让职校生更“爱”学习

长期以来,职高学校学生学习很大程度上较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立     

透视大学生职校“回炉”现象

大学生"回炉"现象,从一开始的凤毛麟角到现如今的习以为常,见证了时代潮流和社会需求对教育的影响。大学生回归职业教育,悄然打破了普教与职教的藩篱,也给了中国教育一个审视自我的视角。这些年,关于大学生"回炉"职业学校,学习职业技能的报道不时见诸报端,并且从起初的大学毕业生的个人行为,逐步演变成现今的高等院校有组织的行为——大学生在学期间,按照教学计划安排来到职业院校学技能,考取职业资格证书。     

职业教育要为培养职校生当“小老板”做好培训工作

随着市场经济体制的形成，社会结构的变化，当前小型民营企业不断壮大，被称为“小老板”的小型民营企业主队伍随之扩充，逐渐成了多元化市场的新成员。隶属于社会需要并为社会需要服务的职业教育要赢得一席之地，也得相应调整办学布局，以适应多元化市场结构对各种规格人才的需求，适应社会对     

一个职校生的“中国梦”

《南风窗》2012年第16期刊发了朱振辉同志写给该杂志的一封信,标题是我们的命运哪里还能改变?——一个‘农二代’职校毕业生的来信。作者在信中讲述了自己作为一个家贫父病的农村子弟,从一个职业高中学生到职业技术学院学生的职业院校求学经历,也讲述了毕业后求职和打工的工作经历。信中既有进入职业院校学非所愿的无奈,也有毕业时求职无门的焦虑;既有对职业教育低人一等     

为职校生的心理健康教育开设“绿色通道”

当前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,上学期,我校心理健康教育中心对07级两千多名新生进行了问卷调查,结果表明,他们当中从小学到初中从未受到过表扬的比例为79.16%;学习成绩在班级中居中下游的占86.6%;上职校是为混文凭的占25.05%;目前对学习感到困难,失去兴趣的占23.8%;对今后生活毫无打算者为10.58%;师生关系紧张的占18.9%.     

职校毕业生第一个的“年”

学校和社会,好像是一步的距离,但作为学生和作为一名正式的员工,身份不同,心情和际遇也可能不太一样。或许已经毕业了几年的职校生们已经能够适应现在的生活,而刚刚毕业的职校生,又是怎样的心情呢？毕业之后的第一个新年就要到来,思念家乡的,想念亲人、朋友的,怀念学生时代的,决定再读书深造的……     

职校生心理特征调查

由于国家对职业教育的政策倾斜,以及市场力量的推动,我国教育格局已悄然发生了变革,职业教育已引起了全社会前所未有的关注,职校生的生存状况和心理特点也成为全社会关注的问题.如何根据学生的心理特点,有针对性地对其进行心理辅导,应是开启职业院校学生工作的金钥匙.为此笔者对400名中高职一年级学生的心理特征进行了调查,希望能为职校生的心理辅导提出行之有效的建议.     

“五个结合”拓展职校信息素养教育

职校生信息素养教育水平关系到其个人未来就业、择业机会的选取和创新能力发展的基本需要。通过分析目前职校信息素养教育现状,提出职校信息素质教育应将职业教育政策引领、制度创新、教育模式、师资实力、考评机制五个方面有机结合,在教学中科学、合理地改革创新,是拓展职校信息素质教育的有效途径。     

农村职校“问题生”心理健康教育探析

分析农村职校问题生的成因和主要心理障碍,提出要帮助问题生克服心理困难,社会是根本,家庭是基础,学校是重点,教师是关键,学生是主体。     

“95后”职校生心理发展观与现代职业教育的基本策略

文章提出新形势下应树立科学的“95后”职校生心理的全面发展观、职校生心理的和谐发展观、职校生心理的自主发展观等,提出优化“95后”职校生心理素质教育、加强“95后”职校生心理道德教育、推进“95后”职校生职业素质教育等现代职业教育的基本策略。     

分段培养给职校生“加油”

目前,职教学生就业形贽良好,但不少毕业生工作几年后纷纷反映,“只能在一个岗位上‘折腾”“‘想学习深造找不到渠道”。的确,我国高等教育体系已很完善,而职业教育培养出来的学生,获得再学习的渠道却并不畅通。     

“只要愿意，都可以上中职校。”——今秋职校助学的五大亮点

经过2005、2006两年，中等职业教育连续两年扩招100万，今年全国中等职业学校继续扩招50万人，招生总量达到800万人，实现中等职业教育与普通高中教育规模大体相当。而实现这一目标的重点就在于农村地区。据调查，目前中等职业学校1600万名在校生中，90％来自农村和城市中低收入家庭，其中贫困生占30％。因此，建立和完善中等职业教育贫困家庭学生助学制度，使所有愿意接受中等职业教育的学生都能够上得起学，成为职业教育发展的一个重点、焦点。     

职校“蚁族”：穷人的孩子早当家

现在,职业学校学生学费全免,每个月圜国家还会发放生活补助,这虽然是对职业教育的扶持,但更多是给了贫困学生一个网梦的机会。除此之外,四川省的“9＋3”免费政策也给了牧区孩子一个走出大山的机会。     

谈“尊重每一个学生”在做好职校班主任工作中的重要性

热爱尊重每一个学生是教师应当具备的品德修养。在强调学生的主体地位,把提高学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力作为职校教育重点的今天,真正把学生看作是学习的主人并给予充分的尊重,是职校班主任做好班级管理工作的关键所在。     

职校生顶岗实习应专业“对口”

当前,职校生实习深受社会各界的关注,特别是“学生是否在实习岗位上充当廉价劳动力”成为关注的焦点。这体现了对职校生权益的维护,对职校生顶岗实习是否“对口”的担忧。     

职校学生的“华丽逆袭”

近年来,国家越来越重视职业教育,出台相关政策措施扶持职教发展。如今,职业教育发展势头喜人,中职生供不应求,近年来一直保持95％以上的就业率,远超过本科就业率。市场经济下的人才供需就是对职业教育的肯定,也是对中职学生的肯定。     

农村职校“留守学生”的现状及应对策略

“留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查,农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商,使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育,有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因,主要是家庭教育缺失,学校教育措施不力,社会关注不够等。笔者认为,加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任,齐抓共管。     

直面“深度诱惑”——职校生怎样对待网络游戏

网络世界存在着很多诱惑．对于我们智力与性格都还处于发育期的职校学生来说,网络游戏绝对是最诱人的。有的学生成天打游戏,沉迷于网络游戏的世界,学习成绩日渐下滑。身体越来越差。这几乎成了老师和家长最头疼的问题。尽管如此。还是有好多同学对网游“欲罢不能”。网游究竟有什么神奇的力量,让人如此痴迷？网游究竟是否真的就是家长和老师认为的“百害而无一益也”？