小学生自尊与学习成绩的关系研究

采用自尊量表（SES）对171名小学生进行施测,考察小学生自尊与学习成绩的关系。     

打造真正适合小学生的数学课堂

本文从生活导入课题、紧跟教师思维、师生互动、适量的作业,让学生成为“教师”这五个方面,讨论了打造适合小学生的数学课堂的策略。     

转变小学生数学学习方式策略谈

我们要把改变学生的学习方式,培养学生的创新意识贯穿于课堂教学的始终,让学生从小就能从过于单调枯燥、机械被动、死记硬背的学习中转向丰富多彩、积极主动、探索创新的学习中,从而有效促进学生的发展。     

高职数学分层评价的策略研究

随着普通中学的进一步扩招,五年制高职校普遍生源质量滑坡,两极分化严重,对数学教学质量是一大挑战。基于相信每个学生都有充分发展的潜能,实施了分层教学和分层评价。分层评价以差异性原则、公平性原则、主体性原则等为理论依据,以分层考试和动态分层、评价方式多样化、形成性评价、多元主体评价为主要策略,培养学生的学习积极性和进取心,增强数学教学效果。     

提高小学生的数学创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学。是当前小学实施素质教育的大课题。树立全民族的创新意识,第三次全教会强调培养学生的创新精神和创新能力。小学是培养创新能力的黄金时代,因此培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。那么,怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？下面是笔者的看法。     

小学生数学语言表述能力现状调查分析和提升策略

基于崇仁师范附属小学高年级小学生数学语言表述能力现状进行调查,在此基础上,提出其提升策略。     

小学生数学语言表述能力现状调查分析和提升策略

基于崇仁师范附属小学高年级小学生数学语言表述能力现状进行调查,在此基础上,提出其提升策略。     

浅谈怎样才能让小学生喜欢上“枯燥乏味”的数学

小学生大都对数学不感兴趣、不愿去学,这令从事小学数学教学工作的同仁深感头痛和不安。那么,怎样才能让小学生喜欢上"枯燥乏味"的数学课呢?这是每位从事小学数学教学工作的同志都在关心的问题。本文结合作者多年从事小学数学教学工作的实践和体会,对此作了探索。     

关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略

学生课堂注意力程度直接影响学习效果。为了有效提高小学生数学课堂的注意力,教师课堂导入要生动有趣,要尽可能创设生动形象的教学情景,教学方法要多样化,同时还要注意培养学生的学习兴趣、提高教师的自身素养。     

如何培养小学生的数学思维与创新

思维训练是小学数学教学的重要内容,尤其在素质教育的今天,开发智力和提高能力是小学数学教学内容的主题。因此,训练学生寻求获取知识的途径和方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,成为当务之急。为了扩大学生的知识面,激发学生学习的兴趣,有效地培养学生科学的思维方法和综合解题能力,     

关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略

学生课堂注意力程度直接影响学习效果。为了有效提高小学生数学课堂的注意力,教师课堂导入要生动有趣,要尽可能创设生动形象的教学情景,教学方法要多样化,同时还要注意培养学生的学习兴趣、提高教师的自身素养。     

初中数学中评价教学初探

在?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?中明确指出院“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见这些全新的教学理念的实现,就必然受制于教学评价的理念、策略、方法与过程。通过数学教学评价的改革实践,我对初中数学教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。     

小学生数学语言表达能力的培养

在新课程改革中,许多老师注重了在教学中抓住改革的核心,把发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新的新理念落实在课堂中。在大处把握了方向,小处却有所忽视。如学生数学语言的培养就不够重视。这是不对的。语言是沟通与理解的载体,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起…     

如何提高初中学困生数学学习成绩

在初中阶段,学困生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。因此我们要了解原因和采取措施,尽可能的提高学困生学习成绩是每一位初中数学教师的愿望。     

让小学生动手做数学

根据《义务教育数学课程标准》的要求来看,小学数学教学过程中运用探索教学、合作交流以及动手实践等方法将有效提升教学有效性。以往数学教学中单纯的记忆和模仿已经不能适应当下小学数学教学的要求。下文中笔者就小学生动手做数学的优势入手,浅要探索了让小学生动手做数学的合理实施,希望能为广大小学数学教师提供一些可供参考的意见。     

浅析小学低年级数学课堂教学评价语言的策略

《新课程标准》强调:“关于学生数学学习的评价,不仅要重视学生知识和技能的了解与把握,更应该重视他们情感和态度的构建与发展;除了要注重学生数学学习的成果,还应该重视他们在学习阶段中的改变与进步。”老师恰当的评价语言能有效地激发学生积极的思维和情感,引导学生理解知识,多元化强化学生的理解;能有效促进学生的个性化发展,全面挖掘学生的潜能,协助其了解自身、建立自信;适时且恰当的评价,能有效调动学生个体的主观能动性与创新精神,推动个体尽可能地实现个人价值。     

小学生数学阅读能力的重要性和培养策略

<正>传统的小学数学教学只注重培养学生的解题能力,往往忽视了培养学生的阅读能力,使学生的阅读能力与数学技能水平不相符。有的学生见到文字题和应用题时就显得手足无措,显然是阅读和理解能力制约了学生数学潜能的发挥。因此要提高学生的数学综合运用能力,教师就要重视培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。一、培养小学生数学阅读能力的重要性1.有助于提高小学生数学语     

浅谈新课程下小学生数学学习习惯的培养

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期也是最佳时期,终身学习是未来社会的生存的必要条件,也是新课程改革的重要内容。而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,也可以使学生更加主动、积极地学习数学。文章试图在已有的实践和理论研究成果的基础上,提出一些在新课程背景下培养小学生良好数学学习习惯的建议。     

素质教育与大学数学教学改革

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用,重视大学数学教师在素质教育中的作用,发挥其对学生的引导、示范和感情作用,进行大学数学教学改革,有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力.     

浅谈小学生数学自学能力的培养

学习活动贯穿于一个人的一生,自学能力的培养不仅是构建高效课堂的需要,也是学生终身发展的需要,因此培养小学生数学的自学能力尤为重要。