论教师工作压力与学校的调适管理

随着社会的发展，人们越来越认识到知识的价值，随之而来的是对教育行业要求的提高，职业压力不再是商场“职业病”，越来越多的教师感到了前所未有的工作压力。     

人文管理,让教师摆脱职业倦怠

随着现代社会对教育的越来越重视,人们对教师的工作要求也越来越高,因此,教师的压力也越来越大,这种压力不仅来自学校教育行政部门或是学校校长,更多的是来自家长和社会。许多教师面对的既是繁重的教育任务又是巨大的心理负担,日复一目,年复～年,自然会产生职业的倦怠。可以说,教师的职业倦怠已成为当今学校管理、学校发展应直面的重要问题。在学校管理中应努力体现人文性,尽量让教师在学校里有苦可诉,有怨可申,有情可抒,使其感受到工作环境的舒心和快乐,从而在～定程度上减轻或摆脱职业倦怠。     

创设人本化环境调适教师职业压力

当前社会剧烈的变化与教育系统的改革,给教师提供了新的发展机遇,同时也给教师带来了更大的挑战和压力。有研究表明,我国一部分教师职业压力很大,并已对他们的身心和教学工作构成了严重的影响。南京大学的研究人员对全国72所高校的教师进行调查,发现94.6%的教师感到有精神压力,其中35.6%的教师表示压力很大。笔者2002年对约200位湖南省不同类别学校的教师进行了问卷调查,结果发现:91.1%的教师感到职业压力,其中35.9%的教师表示压力较大或很大,且有58.3%的中学教师感到压力较大或很大。这些数字虽然不能绝对代表我国教师的压力状况,但至少说…     

有容德乃大 无私心自宽——谈教师心理健康与自我维护

教师作为学校教育的实施者,其心理健康是从事教育工作的必要条件。有资料显示,随着人们对教育需求的提高,广大家长对学校和教师的要求越来越高,这使得教师承担的来自学校、社会和学生家长的压力越来越大,再加上当前新课程改革的实施,对教师的教学能力、科研能力都提出了更高的要求,在这样的大前提下,一部分教师抗压能力较差,     

教师心理健康与农村学校管理探微

随着时代的发展,社会对于教育的要求越来越严格,也就是说,对于教师的要求越来越严格。在近些年,教师教学的压力逐渐增大,特别对于农村学校的教师,在比较薄弱的教育资源中,努力跟随时代的教育要求,会逐渐对教师造成严重的压力。因此,重视教师的心理健康也成为了农村学校创新管理的关键内容,也是衡量现代学校管理创新的重要指标。     

美国教师爱用社交媒体

一些致力于改革的教师即便在所在学区、学校孤立无援,也可以找到远在他乡的有同样激情、想法的教师,互相支持、鼓励,不再感到孤独。随着社交媒体的发展及其对社会越来越大的影响,美国越来越多的学校、教育专业协会和教育行政部门开始利用社交媒体促进教师的专业发展,进而使社交媒体在美国基础教育中发挥着越来越明显的作用,美国教师也从中受益。     

品味教师的水样情怀

新课程改革,需要教师在教育教学理念上彻底解放思想,转换角色,创新教育教学手段和方法,无疑对传统教师工作是一次革命性大挑战。一时间很多中小学教师感到了空前的压力而无所适从,感到教师这碗稀薄的饭越来越难吃,感到徘徊在应试教育生存之道和素质教育美好憧憬间的迷茫。我在20多年的教育教学实践中,深切体会到广大中小学教师这种苦恼,但我洞察到中国和世界素质教育的发展大趋势后,发现这些压力、迷茫和苦恼,     

新任教师压力源研究

新任教师处于工作生涯中的适应阶段,其压力和心理健康关系到自身的发展和学生的成长。本文通过对35名中小学校和大中专院校的新任教师进行访谈,结果表明:新任教师面临的主要压力源为学校管理、学生、工作特征、社会压力、职业发展和身心特征等方面;不同类型学校的新任教师工作压力得分在教育教学改革、学校管理、工作特征、职业发展、身心特征5个因素上差异显著,总体而言,中学新教师比大中专和小学新教师的压力更大;此外,新任教师中男教师的压力大于女教师。     

品味教师的水样情怀

新课程改革,需要教师在教育教学理念上彻底解放思想,转换角色,创新教育教学手段和方法,无疑对传统教师工作是一次革命性大挑战。一时间很多中小学教师感到了空前的压力而无所适从,感到教师这碗稀薄的饭越来越难吃,感到徘徊在应试教育生存之道和素质教育美好憧憬间的迷茫。我在20多年的教育教学实践中,深切体会到广大中小学教师这种苦恼,但我洞察到中国和世界素质教育的发展大趋势后,发现这些压力、迷茫和苦恼,皆因自己对教师职业发展必须抛开一切个人顾虑主动适应现     

有容无私心自宽——谈教师心理健康的自我维护

正教师作为学校教育教学工作的实施者,其心理健康是从事教育教学工作的必要条件。当今,随着人们对教育需求的提高,家长对学校和教师的要求也越来越高,教师承担的来自学校、社会和学生家长的压力不断增大,再加上新课程改革的实施,对教师的教学能力、科研能力都提出了更高的要求。为此,面对压力,教师要学会自我疏导心理压力,主动维护身心健康。一、正确认识自己,形成健全的人格有位名人说:"人生在世要恪守三条:对人要宽容,不要斤斤计     

无惧山重水复 追寻柳暗花明——教师自己应对心理压力的策略探究

近几年来，我校心理健康教育课题组对本校及市区其它几所学校近千名初高中教师的心理健康水平进行了问卷调查和抽样检测。结果发现．超过80％的教师感到每天很忙、很累，但在总结的时候又想不出自己干了什么，约90％的教师感到当教师越来越不容易，压力很大。     

浅析中职教师的心理压力及应对策略

近年来,随着国家和社会越来越重视中职教育,中等职业教育体系不断完善,社会和家庭给予中职老师的压力和要求也越来越高。对职业教育的质疑和误解,对中职教师工作的认识不足,以及中职教师本身的工作任务,生活和人际关系等因素,都使教师心理承担着无法想象的压力。因此,非常有必要针对中职教师的心理现状,提出改善其心理健康的策略,调动教师自身、学校管理体制、相关政府管理部门和全社会的力量来关注中职教师的心理健康。     

农村教师职业倦怠的成因及其对策

当前,农村学校教师普遍存在着职业期望值不高、对工作缺乏热情、身心疲惫、畏难、无法从工作中找到乐趣和实现人生定位的现象,导致职业倦怠.为什么会出现这种情况呢?原因是多方面的.一、来自社会的压力一是教育发展对老师的要求越来越高.新课程改革的实施,许多农村教师越来越不适应教育教学,新的教     

从“举三反一”到“举一反三”“一次函数”优质课反思简

一、普通高中教师面临的职业压力在教师这一职业中,普通高中教师因其工作学段的特殊性,正越来越成为一个高压性的职业。我们对宁波市四所普通高中578名教师的一份调查显示：94．7％的人感到当高中教师越来越不容易,压力很大;50．8％的教师表示如果有机会将考虑调换工作。出现这一情况的原因有多个方面：一是社会、学校、家庭及学生对高中教师职业的要求越来越高,导致教师工作的劳动强度不断增强;二是目前一般以高考重点、本科的上线率等作为对教师的评价标准,导致教师整天整年都处于压力“山”大之中;三是教师本身也面临着升职、晋级、继续教育等自我发展的压力;四是教师工作时间长,有人曾做过统计。从早晨6点半早自习开始到晚上9点半晚自习结束,许多教师在校时间长达15个小时。     

特殊教育学校发展的点滴思考

在社会越来越注重个体差异,越来越关注弱势群体,越来越重视残疾儿童健康成长的今天,如何最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,使其成为对社会有用人才的问题已被列入教育工作的重点,特殊教育学校和特殊教育学校教师的发展也被广大教育工作者所关注。在对黑龙江省特殊教育学校深入调研的基础上,对特殊教育学校面临的问题和教师的专业发展方面进行反思和总结,并对其今后发展提出合理有效的建议。     

中小幼教师工作压力调查研究

采用SCL-90症状自评量表和自编的《中小幼教师工作压力源问卷》对武汉市所属7个地区的千余名中小幼教师进行了调查。调查结果表明：中小幼教师中有29．6％感到“工作压力极大”，有85．2％认为工作压力是主要的生活压力源，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作务件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境。不同群体教师的工作压力源有一定差异。工作压力是影响中小幼教师心理健康水平的重要因素，其中，工作负荷的压力与心理健康的关系最为密切：强迫、忧郁、人际敏感与工作压力关系更为密切。     

中小学教师工作压力影响源与工作敬业度关系研究

在文献研究基础上,依据权威量表对高中、初中、小学106名教师进行问卷调查。结果表明,影响教师工作压力前5位因素依次是工作时间太长、让学生满意、学校考核、让学生家长满意、工作太单调乏味。教师工作压力影响源在学校类别上有差异,但与年龄、职务、任教年级、婚姻状况关系不大。教师工作压力影响源与教师工作敬业度之间不存明显线性关系,他们之间可能有其他中间变量,如对教育工作意义认识、教师工作职业声望等。教师、学校、家长、社会都应为教师缓解工作压力做出努力。     

我拿什么“激励”教师

随着社会的发展和教育改革的深入,教师正承受着越来越大的压力。这种压力来自社会、家长、学校、教育主管部门等多方面。当他们承受心理压力时,身心系统也会随之发生一系列变化,许多教师呈现出职业倦怠之态。强调教师一切为了学生,为了学生一切,然而,谁来了解教师、激励教师？教育要直面人的生命,不但要为不同禀赋的学生铺设一条适合其成长发展的道路,也要为教师铺就一条健康、幸福、快乐、成功的发展之路。因为,教师的生存状态不但影响教师自身的工作和生活质量,更直接影响学生的健康成长,也会影响学校的发展。     

小学教师幸福感的影响因素及提升策略

教师幸福感的高低某种程度上决定了教育质量的优劣和教育事业的兴衰。采用问卷调查、文献资料和访谈等方法对南京市100名小学教师的幸福感及影响因素进行调查分析,发现仅有不到三分之一的受访教师感到幸福。调查发现影响小学教师幸福感的因素主要为工作压力、晋升受限、生活压力等。提出通过开通教师职称绿色通道、打造教师发展学校、设立教师选修社团、建立家校联系网络、完善绩效考核方案等策略,提高小学教师幸福感。     

再议中学教师的职业倦怠

随着我国教育事业的发展,中小学教师的压力越来越大,越来越多的研究表明,我国教师正在承受着巨大身心的压力,热情耗尽,身心衰竭,这种以职业而产生的倦怠情绪对学校教学工作产生巨大的影响,本文就此进行研究和探讨,希望寻找倦怠之源头,从而为改进教育管理工作提供科学依据。