课程标准的主要特点

努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及值感态度与价值观”三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移,使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。例如:     

教学过程中的师生情感交流

素质教育是我国教育改革的主题,2001年7月教育部颁发了新的课程标准。这次课程改革牵动了整个基础教育的改革,将使素质教育进入一个新的高潮。新的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,促使我们要更新教育观念,将教育的理念切实体现到教育教学过程中。     

中考物理试题发展趋势简析

近几年来，随着课程改革的深入，全国各地中考试题中涌现了不少新题型和新题目．这些题形式新颖、内容鲜活，体现了课程标准对“过程与方法”“情感、态度与价值观”的要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．广大师生应该及时了解和认识中考试题的特点和发展趋势，改变教学及学习方式，提高学习效率，跟上课程改革的步阀，提高综合能力，在中考中取得好成绩．     

人本主义教学观的完美体现

贯穿新的《语文课程标准》（以下简称《标准》）的一条重要精神主线便是“人本主义教学观”这一全新的教学理念。因此，《标准》中的“人本主义”语文教学核心理念就值得我们认真解读。课程观：努力将“以学生发展为本”的理念体现于课程之中１．突破学科中心，实现课程功能的转变课程标准的设计突破了“学科中心”这个狭窄的视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会的联系，考虑激发学生的学习兴趣。这种理念打破了单纯强调学科本身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现了义务教育课程应该…     

高考历史对“情感态度与价值观”的考查

对“情感态度与价值观”的考查是近年来高考试题改革的一个“亮点”。新一轮课程改革刚刚开始的时候．就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。《课程标准》把“课程目标”定位为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。我们欣喜地看到了高考试题已经较好地体现了新课程改革和《课程标准》的理念，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等在试题中均有体现。     

浅谈语文新课程改革的亮点、重点、难点

新颁布的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移,使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,尽可能体现义务教育阶段学科课程应首先服务于学习发展的功能。     

生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径

义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，物理课程要贴近学生生活，要符合学生认知特点。笔从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面。探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念，实现物理有效教学，提高学生科学素质的问题。     

简析高中新课标语文容易走入的误区

着眼于未来人才培养和人的素质提升的新一轮基础教育课程改革，是一个系统工程。在这个系统工程中，课程标准是其“枢纽”，也体现了我们新时代新的教学理念，具体表现如下：     

语文课程标准的理想境界

“语”应该叫“中”、“华语”，或恢复“国”、“国语”的名称，这样既符合国际惯例，符合中国语的特点，而且也体现了中、华语课程应有的法律地位。中国语课程标准的理念、目的和要求应当体现世界课程改革的发展趋势，体现中国语课程的个性特点，追求真、善、美的理想境界，即追求最优化结构、多元性明与创造性人格相融合的理想境界。     

探索政治课教学的有效途径

基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生发展为本”。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编写的实验教科书在很大程度上体现了这一先进教育理念。如何将这一理念体现于教学过程之中?我进行了如下尝试。     

使用高中化学新教材六点体会

<正>我省高中新课程改革已进入全面实施阶段。新教材体现了课程标准的基本理念,下面我谈谈在使用高中化学新教材实践中的体会。1.认真学习课程标准,转变教育理念。化学课程标准所提出的基本理念主要体现在化学教育要关注学生的发展这样一个总目标上,全面体现了"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三位一体的课程功能。化学课程标准对教学要求、教学建议、教学评价都作了相应的规定和要求。我们必须反复研读课程标准,对以往的教学     

用课改的新理念指导化学教学实践

随着课程改革在全国范围的展开，一个学习课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。笔者通过对九年义务教育化学课程标准的研读，结合对教学一线的调研，认为不论是新授课还是复习课，不论是实验教材还是旧教材，不论是哪种版本的教材，依据课程标准，在教学过程中都应体现如下特点。     

实行课程“嫁接”培育语文之树

《语课程标准》在“教学建议”中要求教师“在教学中努力体现语的实践性、综合性”，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，并明确指出“语课程与其他课程的沟通是综合性学习的主要体现之一”，进而大张旗鼓地号召“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”因此，在语教学中，我们要善于加强学科之间的联系，将其它课程的相关知识、基本原理、学科精神巧妙引入，“嫁接”到语课程上来，使之成为语教学的有机组成部分，培育出语课程的综合性大树，绽放语教学的五彩奇葩，实现教学创新，课程创新。     

新课程 新理念 新设计

《历史课程标准》反映了先进的教学理念，先进的教学理念应与历史教学实践接轨。课程改革下历史教学应如何设计才能体现新的教学理念?本文对此作了探讨。     

阅读教学中的继承与创新

小学语文教学随着新课程标准的倡导精神正处在大变革的时期。阅读教学是小学语文教学的重点，我们需要做出更大的努力，实践“教育创新”的思想，在更高层次上体现新的课程理念，处理好继承与创新的关系，追求“实”而“活”，凭借阅读教学，最大限度地全面提高学生的语文素养。     

生物课程标准特点试析

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，遵循初中学生身心发展的特点和教育规律，结合学生发展的需要，社会需求和生物科学发展的实际，制定出的生物课程标准，从“课程目标“，“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现知识与技能，过程与方法以及情感与价值现三位一体的课程功能。把新课程的先进教育理念贯彻于生物学科的教学中，从而使生物的教学活动得到创新和突破。     

教学是落实课程标准的主要途径——课程标准（2011年版）“教学建议”解读

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版新课标”）在“教学建议”部分变动很大,实验稿原来只有4条建议,2011年版新课标把第1条建议变成教学建议的前言,之后还有5条建议。这些教学建议,体现了课程改革的理念和要求,体现了思想品德课程性质的要求,体现了思想品德学科的教学原则,也体现了学生身心发展...     

作业应体现个性化、活动化、生活化

《生物课程标准》(实验)提出的“面向全体学生”就意味着教师要满足不同学生的需求，实现因材施教；“倡导探究性学习”就意味着教师变“教”为“导”，给学生留出更多的空间与时间，提供学生更多的活动探究的机会；“注重与现实生活的联系”就意味着生物学教学要体现生活化。可见课程改革所倡导的是教师的教学活动个性化、活动化、生活化的取向。大多数教师已接受新的课程理念，     

以人为本教育理念在化学教学中的贯彻与实施

新颁布的课程标准在课程理念、课程目标、课程内容和教学实施等方面都进行了很大的调整甚至是根本性转变 ,全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。为贯彻落实课程标准的精神实质 ,我们教育工作者应以学科教学的重新定位为出发点 ,处理好教师教学行为与学生学习行为、结论教学与过程教学、理论学习与解决实际问题、定向思维与发散思维、知识积累与科学探究等方面的关系 ,重视课程资源的开发与利用 ,实行多元化的评价体系 ,以适应现代社会对学校教育的要求。     

初中生物课实施探究性学习的方法与途径

生物课程标准提出了要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念。如何在初中实施生物新课程理念，实现生物课程目标呢?本文作者选择、确立了利用通过各项教学活动来逐步体现和贯彻课程目标，精心研究探究性学习的方法与途径。实践与研究的主要措施有：