家庭生活为切入点,开展了多种形式的传统美德教育,为整体推进学校德育工作找到一个新的突破口。     

集体主义教育是学校德育的基石

集体主义教育在学校德育中具有重要意义,对学生进行集体主义教育,其途径和方法要形式多样、生动活泼,其目标要符合时代特点和学生特点,同时,还必须创建一个优秀的班集体。     

浅谈中职学校德育课程面临的观念挑战及其启示

当前中国社会正在经历着思想观念上剧烈、广泛、深刻的变化.这种变化给中职学校德育课程课带来诸多挑战--自我意识挑战集体主义;平等自由挑战权威说教;功利取向挑战道德价值;价值现多元挑战渗透教育.这样的现念变化,既表现为教育对象的特征,也表现为教育者和教育环境的特征.     

学校德育从集体主义到共同体精神的实践演进

社会道德价值观念是学校德育的价值源泉.新中国成立以来,集体主义是学校德育的基本价值立场,背后反映了个人利益与集体利益关系的规定.随着社会的转型,集体主义显露出价值规范的乏力."共同体"精神内含包容个体及共生共长的特性,在新时代,它是对传统集体主义内涵的一种发展,是适应新时期社会道德发展的需要.对此,新时期学校德育顺应社...     

新时期学校德育中的问题及其对策

当前,学校德育中存在着对德育工作的重要性认识不到位、德育目标实效性不强、德育过程简单化、德育工作者素质偏低以及社会环境中的消极因素不利于德育等问题。学校应当从发挥自身与社会和家庭教育的合力,建设学校德育工作的最佳环境;将灌输教育与促进学生内部矛盾运动有机结合;将教育要求和方法与学生的思想实际紧密联系;在德育工作中贯穿爱国主义教育主线;从加强德育管理,注重德育实效等方面入手,进一步改进学校德育工作,提高学校德育的实效。     

浅谈学校德育工作

学校德育工作事关学生能否健康成长,能否成为合格的有用社会人才的关键。通过多年教育教学工作经验并结合当前教育形式,结合时代学生特点,结合学校推行教育工作实际,浅谈一下学校德育教育工作。     

社会利益格局变化背景下集体主义教育的定位思考

社会利益格局的变化,改变了集体主义教育的社会背景。为提高集体主义教育的实效性,应在社会利益格局变化的背景下对其定位做出新的思考。集体主义具有社会主义意识形态特征,应给予集体主义教育党性、政治性和道德性的三重定位。应根据集体主义教育的定位来创新集体主义教育的内容,将集体主义教育落实到社会生活实际之中。     

关于学校德育创新的几点认识

改革开放促进我国经济社会发展,引起人们生活方式和分配方式的变化,出现了社会价值现念多元化局面。学校德育应通过创新来面对挑战。学校德育创新主要应强化德育在学校教育中的地位;理直气壮的弘扬社会主义的核心价值观念——集体主义;联系学生生活实施德育;采取活动化的实践模式来保证学校德育的正确方向,提高德育的针对性和实效性。     

新时期大学生价值观教育探析

育人的根本在于价值观的教育,正确认识和把握大学生价值观教育是学校德育工作的中心环节。价值观教育的基本内容应包括集体主义教育、诚信教育、社会责任感教育、挫折教育等;教育途径主要有鼓励多样性价值取向与坚持主导价值观相结合,实现教育方式由“灌输式”向“引导式”转变等。     

重校园文化,育“四有”新人

校园文化,是师生在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关,具有校园特色的人文氛围、校园精神和学习生活环境。校园文化是学校德育工作的主阵地,通过校园文化载体行为,开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,进行正确的人生观、价值观、道德观教育和中华民族优秀传统文化教育,是实     

市场经济条件下中学集体主义教育浅议

市场经济条件下中学集体主义教育浅议江苏周晓林集体主义是关心集体、助人为乐的情感，乐于在集体中生活的意识和集体利益高干一切的观念。集体主义教育历来是中学德育的基本内容之一。当前，在建立社会主义市场经济体制的过程中，由于社会环境的变化，中学生的集体主义观...     

学校德育的反思与发展

针对当前我国学校德育工作中存在的薄弱环节,提出将学校德育置于整个教育与社会的生态环境中,系统考虑学校德育的理论与实践,客观、准确、合理判断和评价学校德育,创新学校德育科学发展、创新发展的思路与举措,构建和谐的德育生态环境。     

教育文萃

教育文萃李学农在《南京师大学报》１９９５年第１期上发表《社会主义市场经济与集体主义教育》一文，指出，在学校德育中，集体主义一向是作为一种道德规范来认识的。但是，集体主义并不仅仅是一种具体的道德规范，它是一个完整的价值观念体系。社会主义计划经济体制与阶...     

当前学生思想观念及德育对策

在社会主义市场经济条件下，大学生作为特殊的社会群体，正经历着价值观、道德观、人生观等思想观念上的变化和冲突。在此背景下，学校德育理论教育和思想政治工作必须从现实生活和学生思想实际出发，更新教育思路和工作方法，指导学生正确认识纷繁的社会生活。通过马克思主义人生观教育，使学生确立科学的价值观；通过集体主义教育，使学生确立社会主义道德观；注重教学内容和对象的层次性，以提高学生行为选择和评价能力。     

从自然人走向社会人——芳草地国际学校富力分校“善德教育”理念思考与实践研究

正一、探究学校德育的核心内涵学校德育内容庞杂,德育工作者首先要理清诸多德育内容之间的关联。道德是人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行为规范的总和,是学校德育的核心内容。道德包括文明礼仪、集体主义、纪律和法制教育等。文明礼仪是人与人相互尊重的行为规范,集体主义是如何处理个人与集体关系的行为规范……如果这些关系处理不好,会导致人的     

研究、规划学校德育工作的理性思考

当前,重视德育工作已成为世界各国教育发展的共同趋势,无论是发展中国家还是发达国家,都在重新审视本国的德育体系。联合国教科文组织早在20世纪70年代综合世界教育的发展趋势时,对学校德育目标提出了一个“道德、智慧和情感融洽一致”的“培养完人”的德育构想。江泽民总书记曾经指出,增强学生的爱国主义、社会主义、集体主义思想是素质教育的灵魂。面对世纪之交的学校德育工作变化,我们自然将思维聚焦到新世纪中如何从人与社会均衡发展的时代视点来研究、规划中小学德育工作,如何进一步完善实事求是的富有实效意义的中小学德育内容体系。对此,我们提出一些粗浅看法,以求斧正。