上海外国语大学实行本科生导师制

深层次的创新精神与能力来源于扎实的基础知识、科学的思维方式、驾驭新知识把握饥遇的能力和良好的心理素质这种创新精神的培养仅依靠个别教学环节的改革和单一的实践活动是难以奏效的。上海外国语大学从今年起推出了本科生导帅制,以本科生导师制作为实施和完整全面学分制的必要的组织保证,作为进一步推进本科生素质教育的重要举措,并将本科生导师制的建立和本科生创新精神与实践能力的培养作为贯穿本科生4年学习生活     

对高校实行本科生导师制的再认识

对我国高校现行的本科生导师制进行解读、理解,对本科生导师制重新定位,并分析了本科生导师制的职责、实施本科生导师制面临问题和解决对策,目的在于对本科生实施导师制有一个重新的认识。     

学分制条件下实行本科生导师制的探究

本科生导师制是学分制教学管理的一个重要组成部分,是实施学分制的保证。文章阐述了学分制条件下本科生导师制的主要职责、特点和作用以及所面临的问题,提出了如何推行和完善本科生导师制的对策和建议。     

学分制下实行本科生学业导师制的探究

随着国内高校开始实施学分制,高校在学生管理和学生专业发展上面临一系列问题。本科生学业导师制是学分制教学管理的一个重要组成部分。推行学分制下的本科生导师制,应进一步构建导师团队,强化服务意识,调动学生参与的主动性和积极性,完善管理机制,真正将学分制与导师制相结合,充分发挥导师制在高校学分制下人才培养中的重要作用。     

本科生导师制探析

本文阐述了本科生导师制的基本内容，介绍了目前高校实施的本科生导师制类型，提出了在学分制条件下有效实施本科生导师制的几点建议。     

学分制条件下的本科生导师制研究

在学分制条件下,推行本科生导师制是高等学校本科教育创新和改革的必然.本文阐述了本科生导师制的发展历程,分析了国内的实施现状,提出了深化这项改革的几点意见和措施.     

对实施本科生导师制的思考

文章从培养高素质人才的需要出发，阐明了导师制在学分制管理模式下的重要性，在分析了福州大学导师制存在不足的基础上，对推进和完善导师制提出了对策。     

本科生导师制实施效果及存在问题分析

以某地方高校的导师、非导师、辅导员、学生为对象进行了访谈和问卷调查,揭示本科生导师制的实施效果及存在问题.研究结果发现,"导生"与"非导生"在参与课题申报及课题立项上存在显著差异,"导生"显著高于"非导生",差异具有统计学意义.本科生导师制的实施可以促进师生交流方式多样化,对学生科研能力的提高、专业学习等有一定的帮助,同时对导师完成科研课题、培养良好的师生关系具有促进作用.但是,目前本科生导师制的实施还存在选择机制不够健全、师生双方积极性不高、职责与工作内容不够明确、激励和保障措施不完善等诸多问题.     

构建物理教育专业完善的本科生导师制

高等院校实施本科生导师制既是深化学分制改革的必然要求,也是对学生进行素质教育的有效手段．结合河南师范大学物理教育专业正在积极探索和试行的本科生导师制,指出了实施中存在的问题,并对如何完善导师制给出了一些意见和建议．     

高校实行本科生导师制探索

本科生导师制的实行必须以制度化的管理为基础和保障,通过相应制度体系的建立与完善,确保其规范、有效运行。作为教学制度的导师制,不仅应被编进人才培养方案,真正纳入教学的组织和管理体系,还应当适当降低人才培养方案的学分总数,给予学生更多思考问题的时间和精力。     

学分制及实施过程中应着力解决的问题

如何深化改革，培养创新人才，是高校所面临的重要课题。本在分析学年制和学分制利与弊的基础上，结合学分制改革进程中的困境，提出了实施学分制所应着力解决的问题。     

教学型本科院校双重导师制构建研究

从实践看,全国各高校的导师制模式呈现百花齐放,也暴露出种种弊端和不足。尽管如此,构建青导制和本导制为主体的双重导师制对教学型本科院校提高教学质量和可持续发展具有基础性作用,为此,教学型本科院校需要明确双重导师制模式,建立激励与约束机制,以及联席会议制度等。     

研究型大学专业学院本科生导师制实证研究

本科生导师制是目前高等教育教学改革中一种重要的人才培养模式。文章以北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院为个案,针对为推进完全学分制和两校区办学模式实施的本科生导师制,通过问卷调查,分析关键环节,总结存在问题,提出改进建议,为进一步落实导师制积累经验。     

高校本科生导师制的探索——以同济大学物理科学与工程学院为例

本科生导师制是高校近年来普遍实行的由导师对本科生的学业、品德、生活等各方面进行个性化指导的教育制度.同济大学物理科学与工程学院试行本科生导师制已三年时间,尝试以此为基础对本科生导师制进行探索及改进.     

我国本科生导师制若干问题探析

本科生导师制是高等学校培养人才的一种重要的模式与机制,它主要是采取个别指导的方式负责本科生的学习引导。本科生导师制有不同的模式,人们对这种制度也存在不同的认识和态度。为了保证导师制的实施质量和效果,有必要从多方面对导师制作进一步的积极探索和改革完善。     

研究型学院本科生导师制改革的探索与研究

SHEN Xiao-min(School of Life Science and Technology,Xidian University,Xi'an,Shaanxi 710126,China)     

论我国本科生导师制制度的建立

本科生导师制作为一种特有的育人模式在我国高校多有试行，但仍没有提升到制度层面来建设。带有较大的随意性，素质教育理念的确立、完全学分制的推行和中国本科教育品牌的打造。使得本科生导师制的制度化有了坚实的现实基础。更重要的是，学分制和导师制是一对“孪生子”，是互为支撑的教学管理制度。没有导师制，完全学分制的推广就没有保障。本科生导师制制度化建设包括盘活导师资源、健全配套制度、争取国家政策法规支持等。     

试论导师制在大学英语教育中的实施

随着素质教育的发展，高校在本科阶段开始实施导师制。导师制的实施有利于创新人才的培养．发展学生的自主性。在大学英语教育中实施导师制。既可以帮助学生转变学习观念，做到因材施教，又能注重学生的情感因素．促进全人发展。     

通识教育背景下西藏大学本科生导师制的实践探索

在通识教育的大背景下,本科生导师制成为西藏大学教学改革的重要组成部分,也是学校通识教育实践的重要载体.本文介绍了通识教育背景下西藏大学本科生导师制试点课程《古典文明与现代社会》的实践、反思与创新,并对本科生“导师”的选拔与培养、管理与评价等进行了积极探索.     

临床医学本科生导师制的现状及启示

医学教育是培养医学人才必不可少的环节,传统的医学教育模式存在一定的弊端,为了提高教学质量,各医学院校在不断探索和实践新的教育方式.通过借鉴国外的导师制,并将其应用于临床医学本科生教育中,各医学高校在积累了相关经验的同时,也认识到仍有许多问题需要解决.随着实践的不断深入和制度的不断完善,能看到临床医学本科生导师制带来的成...