日本小学教育发展历史、现状及特征研究

日本是我们的邻国,在近代化过程中,日本积极效仿西方变革求新,由落后转为先进。在这个过程中,教育发挥了巨大的作用。日本的教育发展始于小学教育,因此研究日本的教育该先研究其小学教育。本文从分析日本小学教育的历史与现状入手,对日本的小学教育进行全方位的介绍,并提出日本教育对我国小学教育的启示。     

杜威教育思想在日本

作为一位享誉世界的教育家,现代美国教育家杜威的教育思想在日本产生了重要的影响。由于日本的杜威研究学者的积极传播,加上杜威本人亲自到日本的访问和讲演以及杜威教育著作的翻译出版,杜威教育思想在日本的影响从20世纪初一直延续到第二次世界大战后。这种影响不仅表现在教育思想上,而且也表现在教育实践上。文章试从杜威教育思想在日本的早期传播、杜威的日本之行、20世纪20至30年代杜威教育思想在日本的发展,以及战后“杜威勃兴”等方面,探讨杜威教育思想在日本影响的轨迹。     

日本农业教育对我国农村教育的启示

日本是一个十分重视农业教育的国家,日本农业教育在办学思想、培养目标、教育体系等方面都很具有特色。本文介绍了日本农业教育的特点,并将日本农业教育的办学经验和我国农村教育积极的联系在了一起,希望能够从日本农业教育中得到启发,为我国社会主义新农村建设增转添瓦。     

日本教育发展的文化特征

一个国家的教育在各历史时期,既受本国社会文化的制约,同时也受外来文化的影响。纵观日本教育发展史,我们发现,日本教育同日本其它文化一样,是在外来文化的刺激下产生和发展起来的,是吸收外来文化的产物,同时教育的发展又推动了日本学习、吸收、推广外来文化。可以说,日本教育的发展与日本吸收外来文化是同步的,这就形成了日本独特的教育发展轨迹和文化教育特征。     

日本教育研究的新角度、新高度——《日本教育发展战略》评介

随着“日本奇迹”的产生及人们对“日本奇迹”之谜的探讨,日本教育作为“日本奇迹”的谜底之一逐渐成为世人的共识,并受到人们广泛的关注和深入研究。我国自60年代尤其是70年代中后期以来,大量的日本教育研究成果相继问世。它们为我国教育的改革与发展提供了有益的借鉴。 最近,在我国的日本教育研究的百花园中,又增加了一朵光彩夺目的奇葩。它就是由吉林教育出版社于1993年出版发行的《日本教育发展战略》一书。该书系我国“七五”国家教育规划的重点项目的研究成果,由60年代以来长期致力于日本教育研究并先后推出《战后日本教育与经济发展》、《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》、《日本教育     

日本“有实无名”的英才教育

相比美国、英国等发达国家英才教育的发展情况,日本的英才教育具有其独特性。英才教育在日本官方是不被认可的,而实际上则存在着各种各样的教育机会是针对英才儿童的,这使得英才教育在日本是实质上存在的。本文从"名"到"实"较为全面地梳理了日本的英才教育状况,分析了日本英才教育"有实无名"的原因,介绍了日本英才教育的相关实施举措,以期为我国的英才教育发展提供借鉴。     

日本社区教育活动特征及启示

日本是当今世界仍在实行社区教育制度的少数几个国家和地区之一,日本的社区教育与"社会教育"概念具有相似之处。大约400年前,日本的社区教育开始萌芽,自江户时代(1603年)起日本社区教育最早出现了"石门心学"和"报德教"的结社教育。至今日本的社区教育在基础理论研究,尤其是在理念提炼和深化方面,达到了相当高的水平。探讨日本社区教育实践,学习和借鉴其成功经验,有助于我国社区教育的改革与健康发展。     

日本社会教育研究综述

在日本,对成人和青年实施了校外教育和在职教育,这类教育被称为“社会教育”。日本的社会教育有着悠久的历史,是世界上仍存在此种教育制度的国家之一。本文阐述了日本社会教育的发展历史,实施机构,以及终身教育背景下日本社会教育的现状和新发展。日本社会教育是日本教育制度中不可缺少的部分,对于日本终身教育的发展更有着重要意义。     

从概念到模型研究的日本学力论

在中国高速发展的教育现代化进程中,深刻认识在“被压缩的高速成长”的东亚型现代化进程中发展起来的日本教育与教育理论,极具重要意义。日本学力论是日本土生土长的、最具日本本国特色的、独有的重要教育理论,它最能反映日本自己的教育特色和日本人对教育的理解与把握。文章尝试从探求学力词汇应用的历史与现实出发,力求在学力概念的教育学和教育心理学角度探讨以及五十年来学力模型研究的演进两大方面,展现作为模型研究的日本学力论发展的批判性继承关系,揭示日本本土教育理论的自我超越与创新。     

战后日本教育启示录——评《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》

与我国一衣带水的邻邦——日本,是当今举世瞩目的经济大国。然而,日本何以在战争的废墟上,克服地域小、资源少的不足,雄居世界东方?这在大多数人的眼里尚是个谜。《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》(以下简称《战后日本教育》)一书,为我们寻找到了谜底:教育是立国之本。从明治维新起,日本就把教育作为“立国     

战后日本教育研究的硕果

由东北师大比较教育研究所教授梁忠义主编的《战后日本教育—日本的经济现代化与教育》一书,即将由吉林教育出版社付梓问世。该书是“六五”期间国家重点科研项目,全书约40万字,分八章,主要就战后日本的教育改革、日本的学校教育、日本的社会教育和企业内部教育、日本教育在经济发展中的战略地位、日本经济现代化与产业教育、社会政治经济的变化与第三次教育改革、     

日本课程改革的线路图与风向标——简评《现代日本教育课程改革》

一、实现教育大发展后的课题我国关于日本教育的比较教育研究起始于上世纪七十年代末。在改革开放的大背景下,对日本教育的研究也集中在人力资源政策对经济的贡献的问题上。战后日本在教育上的改革,更为明显的是教育的普及与数量上的迅速的扩张支撑着日本经济的高度成长,为完成日本的赶超型发展作出了最为基础的、重要的贡献。在支撑日本战后发展的三大支柱(贸易立国、技术立国、教育立国)中,“教育立国”是最为基础的国策和发展动力。以上的观点可以说就是这一时期对日本教育的比较教育研究的基本结论。     

日本经济学教育研究的现状--介绍日本"经济学教育学会"

日本经济学教育研究主要反映在“经济学教育学会”的活动上。该学会成立于 16年前的 1985年 9月 ,早在 1981年就开始了该学会的筹备工作。该学会的建立和发展在一定程度上能够说明日本经济学教育的历史和现状 ,这就是本文通过介绍日本“经济学教育学会”来阐明日本经济学教育现状的原因。　　一、日本“经济学教育学会”成立的原因在日本为什么能够成立“经济学教育学会”,而且为什么成立在这个时候 ?美国经济学教育的发展是日本成立“经济学教育学会”的外部因素 ,但是除了外部因素的影响外 ,内部因素也是不可忽视的重要方面。首先 ,随着大…     

普及化阶段日本本科教育的变革

1991年之后日本高等教育进入普及化阶段,其本科教育发生巨大变化,日本的案例在一定程度上验证了美国教育社会学家马丁·特罗有关大众化理论中的某些观点。此外,在开设跨学科和综合性学习内容,特别是大学一年级教育内容等方面,普及化阶段日本本科教育发生的变化也在很大程度上与早已跨入普及化阶段的美国本科教育有着极大的共同点。然而,日本独特的教育传统以及国内其他因素也导致日本本科教育面临很多问题。     

武士教育的职业教育本质与日本教育近代化

武士教育在古代日本的教育中长期占主流和统治地位,对日本教育的历史传统具有全面影响。在对日本武士教育历史发展过程考察的基础上,我们可以得出武士教育的本质是职业教育的结论。这种职业教育的本质属性决定了武士教育具有崇实、善变、开放和注重教学过程等特点,有利于日本教育向近代教育转型。但由于明治维新没有清算武士职业道德教育中封建性的核心价值观,最终导致了日本的教育乃至整个社会近代化改革成果的毁灭。     

国外素质教育掠影(十一) 日本教育改革:呼唤教育新生

日本作为一个“资源小国” ,在近代以来不断创造着为世人所称道的奇迹 ,特别是二战后短短的几十年间 ,日本一跃成为世界第二经济大国。日本经济腾飞的原因固然很多 ,但教育在日本经济发展中所扮演的角色是举足轻重和不容置疑的。日本历来十分重视教育 ,特别是对教育促进经济发展的认识是相当深刻的。日本前首相吉田茂曾这样说过 :“教育在现代化中发挥了主要作用 ,这大概可以说是日本现代化的最大特点。正是由于教育制度的优越 ,明治时代日本人才能学到西方的新技术 ,而且教育给予人们的锻炼使日本人能够应付他们所遇到的危机。同样 ,高超的…     

日本中小学理科的环境教教育

日本小学对坏境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,通过理科教学贯彻落实环境教育则是日本学校实施环境教育不可忽视的一环。为此,本文拟从日本中小学理科教学的角度来探讨日本环境教育的历史、观点和特点。     

新世纪日本教育督导改革探析

教育督导是教育管理的重要组成部分,教育督导在日本教育发展过程中发挥了不可替代的作用.本文在概述日本教育督导历史发展轨迹的基础上,对新时期日本教育督导的发展与改革状况予以评述,并概要分析了当前日本教育督导的特点及发展趋势.     

关于日本的教育法规

教育法是现代文明和现代教育的一个特征。战后,世界上很多国家都非常重视教育事业的发展。其中表现之一,就是在教育改革之际,制定了很多教育法规。日本也是其中的一个国家。战后,日本对教育事业采取了法律主义的立场。日本战后的教育改革,首先就是以重新制定教育法为开端的。日本教育界的许多人也认为,日本的第二次教育改革,就是从《教育基本法》和《学校教育法》的公布开始的。这之后,又以这二法为基本,公布了许多的教育法规。至今,日本已建立起了比较完备的教育法规体系,在日本,教育事业的法律主义,     

日本对“关东州”中国人实施的殖民教育方针(1905-1919)

日本为达到完全殖民统治"关东州"的目的,从占领大连地区以后,就制定实施殖民教育政策。颁布各种教育法规、设立各种初等学校,并大力招聘日本教员参与对中国人的教育活动。在日本人设立的学校里,强力推行日语教育,在主要科目中灌输"日本中心"主义,让中国学生了解日本,达到思想同化的殖民教育目的。