高职英语阅读教学存在的问题及对策探究

近年来,很多高职英语教师意识到阅读教学的重要性。教师通过开展科学的阅读活动,不仅能够培养学生的英语语感,还能够帮助学生形成完善的英语核心素养。然而笔者在调查中了解到,当前一些高职英语教师在开展阅读教学中存在着不容忽视的问题,这些问题导致学生的阅读积极性不高、阅读效率较低。因此,为了能够彻底解决这一难题,本研究根据当前高职英语阅读教学现状提出了相应的优化策略,以期能够促进英语阅读教学的发展。     

高职英语阅读教学的教学案例分析

英语阅读教学是高职英语教学不可或缺的一部分教学内容,学生主要依靠英语阅读教学培养自身运用英语的能力。英语作为语言工具的学习,阅读是最能体现学生综合能力的载体。但是目前无论是高职英语课堂教学还是英语阅读教学都存在一定的问题,如果解决这些问题,使得高职英语阅读教学更好的培养学生能力是本文主要探讨的。该文主要围绕英语课堂教学存在的问题,高职院校英语阅读教学的教学现状以及高职院校英语阅读教学的教学案例分析三个方面的内容展开论述。     

试论高职英语阅读教学改革

本文分析了英语阅读课程的重要性,从学生在英语阅读过程中存在的一些问题和当前英语阅读教学的情况出发,在语境理论和建构主义学习理论的支持下,提出了有利于高职英语阅读教学质量提高和学生阅读能力培养的教学方法,替代传统的英语阅读教学法。     

高职院校学生英语阅读能力提高的策略与方法

由于高职院校的学生素质参差不齐,英语基础不够牢固,所以高职学生在英语学习的过程中有自卑感,积极性不高,学习兴趣不浓,导致英语阅读能力不足。针对这一问题,本文分析了高职英语阅读教学的现状,探讨了如何提高高职英语阅读教学的策略和方法。     

高职英语阅读教学模式初探

高职学生英语基础不牢固,阅读兴趣不浓,阅读技能差,而高职英语教师采用的阅读教学方式相对陈旧,无法激发学生的阅读兴趣。基于这些问题,作者以自身的实践为基础,提出了一些优化高职英语阅读教学效果的方法,以期为高职英语阅读教学的发展作出贡献。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

培养学生的英语阅读能力是高职英语教学的重点,阅读对于将以英语作为第二语言的学生来说也是一项基本而重要的技能,学生阅读能力的提高能带动其他学科成绩的提高。作者运用调查问卷、课堂教学实验等方法,调查和检验学生在阅读过程中对语言、内容、形式图式的应用情况,指出图式理论与高职英语阅读教学的关联,探索了图式理论在高职英语阅读教学中的启示和应用。     

提高高职学生英语阅读能力的有效方法

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

也谈高职院校的英语阅读教学

英语阅读能力是听、说、写、译的基础,而英语阅读教学是高职院校英语教学的重要组成部分,是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在阐述英语阅读能力重要性的基础上,分析了高职院校的学生在英语阅读中出现的问题,指出了高职院校英语阅读教学中存在的不足,并就如何提高学生英语阅读能力、改进阅读教学方法等相关问题提出了一些建议。     

提高高职学生英语阅读能力的方法探讨

高职英语阅读教学是培养学生成为利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式落后,学生不良阅读习惯等问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出建议。     

高职英语阅读教学改革探析

英语阅读能力是英语最基本的能力之一,但在高职英语阅读课堂上教学效果并不理想。高职英语阅读教学需要改革,我们要探讨适合中国高职学生的英语阅读模式,改变简单传授的教学模式,真正发挥学生在英语阅读课中的主动性,提高高职学生的英语阅读水平。该文分析了高职英语阅读课存在的不足,提出了一些相应的对策。     

浅谈如何提高高职高专学生的英语阅读能力

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出学生不良的阅读习惯及其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究

英语阅读是人们获取信息的一种重要手段,阅读能力是大部分学生今后工作所需要的语言技能之一。高职公共英语阅读教学是培养高职"合格人才"的重要途径,但其现状并不令人满意。文章从学生就业需求的角度,分析了高职公共英语阅读教学现状及存在的问题,提出了一些切实有效的提高高职学生英语阅读能力的阅读教学策略,以期培养学生可持续学习英语的能力,满足其就业需求,增强就业竞争力。     

高职英语阅读教学之我见

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学的现状以及出现的一些问题的同时,针对这些问题就如何提高高职学生的英语阅读能力提出了一些建议。     

高职英语阅读教学存在的问题与对策

阅读教学是高职英语教学的重要内容.当前高职生英语阅读能力较差,学习英语的兴趣不高.因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是十分必要的.本文在分析高职英语阅读教学中存在问题的基础上,运用建构主义理论,提出了在高职英语阅读教学中要做到基础英语与行业英语相结合、知识讲解与技能训练相结合、教学做合一等来提高高职生英语应用能力.     

浅谈如何提高高职学生英语阅读能力

阅读是一种言语活动.在这过程中所表现出来的能力,被称为"阅读能力"或"阅读理解能力".英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础.高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的不合理,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议.     

浅谈高职英语阅读教学

阅读教学是高职英语教学的核心部分,是培养合格高职人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出了在高职英语阅读教学中存在的问题．并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

高职英语阅读教学中存在的问题及对策分析

英语阅读是高职英语教学中的重要组成部分,是高职学生扩大英语词汇量、增加英语语言知识的重要途径,也是锻炼和提升学生英语综合素质的关键。目前高职英语阅读中普遍存在着一些问题,如教学观念落后、教学模式单一、重视程度不够等。提出改变传统英语阅读教学模式、重视英语阅读教学、利用课外时间增加阅读量、帮助学生巩固基础增加信心等对策,以提高高职英语阅读课程的教学效果,提升学生英语实际应用能力。     

合作原则指导下的高职院校英语阅读教学

英语阅读是人们获得信息的一种重要手段,同时也是语言综合运用能力的体现。针对当前高职院校学生普遍存在的阅读问题,如畏难情绪高、阅读兴趣低下、阅读时间长、理解能力弱、运用效果低等,本文从高职英语阅读教学的特点和要求出发,运用合作原则,改革现有的英语阅读教学方式,不仅拓展了合作原则的研究范围,而且有效地增强了英语阅读教学效果,突出了学生的主体地位,从而为高职英语阅读教学提供一定的参考。     

高职英语阅读教学中存在的问题及对策

本文对高职英语阅读教学中存在的问题进行了分析和反思,并结合高职英语阅读教学的现状提出了相应的对策,即在充分发挥学生的主体地位的基础上加强阅读策略培训,培养良好的阅读习惯,增强学生的自主阅读意识和语言文化意识。     

图式理论在高职英语阅读教学中的实践与探索

伴随现代职业教育发展,英语阅读教学观念和方式转变,英语阅读能力成为自主高效阅读教学中亟待解决问题。英语阅读能力是当前外向型高素质实践人才不可缺少的基本素质要求,阅读教学应以学生自主阅读为本,注重阅读认知过程,培养主动阅读能力。图式理论作为一种学习认知策略,能有效促进学生形成主动积极的阅读习惯。结合当前高职学生在阅读教学方面存在的问题,介绍图式理论在高职教育中应用实践的有效方式,探索图式理论在增强学生自主阅读能力方面的应用策略。