加强物理实验教学，提高学生实验能力

初中物理学是一门以实验为本的科学。初中物理的实验基础、理论体系和研究方法,是现代科学和技术的基础,学生的实验能力与实验素质是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此,提高初中学生物理实验能力,是物理教学的基本任务之一,它能为学生的终身学习和自主性学习打下坚实的基石。但是,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。我就在初中物理教学中如何提高学生实验能力谈一些做法和体会。     

提高学生数学应用能力初探

在小学数学教学中，让我们身边的数学走进课堂，让数学更多地联系实际、贴近生活，已越来越被重视。数学来源于生活，所以数学课堂的生活化是加强学生运用意识和实践能力的必要途径。《数学课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，通过感知和操作，获得基本的数学知识和能力，使学生体验数学知识之间的     

提高学生质疑能力谈

心理学研究指出 :激发是使个体在某种内部和外部刺激的影响下 ,始终维持兴奋状态的心理过程。质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力 ,提高学习兴趣 ;可以启发思维 ,发展智力 ;可以反馈评价 ,调控教师的教学 ;也可以引导学生的思考方向 ,扩大思维广度 ,提高思维层次 ,但更重要的在于可以让学生学会如何学习 ,如何思考。正如教育家克莱·Ｐ·贝德福特所说 :“你一天可以为学生上一课。但是如果你学会用激发好奇心的方法教他学习 ,他终生都会不断地学习。”作为中学化学教师 ,不仅要激发和维持学生的好奇心 ,而且也要引导学生善…     

贴近生活实际 提高学生数学应用能力

生活离不开数学,数学离不开生活。数学是从生活中抽象出来的,所以应通过有效合理地组织教材、加强课外数学实践活动、创设生活情景等方式,尽可能让生活问题走进数学课堂教学,为学生提供观察和操作的机会,这样就会让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢生活数学,从而提高学生分析生活问题,解决生活问题的能力,也为培养真正适应未来社会需要的人才奠定基础。     

提高学生动手能力的方法研究及实践

利用“研究性学习”的方法，通过对“教学实验课”和“教具制作课”的改革，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。     

培养学生问题意识 提高学生提问能力

“学起于思，思源于疑”学习离不开思考与质疑。英国科学家波普尔认为：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”著名物理教育家韦斯夫说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词，科学是好奇，是不断发现新事物和不断询问‘为什么，为什么是这样的？”科学史上的每一个进步、每一项创造发明，都离不开问题与创新。而物理教学与21世纪的科学发展相关。为此，在教学中，教师应时刻关注学生的“问题意识”，培养学生的“提问能力”，使学生养成“主动思考、善于提问”的良好习惯，这不仅能提高学习成效，而且对创新人才的培养尤显重要。     

物理教学应加强理论联系实际

无论从物理学史还是从物理学发展现状分析，物理教育都应遵循理论联系实际的教学原则，只有建立在实践基础上的物理学理论才是有用的理论，要加强理论联系实际，只有改革教材，提高教师意识，加强实验教学。     

联系生活实际 培养学生应用能力

《数学课程标准》提出：“重视数学与现实生活的联系,注重实践应用。”也就是说数学教学应重视结合学生的生活经验和已有的知识,通过感知和操作,获得基本的知识和能力。这就要求我们在教学中加强与生活实际的联系,把数学知识生活化,把生活经验数学化,让学生在生活中体会到数学的存在,从而培养他们的应用意识和能力。     

物理教学应重视学生提出问题的能力

爱因斯坦曾经说过 :“提出一个问题比解决一个问题更重要”,可以说“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分 ,是创造发明的源泉之一 ,也是社会发展的动力之一 ,更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面 .因此 ,这也必然是在实施素质教育过程中 ,在使用新教材教学中必须重视的一个关键点 .在物理教学中 ,应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力 .然而提出问题的能力常被忽视 .作为教师 ,非常欢迎学生提出问题并给予解答 ,但大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题 ,不少教师感叹所教的学生提不出有份量的问题 …     

浅谈思想政治课教学的理论联系实际

理论联系实际，即用具体事实说明理论，使高深的理论通俗化，从而做到深入浅出，使学生能较好地理解理论，进而能够运用理论，提高分析和解决问题的能力。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，理论不与实际相结合就会变为空洞的理论，不能起到理论应有的作用，实现不了认识的目的。而实践也需要科学理论的指导，没有科学理论指导的实践是盲目的实践。理论联系实际是思想政治课教学的活力所在，不与实际相结合，教条主义，死背马列主义词句，必然会使思想政治课教学空洞无物而失去应有的感染力。     

结合学生实际激发学习兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师。”它是求知的前提和动力。要想让学生真正走进音乐殿堂,感受音乐的真谛,首先应该培养他们的学习兴趣。基于现在学校教育的一个普遍现象——音乐是副科中的副科,我们可将兴趣分为被动兴趣与主动兴趣。被动兴趣的培养自然是靠高考中醒目的分数,而主动兴趣则是发自内心的,不在任何压力下形成的。     

如何加强学生能力的培养

~~如何加强学生能力的培养@张凡     

加强模型教学 培养学生的科研能力

物理学研究是一个建立模型、应用模型、在应用中完善模型的过程,因此教学物理也要重视模型的作用。应用模型需注意：模型是实际物体的反映,但有差异,同一物体具有不同模型,模型要不断修正。     

培养科学探究能力

科学探究就是在教师的指导和启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的物理教材为探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学     

《工程力学》教学重在理论联系实际

在工科各专业的教学体系中，《工程力学》等技术基础课处于承上启下的地位，概念多、理论性强，抽象而难于理解。因此，理论教学必须紧密联系实际，培养学生解决实际问题的能力。一、在生活中寻找力学概念力学概念极多，讲解时应尽量列举生活中的实例，让学生感到，看似遥不可及的概念其实在他们身边伸手可触。例如，学习“约束”这一概念时，联系到学生的行为要受学生守则、校规校纪的限制，公民的行为要受法律法规的限制，进而说明力学中的“约束”。就是限制其它物体自由运动的物体，然后引导大家找出身边的约束：绳子是日光灯的约束、铰…     

联系生活实际，培养学生数学能力

数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。纵观世界教学改革的发展趋势，强调数学与现实生活的联系已成为各个国家课程改革的方向。我国新的课程标准也明确指出，要重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。随着科学技术的进步和数学本身的发展，数学也越来越多地应用到了人类社会的各个领域，因此，密切数学与现实世界的联系，培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，应引起我们的足够重视。那么，如何在小学数学教…     

论物理教学过程中两次转换的能力

本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点人手，分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、招中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换”。