数学教学：往重情感互动双主体

探索式教学模式在数学教学领域中是比较重要的教学方式。双重主体性的情感互动就是以教师和学生双方为情感投入的教与学相互作用，共同抒发情感。互动不仅仅是传递信息的过程，更是理解信息和加工信息的过程。如何使这一过程圆满完成，师生问的感情互动又是必不可少的。常言道，动之以情，晓之以理，情感的力量是无法低估的。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪，教师的语言、声调、节奏和表情对教学内容的解读能引起学生的情感共鸣。这是为师者人人明知的道理，这种师生双方通过互动情感交流而感染的功能，就是我们探索互动的双主体。     

论师生"双主体"作用在教学过程中的良性互动

文章阐述教学过程中教师的教和学生的学均具有双重主体性.教学过程是师生双主体性得以施展的有效途径,大学课堂教学应以此主体教育理论为指导,构建新型课堂组织形式.     

《当代中国政治制度》课程的双主体互动教学研究

培养和发挥人的主体性,是现代高等教育的根本目标。研究《当代中国政治制度》课程双主体互动教学模式,就是要确立教师和学生的双主体地位,探索教师主体与学生主体在教学过程中实现教学信息相互动态交换的方式,激发学生的积极性、主动性和创造性,同时推动教师教学观念和教学方法的改进,实现教师面向学生个体的双向互动教学。     

“双主体互动”教学模式在生物化学教学中的应用

为了探讨双主体互动教学模式在高职护理专业生物化学教学中的教学效果,随机选择4个班作为研究对象(实验、对照各2个班),对照组采用传统的讲授式教学方法进行教学,实验组采用双主体互动教学模式进行,学期结束后,通过考试和调查问卷比较两种教学模式对生物化学教学的影响。结果显示,实验组的考试成绩、学习积极性、查阅资料能力和分析解决问题的能力等均明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。     

地理新课程互动教学中应注意的几个问题

在新课程标准的指导下,中学地理教学中师生互动教学有了较大的发展,课堂活起来了,师生互动多起来了,课堂教学中能更多的体现教师的主导性和学生的主体性。但是,经过自己教学实践和听课学习,我认为在地理新课程互动教学中应该注意以下几个方面的问题。     

高中物理双主体互动教学实践探究——以“滑动摩擦力的影响因素探究”为例

高中物理是高中课程体系中的重要组成部分,高中物理知识点烦琐复杂,学生在学习的时候往往会遇到很多困难,这在很大程度上抹杀了学生学习物理知识的积极性。传统的高中物理教学基本采用"填鸭式"的教学模式,教师在课堂中占据了绝对的主导地位,学生往往都是被动地接受知识,有效的师生互动、生生互动更是无从谈起,这不仅弱化了高中物理的教学效果,同时也不利于学生物理核心素养的形成。因此,高中物理教师应当积极转变传统的教学思想和教学模式,明确学生的课堂主体地位,充分发挥好自身的引导作用,注重互动教学,不断提高物理教学的有效性。本文以"滑动摩擦力的影响因素探究"为例,对高中物理双主体互动教学实践进行了探究,以作参考。     

对双主体互动模式下的小学数学教学探讨

双主体互动教学模式改变了过去单向灌输的教学模式,有助于使学生变被动消极为积极主动,提高学生的学习兴趣、激发学生的创造性和自主性.本文概念了“双主体互动模式”的内涵,并从若干个方面设计了双主体互动模式下的小学数学教学模式.     

物理教学应注意的几个问题

正随着新课改的实施,广大基层学校的教师依据学科课程标准,结合学校教育教学实际,深入理解新课程课堂教学的实施要求,扎实开展新课程学科教学工作,为普通高中新课程工作顺利实施作出了积极贡献。期间,笔者有幸观摩学习了本地区许多教学一线物理教师和其他教育先进地区一些物理教师的课堂教学,有很多感悟和体会。现笔者就目前普通高中新课程物理教学实践中应注意的几个问题,谈几点个人看法。     

大学物理教学中应注意的几个问题

针对电大成人学习的特点 ,论述了在大学物理教学中 ,应结合学生对生产、生活实践的体验 ,引导他们掌握物理学知识 ,注意培养学生综合运用其它学科知识解决物理问题的能力 ,注重培养学生的求异思维能力。     

浅析互动教学应注意的问题

课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生、学生和学生之间发生的语言、平等、创造、素质、情感、修养等方面的相互影响,进而达到师生心理或行为的改变.深入了解课堂互动应注意的问题,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展.     

浅析互动教学应注意的问题

课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生、学生和学生之间发生的语言、平等、创造、素质、情感、修养等方面的相互影响,进而达到师生心理或行为的改变。深入了解课堂互动应注意的问题,有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。     

物理教学中应注意的几个问题

从现代教育理论的观点出发，分析了在物理教学过程中应着重解决的几个问题。     

新时代师生“双主体”互动教学模式的研究

随着我国经济社会不断发展,以单向灌输为基本方式的大学课堂已无法满足我国人才技术培养需要,高校课堂教学模式改革势在必行。推动教学模式改革,推行"双主体"教学模式,有助于充分调动教师和学生的积极性和主动性。     

物理探究式教学应注意的几个问题

为了探索探究式教学的操作策略,本文以实现学生学习方式的变革为目标,结合教学实践和实例,论述了探究式教学中应该重视和注意的几个方面的问题。     

主体互动,激活课堂,培养学生自主学习能力

教学活动是一种以促进学生的发展为目的的实践活动,是师生双主体、多互动的实践过程。这个过程包括课前的生本互动、师本互动,课堂的师生互动、生生互动,课后学生与生活的互动。     

浅谈物理概念教学应注意的几个问题

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,是掌握和应用物理规律、物理理论的基础和桥梁．对于中学物理教学来说,如何使学生建立起正确的物理概念,要注意以下五个问题．     

高一物理教学应注意的几个问题

高一物理应该是物理教学中最重要的环节，必须培养好学生浓厚的兴趣，良好的思维，正确的方法，为以后的物理学习打下良好的基础。     

教学互动与学习主体的塑造

传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性,并严重影响着课堂教学的质量.重塑学生学习的自主性以回归教育的本质,是提高课堂教学质量的根本保证.教与学之间的互动是人性成长的需要,也是达成主体共识的桥梁.课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为.课堂教学要变"教师为中心"为"学习者为中心",创造轻松愉快的学习氛围,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者.教师可以根据不同层次、不同学生的需要,设计不同形式的教学互动,以培养学生学习的自主性.     

科学探究式教学中应注意的几个问题

科学课程(包括物理课程)标准都强调了对学生科学探究能力的培养，这对于广大教师来说是一个新的课题．本文着重阐述了科学探究式教学中应注意的几个问题。     

教学活动中“双主体”关系与学导互动

本文在明确了教学中“双主体”关系基本内涵的基础上,结合教学实践活动,阐明了支撑“学导互动”这一理念的具体教学方法及在教学活动中体现出的优势,突出了情境教学,案例教学,及辩证教学等教学方法在学导互动中的重要的地位。