高校劳动教育与创新创业教育协同机制研究

劳动教育与创新创业教育具有育人目标的共通性、育人资源的共享性、育人方式的共同性和育人成效的共生性，将劳创协同从培育共通教师团队、设置共同育人目标、整合育人平台载体、构建共生评价考核指标等方面着力，构建高校劳创协同机制，有助于贯彻高校立德树人根本任务，培养学生劳动价值观、创新精神和企业家精神，是时代需求和社会发展需要。     

加大创新力度不断提高教师整体素质

所谓创新，就是从新的视角，用新的思维和方法去分析问题，解决问题。民族的复兴需要创新，国家的富强需要创新。创新的关键在人才，人才的培养靠教育，教育的兴衰在教师。为此，只有自觉地转变观念，创新教育理念，改变评价机制，在改革中探索，在创新中发展，打造出一支创新意识强、创新能力优的育人队伍，才能使教育担负起培养合格人才和接班人的千秋重任。     

论教师创新是高校教育创新的根本

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新，培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人，根本在于教师创新。高校教师创新，其前提是教师更新观念，其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求的创新，其核心及根本要求在于教师的教学活动创新。     

从体制创新入手加强和改进大学生思想政治教育

对大学生进行思想政治教育是一项十分艰巨而复杂的工作，要想这项工作具有针对性，取得实效性，体制创新是关键。笔者以为，当前高校学生思想政治教育体制创新，关键在于实现四个回归：大学生思想政治教育向全社会育人、全过程育人、全员育人本位的回归；大学生思想政冶教育向全面素质教育本位的回归；高校思想政治教育工作者向教师本位、高校思想政治理论课教师向思想政治教育实际工作者本位的回归；高校教师向教书育人的主体地位和职责本位的回归。     

技工学校教育创新的几点思考

技工学校教育创新是促进职教发展的重要途径和条件，是贯彻实施素质教育的需要。文中重点从更新教育观念、富有人文色彩育人环境的建设、德育创新、课程改革、课堂教学、学生非智力因素的培养、提高教师的创新素质等方面阐述了技工学校应大胆开拓，努力突破旧的教育模式束缚．尝试进行以培养人的创新精神和创新能力为核心目标的技工学校教育创新，着力培养学生的创新素质。     

备课与创新

在全面推进素质教育的今天，要在初中英语教学中进行创新教育，教师是关键，教师素质中最宝贵的一条就是教师的创新意识和创新方法，教师必须加强创新教育理论的学习，更新自己的教育观念，创新教学方法，创新教学手段，本文就教师在备课中如何发挥创新作用做一些探讨。     

创新教育方法论的思考和探索

创新教育已成为教育理论工作和教师关注的热点。实施创新教育，必须认真贯彻和落实其方法论：坚持以人为本的教育理念，知识传承教学和自主探新教学相结合的教学理念，创新教育和思想品德教育相结合的育人理念；遵循主体性、个性化、激励性和探究性的教学原则；采用探究性的情境，激发学生的创新兴趣，以活动为契机给学生充分地探究空间，以方法为手段授以学生创新工具。     

创新教育与教学方式转化

创新已经成为时代潮流,创新教育已经成为世界教育发展的主流。教育的本质在于育人,学校创新教育是素质教育的灵魂。我们的教育离培养全面和谐发展的人距离尚远。创新的火焰需要点燃。在创新引领下教师教学方式应有相应的转化。     

劳动教育融入高校创新人才培养的价值与路径

培养创新人才是高校支撑“创新驱动发展”“建设创新型国家”等国家战略的重要使命。劳动教育不仅可以为学生成长为创新人才打下良好的身体素质基础,而且可以起到激发创新意识、锻炼创新能力、磨练创新精神等作用。为促进劳动教育融入创新人才培养全过程,高校要强化劳动教育目标的创新育人导向,优化劳动教育载体的创新育人功能,增强劳动教育教师的创新育人本领,营造劳动教育环境的创新育人生态,合力构建新时代劳动教育与创新人才培养紧密融合的有利格局。     

以学生为本创新思想政治教育

新时期、新阶段加强和改进学校思想政治教育，必须树立“以学生为本”的教育理念，全面创新思想政治教育的观点。“以学生为本”的教育理念，一是强调育人是学校一切工作的出发点和落脚点；二是强调学生是学校教育教学的主体，要在充分发挥教师主导作用的前提下，调动学生的积极性、主动性和创造性。“以学生为本”，必须通过创新思想政治教育来实现，而思想政治教育创新应体现在教育、管理、环境与途径及服务体系等方面。     

新形势下高等院校开展创业教育的意义与对策探讨

高等院校开展创业教育是经济社会发展对人才培养的必然要求。分析我国高校创业教育的现实状况,探索开展创业教育的对策,加强大学生创业教育,是新时期高校人才培养模式改革的一项重要内容。新形势下高等院校开展创业教育有着重大意义,对于当前高校开展创业教育存在的主要问题,就如何开展创业教育进行初步探讨。     

订单式人才培养模式的主要类型及推进措施

推进订单式人才培养模式是促进校企合作的一条有效路径。订单式人才培养模式具有明确校企双方权利和义务、确定人才培养数量及标准、规定课程设置及教学内容、约定管理制度和评估方式等诸多内涵,可分为直接订单、间接订单两种类型和学前订单、学中订单、毕业季订单以及与中介机构订单、与中间企业订单等五种方式,并经过达成订单、招录学生、实施培养、上岗考核、岗后关注等五个环节。推行订单式人才培养模式,需要在政府不断优化政策环境的基础上,学校、企业和学生充分发挥能动作用、主导作用和主体作用。     

“工学结合”：人才培养模式的研究与实践

工学结合是中外高等职业教育人才培养的共同经验和必由之路,是我国高职教育实现人才培养目标的有效模式。在我国工学结合的教育思想由采已久。国内外工学结合教育模式各有特色,但共同之处都是为企业（行业）服务,培养高技能人才。结合工作实践对工学结合人才培养模式的成功经验进行总结,对推进工学结合的进程有一定的借鉴作用。     

以校园招聘助推江西民营企业人才队伍建设

随着江西民营企业的发展,对人才的需求日益增加,建设科学合理的人才队伍亦成为了企业发展的第一要务,高校毕业生必将成为企业的中坚力量。通过校企合作,组织有效的校园招聘,既实现大学生的良好就业,也助推江西民营企业的人才队伍建设。     

以目标管理法为核心构建企业人才考核机制

由于长期以来在人才考核工作中存在的诸多问题,企业内部缺乏科学的工作平台,造成企业人才工作的模糊性和压抑感,不能为人才提供良好的激励氛围。文章通过对以目标管理法为核心考核人才的内涵、程序及注意问题进行分析,提出构建以目标管理法为核心的科学的人才考核机制,为企业形成有效的人才激励机制,建立现代企业制度提供根本保证。     

论企业人力资源的开发与管理

在新形势下,企业要高度重视人才资源的开发与管理及其机制的建设,把“以人为本”作为企业文化的核心,通过人才资源政策和具体细致的人才资源工作,有效地发展并释放人才资源的创新能力,才能在激烈的竞争中立于不败之地。     

开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式

随着高校扩招和社会就业压力的增大,高校毕业生就业难的问题日益突出。解决大学生就业难问题,创业教育必然受到关注。在我国高校中开展创业教育,仍需面对许多现实问题,如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏、社会缺少应有的导向机制等等。尽管如此,开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式,真正实现大学生自主创业仍必将成为我国高校实施人才培养战略的重要举措。     

地方应用型本科院校财经人才创业教育模式研究

本文以培养创业人才、提高大学生就业能力为出发点,在明晰财经学科创业教育的规律与特点的基础上,初步提出构建地方应用型本科院校财经类学生创业教育模式的思路和方案。     

高等职业教育校企深度合作中企业动力调查与思考

校企合作是高等职业教育谋求内涵发展,落实与市场接轨,大力提高育人质量,有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措。以提高质量为核心,以＂四个合作＂为主线的校企合作,将是我国未来高等职业教育改革与发展的方向,也是高等职业院校未来十年的中心工作。在校企合作的实际运行中,客观地存在着学校＂一头热＂现象,大多数企业缺乏校企合作的动力。结合商贸专业的实际,分析了企业参与校企合作动力不足的原因,提出了推动校企深度持续合作的建议。     

建筑设计类专业校企共育人才培养模式的探索与实践

文章在分析了构建校企共建育人模式必要性的基础上,以广西建设职业技术学院为例,探索校企共育人才培养模式的运作模式,构建适合专业特点的校企共育人才培养模式。对于提高建筑设计类专业人才培养质量,培养适合社会市场需求的专业人才具有非常重要的意义。