略论我国高等教育评价制度改革

二十世纪８０年代和９０年代,世界高等教育进入了一个注重质量和效益的历史时期。在这一历史时期,传统的高等教育评价被赋予了新的内容,有了新的发展,高等教育评价成为高等教育质量保证的环节和重要手段。在这一时期,中国的高等教育评价制度也逐渐完善,高等教育评价的发展日益显示出它对高等教育发展的重要作用,高等教育评价在高等教育管理中的地位已经确立,但在作为高等教育质量保证的环节和手段方面存在着明显不足。为适应高等教育发展的国际潮流和我国高等教育发展的现实需要,从质量的观点看,我国的高等教育评价制度尚需进行以…     

论高等教育的现代化与现代性——基于关系思维方法论的考察

从理论上厘清高等教育现代化与高等教育现代性的关系是高等教育现代化研究一个无法绕过的课题。高等教育现代化是国家现代化或社会现代化的一个分支,其发展过程同国家或社会现代化过程总体上是一致的。高等教育现代性发端于中世纪大学,并随着高等教育现代化实践,在与传统断裂、与时代相契合过程中不断得到发展。从起因看,高等教育现代性是高等教育现代化之"因";从结果看,高等教育现代性是高等教育现代化之"果";从过程看,高等教育现代化与高等教育现代性存在互动关系。深入推进高等教育现代化,需要加强高等教育现代性研究,在把握高等教育现代化与高等教育现代性关系的基础上,推动高等教育现代化与高等教育现代性良好互动、共同提升。     

我国高等教育趋同化发展摭探

在我国高等教育大众化进程中,多样化的高等教育形态背后隐藏着趋同化的发展态势。高等教育趋同化体现在高等教育的类型、形式、层次和区域等方面。高等教育趋同化发展是高等教育大众化的必然产物,是高等教育管理体制和外部环境影响的结果。避免高等教育趋同化,必须努力实现高等教育的多样化和高等学校的特色化发展。     

多学科研究与高等教育理论的形成和发展

高等教育理论是以其他社会科学学科的理论发展为基础,立足于高等教育实践,站在高等教育学科立场上研究高等教育现象而得以形成和发展的。因此,在高等教育研究过程中,有必要将多学科研究高等教育与运用多学科研究方法论研究高等教育区分开来。只有立足于高等教育实践,才能丰富和发展高等教育理论。     

教育立法推动高等教育改革:国际经验与中国选择

高等教育立法为高等教育改革提供了国家层面的理论框架和行动依据。高等教育的改革进程与高等教育立法进程几乎是同步进行的,高等教育改革的成效建立在高等教育立法基石之上。从世界近现代高等教育改革进程看,高等教育立法在调控教育改革发展方向和进程、促进高等教育大发展、优化权力配置等方面发挥了重要作用。借鉴国外经验,中国应立足国情,改进和完善高等教育立法体系,建立高等教育立法修订机制,从行政思维转向法治思维,推动高等教育法治化进程,为高等教育现代化建设提供制度保障和动力支持。     

试论高等教育研究的人学视角

目前,在高等教育研究尤其是高等教育学的基本理论建构中,人学视角处于缺位状态,主要表现在从本体论和整体人的层面来研究高等教育、建构高等教育理论的成果较少。高等教育研究中关于“人”的研究尚未建立在人学基础上。从时代精神、学科特点和学科发展趋势等角度来看,在高等教育研究中引入人学视角是必要的。从人学视角出发研究高等教育,可尝试建立高等教育人学,重点研究人性与高等教育、生命与高等教育、人的价值与高等教育和人类与高等教育等领域。     

跨国高等教育:问题与审思

20世纪随着世界范围内高等教育的迅速发展,高等教育国际交流的规模和范围急剧扩大,已逐渐成为全球高等教育的一种发展趋势.在知识经济全球化的背景下,跨国高等教育呈现了与以往不同的特征.高等教育的跨国流动的发展趋势使高等教育属性发生变革,造成高等教育经典哲学解释的困境.清醒认识跨国高等教育的利弊,对确立我国高等教育在世界高等教育体系中的位置意义重大.     

高等教育收费的国际比较研究

近几年来,随着中国高等教育收费制度的实施和高等教育学费水平的不涨,高等教育收费问题便成为学术界探讨的热点问题。但以往的探讨多集中在高等教育收费的理论依据上,而从实证的角度分析国内外高等教育收费问题的并不多见。因此,本文在分析高等教育收费的理论依据的基础上,从高等教育成本、居民承受能力、高等教育需求和高等教育供给几个方面探讨了国外高等教育收费的实证研究情况,进而为我国高等教育学费水平的研究提供一定的参考。     

关于陕西高等教育现象的思考

通过对陕西省高等教育经费投入的计较分析,结合陕西高等教育的现状,揭示了陕西高等教育的特殊性——高等教育与地方经济的脱节,指出:陕西的高等教育实际不属于陕西,而是在为全国半高等教育。在高等教育管理权下放地方的情况下,陕西的高等教育的发展必须从专业设置、人才培养层次和高等教育的评估指标方面注意与地方社会和经济的发展相结合。     

高等教育发展理论:解构与重构

高等教育发展理论是对高等教育发展过去、现在和未来的根本看法,经系统化、抽象化之后形成的,认识和把握高等教育发展变化规律的知识体系。一直以来,高等教育发展理论主要讨论高等教育发展理论与高等教育实践的关系,但是在高等教育发展理论与高等教育发展政策之间的关系上缺乏深入系统的研究。基于高等教育发展的本质、高等教育发展的价值、高等教育发展的方式三大要素,重新构建"高等教育发展理论——高等教育发展价值——高等教育发展政策"的分析框架,旨在探讨高等教育发展理论对高等教育政策的影响。     

对大众化高等教育质量观的认识

对目前高等教育界流行的主要的质量观进行分析和概括,认为,大众高等教育必然出现多样的高等教育质量观,否则高等教育只能停留在精英阶段而不能发展.而这些不同的质量观,都是在一定程度上、一个侧面反映人们对高等教育质量的认识,它们是辩证统一体.在高等教育大众化发展过程中,应以多样高等教育质量观为指导,建立多样化的评价系统,促进高校的多样化发展.并进一步指出,树立多样高等教育质量观,绝非不要关注当前高等教育存在的质量问题,高等教育质量始终是高等教育的生命线.     

芬兰高等教育国际化的趋势及启示

芬兰在高等教育国际化浪潮中,顺应欧盟高等教育一体化发展之势,不断推动面向国际化的高等教育改革,创建双轨并行的高等教育体系,构筑多层面互动的高等教育质量评估机制,采取市场化的高等教育经营战略等,从而使其迅速占领了世界高等教育的高地。芬兰的高等教育国际化发展之路,为仍在国际化上缓慢行进的中国提供了借鉴,我国应优化高等教育结构,创建高等职业教育体系;建立国际化的质量评估体系,完善高等教育质量保障机制;理顺市场与政府关系,推进高等教育市场化。     

布鲁贝克的高等教育哲学观——在冲突中趋向平衡

布鲁贝克在《高等教育哲学》中系统地分析了西方教育哲学流派的观点 ,认为高等教育哲学主要有认识论高等教育哲学和政治论高等教育哲学两种。在疏解了持这两种高等教育哲学观学者的理论冲突之后 ,布氏认为高等教育哲学观应该是在这二者之间求得平衡。这种平衡的高等教育哲学观有利于我们转换高等教育的发展观念     

论科学发展观指导下的高等教育质量观

高等教育质量是高等教育活动满足社会需要的程度。高等教育质量观是人们在特定社会历史条件下的高等教育价值选择,是对于高等教育质量高低、优劣的系统看法。随着社会进步、高等教育发展和人们认识的变化,高等教育质量观也在发展变化。根据科学发展观对高等教育的新要求,应树立科学的高等教育质量观。科学的高等教育质量观具有促进人的全面发展、满足社会需要、符合办学定位、相对性等内涵。     

克拉克·克尔的精英高等教育思想及其启示

克拉克·克尔认为,精英高等教育与大众化高等教育在价值取向、招生和课程管理等方面与大众化高等教育有显著不同。大众化高等教育未必是精英高等教育的敌人,它可能对精英高等教育产生冲击与破坏,但是只要不同高等院校的职能合理分化,并在不同类型的院校之间建立起沟通的桥梁,大众化高等教育的发展对精英高等教育有保护作用。克拉克·克尔的这些思想对我国当前正确处理精英高等教育与大众化高等教育的关系,保护精英高等教育发展有重要启示。     

层次化管理 多渠道融资——美国加州高等教育体系和大学筹资措施对我国高等教育的启发

思想力"原点"作为美国高等教育体系的典型代表,加州高等教育模式对我国高等教育的发展有很大借鉴意义。无论是机制多样、层次分明、管理有序的高等教育体系,还是多渠道、多类别的高等教育资金支持体系,都在很大程度上促进了其高等教育的持续发展。虽然我国高等教育的发展环境和美国高等教育发展环境差别很大,但在解决高等教育面临的实际问题过程中,借鉴其在实际操作过程中的有效部分,仍会对我国高等教育的发展产生有效的推动作用。     

重新认识高等教育研究的存在价值——兼论大学治理中的经验与科学

高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题。一般认为,高等教育研究伴随着大学的产生而产生,其价值随着高等教育的发展而逐渐彰显。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。在我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中,系统梳理中西方高等教育研究的历程,重新审视高等教育研究的价值,对于深化我国高等教育研究,引导我国高等教育从“经验办学”走向“科学办学”,无疑具有重大意义。     

论大众化阶段精英高等教育存在与发展的必然性及合理性

目前,我国高等教育发展已经进入大众化阶段,在高等教育多样化发展格局中,精英高等教育作为整个高等教育体系的一部分,标志着高等教育发展的质量与水平.在分析大众化阶段精英高等教育的内涵及精英高等教育存在与发展的必然性与合理性的基础上,提出了相应的发展策略.     

社会“麦当劳化”理论与英国的高等教育质量评估

论文分析了英国高等教育在大众化阶段和“市场化”趋势下的高等教育政策以及高等教育质量评估的利弊,揭示了当今英国高等教育的现状。文章分别从两个方面评介了英国的高等教育现状：一方面,在高等教育大众化阶段,里茨尔的社会“麦当劳化”理论影响了英国现代高等教育的发展和英国政府高等教育政策_的制定;另一方面,在高等教育“市场化”趋势下,英国政府主导的高等教育质量评估纠正了过分“市场化”的偏向,但同时也带来一些负面的影响。     

从历史角度论高等教育与政治的关系

高等教育的发展与政治紧密联系在一起,二者存在相互的依存关系。本文从历史角度谈论高等教育与政治的关系,分别从高等教育的本质、高等教育的功能以及高等教育在历史发展过程中的浓厚的政治性色彩三个方面入手,分析得出高等教育具有的浓厚的政治性色彩在一定程度上影响高等教育的发展,因此要正确地处理好高等教育与政治的之间的关系。