创设探索平台 激发学习潜能——数学活动课的教学体会

1 体现学生的“实践与自主”是上好数学活动课的精髓 在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来．在活动中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为学习的主人．例如：在教九年级上册“生日相同的概率”时，笔者设计了一节活动课，首先讲清楚游戏规则，     

双减背景下初中数学活动课的教学策略研究

新课标明确指出帮助学生积累活动经验的重要性．学科核心素养中的多项能力及素养也与活动课挂钩，这就要求教师要深入研究教材中的活动内容，并针对初中生的学习现状，在教学中融入数学活动，在活动课中全面融入核心素养理念，让学生参与活动课，提高其各方面素养与能力．文章围绕初中数学教材中的活动内容，提出了展开活动课的六项策略：注重兴趣激发，创设趣味情境；强调实验探究，力求实践强识；提倡寓教于乐，多样化设计与实施游戏活动；顺应教育信息化趋势，灵活导入活动内容；遵循人本教育观念，利用评价增“效”；整合多方资源，丰富活动形式与内容．     

抓住数学活动课特点，开展数学活动

现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。     

活动课教学“策划─行动”模式

化学活动课是为了实现素质教育,在教师指导下,以学生活动为中心,学生全员参加并在活动中自主发展的课程．化学活动课重在培养学生的积极参与意识、综合运用化学科学知识意识以及团结合作意识,强调培养和提高学生学习能力、动手能力、交际能力、创造能力等,在活动的过程中发展学生的化学学习特长．基于化学活动课在教学目标、教学方法和教学形式上与必修课和选修课的不同,化学活动课的特点或许可以归纳为“细构思、小群体、多讨论、勤实践”．意即：教师根据活动课的主题,精心构思教学过程,恰当地组织好学生的小群体,充分发挥教师的…     

议化学活动课

1．化学活动课具有活动性，即实践性。化学活动课重点突出“活动”二字，强调学生在活动中学习。通过学生亲自动手、亲自实验，在动手、动口、动脑中发现问题、探索问题、解决问题，获得直接经验。从而发展技能和能力。     

在英语活动课中培养学生的创新思维能力

在教学中．创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考．敢于质疑。善于探索,富于联想,勇于创新．从而达到培养创新思维能力的目的。英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景．让学生能自主参与,积极思索。在英语活动课中．教师应通过各种各样的活动使学生在学习基础知识的同时．得到创新思维的锻炼与发展。     

让学生真正动起来

活动课教学应体现学生为主体的原则，以学生的实践活动贯穿始终。教师要给学生创设较多的机会，让学生真正动起来。一、正确处理动静关系，保证学生的课内活动量活动课是实践性很强的课程，强调“做中学”。在活动课学习中，活动本身既是手段也是目标，动要有广度，让每位学生动起来；动要有深度，让每位学生的思维动起来。保证了学生在课内的活动量，学生才能在活动中获得经验并提高能力。１．营造师静生动的课堂氛围。学生是活动的主人，教师的作用只是为学生提供足量的活动资料，对难以操作的活动，教师可作某些示范、介绍或提出一些建议…     

数学活动课的特点:激发兴趣 玩中受益

新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程这两个板块,数学活动课是活动课程板块之一。我校开设每周一节的数学活动课,目的是激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的数学知识面,发展学生的智能,从而使学生的个性和特长得到很好的发挥和发展。广大学生非常喜欢上数学活动课,热情很高,积极投入,究其原因我认为数学活动课有以下几个特点。一、数学活动课是以兴趣爱好为前提。兴趣是学生获取知识的前提,兴趣也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐,寓智于趣,活动时学生没有心理负担,教师可以激发情境兴趣,让学生在情境中思维在活动中思考,有利于开启心智、发展个性。二、数学活动课是以动手实践为基础。实践、操作是学生获取知识的重要途径。     

新课程标准下如何上好历史课堂活动课

历史课堂活动课遵循“以活动促发展”的现代教育理念，按新课程要求，以课堂为活动阵地，以学生活动为中心，探究、实践、感受历史，培养学生动脑、动手、动口、合作的学习能力，引导学生在活动课中体验，在活动课中发展。     

初中数学活动课的实践与探索

数学活动课是基于学生掌握知识、理解知识、应用知识的需求而进行教学的,它有具体的活动对象和教学内容,通过全方位多角度来调节学生理解知识、掌握知识、应用知识来达到真正学习知识的目的。在活动课的开展过程中让学生获得直接经验,提高数学兴趣。学生通过探索与交流,能在活动过程中体现出个体差异,让个性化学习得到充分体现。     

浅析小学语文活动课教学

一直以来,人们把语文活动课称作是小学语文学习中的重要课堂形式。小学语文活动课不仅激发了学生学习语文的兴趣,而且提高他们课堂学习的积极性,同时培养了学生听说读写多项语文基本能力。然而,活动课常常被教师和学生忽视,因此在语文活动中重视活动课势在必行,而且要采取积极的措施实现小学语文活动课的有效性。     

三年级第一学期活动课参考资料

三年级第一学期活动课参考资料赵翠平，张秀岩，雷玉从，许力娜，魏攀云，王玉琴卡片游戏──一次口算活动课的尝试活动目的；利用学生爱玩的天性，以游戏的形式．激发学生的学习兴趣．使学生在娱乐中训练自己的口算能力，熟练掌握除数是一位数的除法法则，巩固所学知识...     

改进初中地理活动课的教学策略

活动课是素质教育的一部分，尤其是地理活动课．是学科课程无法代替的。新的九年义务教育7年级和8年级地理教材的课后练习基本都以活动的方式进行，地理活动课的学习对学生的学习兴趣、研究能力起到较好的培养与强化．而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、克服困难的意志与毅力、拓展兴趣与爱好，能充分发挥学生自主学习的积极性．促进学生体验学习地理科学的乐趣。     

以创新活动培养创新学生

创新型活动课具有活动性、创新性、发展性、面向全体性，以及以学生为主体等原则，能强化对学生能力的培养，促进学生心智、体能、非智力因素等综合素质的提高。本文仅以创新活动培养创新型学生谈几点看法。 1．做好活动课设计方案，为学生提供创新的良好环境 　　活动课的特色之一是以活动为主，一个活动教学一般两课时，第一节课进行研究性学习，组织学生讨论、辨论；第二节课组织学生汇报、展示、比赛；课余时间让学生走进社会、社区、大自然、图书馆，进行社会调查，丰富创造的素材。如我校在《自创新式汽车》一课教学中，第一节课先介…     

让语文活动课秀出学生的风采

作为高中语文教学的一种课程模式，语文活动课有着得天独厚的教学优势。首先，它能让学生在快乐中学习，在活动中锻烁，进而更好地提高语文素养，使各项能力更快地得到发展。其次，它符合高中生好动要强的心理特点，更能激发他们的主动参与意识和积极投入的状态。再次，活动课能有效地提高学生的各项能力，如交际能力、协作能力、表达能力、探究能力、应变能力、思维能力等等。     

优化活动课结构促进学生特长发展

优化活动课结构促进学生特长发展一汽集团公司实验小学义务教育课程计划的核心问题是优化课程结构．要发挥学科活动课程的整体功能，加强活动课有全面提高学生素质方面的功能，优化活动课结构，使学生在素质教育方面得到生动、活泼、主动地发展。我校为全面贯彻落实新的课...     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

减负应与充实并举

对学生素质提高有着重要和直接作用的、在应试教育体制下难以顾及和完成的学习内容应该得到补充和落实。学校应增加学生活动时间，但绝不能搞成活动课，应该把学校变成一个由现实社会浓缩了的、净化了的“小社会”，让学生在其中自由自在地活动。     

对小学数学活动课的粗浅认识

对小学数学活动课的粗浅认识廊坊市教研室王金钟一、数学活动课的特点和目的活动课与学科课程相比，从内容上看，活动课主要是思维品质的培养，而不是系统知识的学习；从方法上看，活动课主要是在学生直接操作活动中，手脑并用，相互促进，提高技能技巧，而不只靠老师传授...     

学中有乐 乐中求学

作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。它拓宽了学生的思维空间，强调了学生的自主实践，让学生在趣味横生的活动中得到潜移默化的教育。语文活动课教学是一种有效培养和提高学生语文素质的实践。