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刘江林 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):52-52
语文教学是在师生平等对话的过程中进行的，靳老师的教学已经超越了这一过程，走向了更高境界。上课初始，靳老师并不急着进入课文的教学，而是和学生进行交谈，亲近学生，拉近与学生的距离，消除学生的紧张心理，学生在一阵阵的欢声笑语中进入了课堂。 相似文献
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于永正 《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
这是一部以课例的形式展现著名特级教师靳家彦的语文教育思想和课堂教学艺术的精品书。经典的课例、多角度的解读、新颖的编写体例,是本书的三个特点。靳家彦老师的大名早已为小学语文界所熟知。从上个世纪80年代一直到今天,靳老师提出并不断发展着“小学语文导读法”的思想,在课堂教学领域不断探索、成绩斐然。他的语文课体现了语文教学的本色,充满生命气息和人文情怀,达到一种很高的教学境界。听靳老师的课,既是艺术的享受,又是观念的启迪。靳老师的得意弟子李卫东,用两年时间,从靳老师众多公开课中遴选出18个最有代表性的课例,编写成《靳… 相似文献
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这是全国名特级教师靳家彦老师上的示范课片断。靳老师与学生初次见面的这段对话，让人不由得拍案叫绝．回味无穷。细细品睐靳老师与学生的这一段即席对话．我们不难体会到如下几点：(1)对话应具有目的性。“好的开头是成功的一半。”由于靳老师是初次与学生见面．师生之间缺乏一定的交流和了解，这一鲜活的对话设计，一下子缩短了师生问的距离．课堂气氛也因此被“激活”． 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):106-108
[片断解读]教师要创造条件并鼓励学生创造性地学习。在《有这样一个小村庄》教学中，靳老师通过巧妙的设疑问难，促进学生思维活动的积极化。例如，在请同学们到黑板上画了原来小村庄很像样，有山坡、人家、树林、小河后，又要画空气清新。根据常识，我们知道，空气是无色无味透明的气体，根本无法画。但靳老师故意问大家：“怎么画空气清新呢？”没想到同学们纷纷举手抢着回答，认为要画上小鸟、白云、太阳、花草等。对于同学们的独特见解，靳老师给予了肯定和表扬。他不但在黑板上按照同学们的意见画了小鸟，还称赞大家说得好。 相似文献
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我跟随靳家彦老师学习语文教学艺术已经十几年了。在靳老师的家中,在外出讲学的途中,我常常聆听到靳老师对语文和语文教育的看法。语文是靳老师一生的挚爱。对语文,对语文教育,对语文教 相似文献
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前不久 ,有幸聆听了特级教师靳家彦执教的《有这样一个小村庄》 ,不禁为之深深折服。课堂 ,学生自始至终保持着浓厚的学习兴趣 ,情绪饱满 ,时时处于“愤”、“悱”状态。听课教师随情入境 ,浑然忘我 ,享受着靳老师“大雪无痕”的教学艺术。一、无限的人文关怀有一个不算新颖但还贴切的形容师生关系的比喻 :老师是园丁 ,学生是花朵。的确 ,课堂里求知的孩子多么像花儿般娇嫩啊 ,需要成人的关爱、呵护和引导。靳老师的课堂就充满着人文关怀 ,催人奋进的激励 ,开启心智的赏识 ,平等民主的尊重 ,等候成功的期待……为了让学生理解小河坡上曾经有… 相似文献
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在江苏无锡,全国著名特级教师靳家彦给数百位来自全国各地的语文老师上了一堂语文课,课文是《有这样一个小村庄》。品读课文第一段后,靳老师说:“谁上来把小村庄画下来?”话音刚落,班里大部分学生都举了手,靳老师走到一位没举手的男生跟前,俯下身子问:“你会 相似文献
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全国著名特级教师靳家彦教学《有这样一个小村庄》时,根据课文特点,引导学生分别提出“小村庄原来是什么样”、“为什么会变成现在这个样”、“人类应该怎样做”等三个环环相扣的问题,通过层层导读,步步推进,顺利完成了本课的教学目标。请看靳老师教学第一个问题的课堂实录片断:(一)(靳老师板书课题时故意丢掉“这样”一词)生:老师您把“这样”两个字写掉了,题目是《有这样一个小村庄》。师:对不起,老师写错了,老师把它改过来。你真细心!你勇于指出老师错误的精神特别可贵,谢谢!(说完,靳老师毕恭毕敬地给这个学生鞠了一躬)(二)师:我们把课题… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):105-105
为什么靳老师面对陌生的学生，却能把《跳水》这堂课上得这么活呢？皆因靳老师肯下苦功，深钻教材，做到成竹在胸，不但紧紧抓住重点、难点，设计启发得法的提问，而且把全文9个自然段36句话背得滚瓜烂熟。80分钟的上课全过程，只有范读一段时看过课本以外，其余都是空手上课的。所以他能全神贯注，腾出力量帮助学生，因势利导，调动学生的积极性，掌握上课节奏，驾驭整个课堂气氛。 相似文献
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在庆祝袁瑢老师从教五十周年教学观摩研讨活动中，有幸聆听了天津特级教师靳家彦老师执教的《陶罐和铁罐》一课，印象可以用“行云流水、巧妙点拨”八个字来形容。具体说来： 相似文献
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高林生 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):108-109
[片断解读]在《伟大的友谊》第二自然段：的教学中，靳老师让学生在阅读中理解句与句之间的关系，并且抓住课文中马克思生活穷苦程度以及他对此毫不介意的内容，去感受、去概括，从而理解马克思为了伟大的共产主义事业宁愿忍受生活上穷苦的这种精神、这种品质，也由此理解为什么恩格斯在生活上热忱地帮助马克思。这既是扎实的语言训练，也是扎实的思想教育。重要的是，这二者在靳老师的语文课上不是割裂的， 相似文献
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米佳 《山西教育(综合版)》2005,(9):38-38
靳家彦,天津市小学语文特级教师,享受国务院特殊贡献津贴的专家。这一天,我站在了讲台上,靳老师就坐在台下,他离我那么近。我失去了以往的镇静,抖抖地开始了自己的教学活动。靳老师始终在微笑,在倾听,在记录……后来我才知道,他在自己的听课笔记本上清晰、详细地记录了学生在课堂上的每次反馈,并对师生的每一次交流作出了中肯的评价。这是第一次,我看到了一位教学大师是这样听课、这样记录听课笔记的。课后,我不敢靠近靳老师,只坐在台下的一个角落里惶恐不安地等待着。在学习“芦苇”一词时,我出示了课件,让孩子们欣赏雪白的芦花,进行大胆想… 相似文献
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一、谈话引入,导出课题(课上,靳老师用简短、清晰、富有条理的话语向同学们做了自我介绍,然后请同学们讲讲听清楚了几个意思。)师:现在请一位同学说,靳老师刚才这段话说了几点意思。(一位同学概括了靳老师话的意思后,末尾还加上了自己对靳老师的印象——“和蔼可亲”、“幽默风趣”等。)师:最后这几句话用一个词概括就是——我们谈话之后你的感受!(板书:感受)请大家读这个词。(生齐读)师:什么是感受?生:感受是内心活动,是人心里面的情感活动。师:我们去感知周围的情况,感觉到它就叫——感之于外。生(:齐读)感之于外。(师板书:感之于外)师:看… 相似文献
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为了明天的希望──记全国优秀教师李玉莲靳育德湟水西来，奔出巴燕峡，滋润着湟源一方土地。山川灵秀，必定育就一代有作为的人才，而朴实无华的李玉莲就是其中的一位。李玉莲老师是湟源人，在湟水河畔度过了难忘的童年时光。家乡老一辈教师慈母般的教诲，在她幼小的心灵... 相似文献