在“自由”与“规范”中行走

风筝,有线牵着才能飞得高远？：人．在竞争的社会中求自由,求发展,不也需要“线”的约束吗？由此我联想到学校管理的“规范”与“自由”。管理的“规范”讲求控制和约束,是单一的、单向的：管理的“自由”讲究以人为本,追求和谐,具有灵活性。学校管理必须刚柔相济,在“自由”与“规范”中行走。     

校长要抓好“四风”建设

在学校管理中,校长如何带领学校教师努力把学校管理好？我认为,校长要抓好“四风”建设,不断促进学校全面、健康、可持续。     

改进学校管理树立"我能行"信念

学校管理的核心是人,即教师。在新课改中我校确立“以人为本”的管理理念,探究学校生命源泉和生命意义,全面提升了学校的办学理念,即“以师生发展为本,挖掘人的心理潜能,尝试成功,树立‘我能行’信念”。新的理念改变了过去见“物”不见“人”的管理模式,重在以教师发展为本,让教师在新的挑战面前,树立“我能行”的信念,与时俱进、开拓进取,为学校的教育改革与发展作出特殊贡献。一、加强情感沟通,挖掘教师心理潜能“感人心者,莫先乎情”。学校管理同样需要在情感上交流、思想互动过程中进行,创设和谐的人际关系,这有利于挖掘教师心理潜能,…     

《班主任》助我成长

2008年,我调到学校政教处工作。在与学生打交道的过程中,在与“老”班主任交流管理班级经验的过程中,在指导“新”班主任管理班级的过程中,我发现自己担任班主任时积累的管理经验、教育理念已经捉襟见肘,导致我的工作有点力不从心了。这时．我想到了《班主任》。     

谈教师管理中的“圆”与“方”

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是衡量学校管理水平的一个重要的方面。学校的根本任务是培养人才，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我深深体会到：坚持以人为本，需要在管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等关系，形象一点说，就是要正确处理“方”与“圆”的关系。     

学校管理要重视“法治”更要加强“仁治”

在当前的教育改革中 ,必须加强学校的管理。这是提高教学质量、优化教师队伍 ,培养跨世纪人才的必然要求 ,那么怎么实施有效的学校管理呢 ?从我的体会来讲 :需要注意以下几点 :一、学校管理要求“法治”,也离不开“仁治”学校的管理包括教学管理、教师与学生的管理、学校的财物管理等等 ,要加强这些方面的管理 ,既需要“法治”,同时也离不开“仁治”。所谓“法治”,就是按照国家制定的教育法律法规来管理学校 ,通过依法治校 ,达到办学目的。但“法治”必须有“仁治”相配合。所谓“仁治”,就是要提高执法者和守法者的素质 ,大力加强学校的思…     

校长要学会“管小”

在学校管理中人们常说校长要学会“抓大放小”，即抓住学校中的大事、要事来实施管理，或说抓住学校的中心工作和某阶段中突出的工作及重点的活动进行管理。而我在实践中体会到：学校管理不仅需要校长会“抓大放小”，更需要校长能够做到“抓大管小”，既要抓住学校的工作重点，也要充分关注一些所谓的小事。“一屋不扫，何以扫天下”？这是朴素的管理思想。     

在“立入教育＂的思考与探索中成长

长久以来。管理主义的学校经营,应试主义的教育,竞争主义的学习环境,把教学和教育当成规范,当成约束,当成管理,使教师身心疲惫和儿童厌学,忽略了灵魂的高贵与自由生长的价值。对着各种社会问题和教育失败的案例,我不免要问,学校教育中“人”在哪里？“我”在哪里？如何让“人之为人。我之为我”呢？这些,都是需要从寻找生命的价值和意义开始的。对学校管理者来说。是需要从寻找学校的教育价值开始的。     

在农村也能创名校

只要有梦想,就有希望,我和我的团队一直为此努力。 “激活”的策略管理 农村学校偏居一方,教师的创新意识和自主意识与城市学校,尤其是名校教师存在差距,因此,学校管理重在“激活”。不妨实行“动态管理,竞争上岗,末位淘汰”的干部管理办法,周期为三年。     

我的“座右铭”

学校人多事杂,要使学校这部机器高效率地运转,首先要主机发挥作用。因此,学校管理中,处于第一位的便是领导班子内部的管理,而领导班子内部管理中占首要地位的又是校长科学地管理自己。凡是要求别人做到的,我首先做到;凡是要求别人小做的,我首先不做。平时,我总是用这样十六个字来严格要求自己:“心诚脑清”。对教育事业赤胆忠心,执行教育方针头脑清醒,不做“气象专家”,随“风”摇摆。     

《班主任》——我智慧的源泉

来世纪学校之前,我已当了12年的初三班主任,天天厮杀在忙忙碌碌的班级管理“战场”上,拼搏在柴米油盐的琐碎中,紧张忙乱的生活,让我每天都在重复昨天的故事,“麻木”成为我班级管理的代名词,“不出事”成为我班级管理的“终极”目标。我身心疲惫,灵感尽失!而与《班主任》的相识,却重新激活了我班级管理的热情,它像一盏智慧的明灯,始终指引着我班级管理前进的方向,成为我班级管理的“百宝箱”。我不再麻木,灵感重新归来。     

农村学校常规管理初探

农村学校常规管理初探宜良县教育局施光南农村学校要全面提高教育质量，学校管理相当重要，而常规管理又是学校管理的基础。根据实际情况，我认为农村学校常规管理应做到；‘’一求”、“二严”、“。志”、“四有”、“五常规”、”七档”、‘’八管理”、“九表”。“一...     

浅谈学校管理

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中,我体会最深的是：坚持以人为本,需要在加强对人的管理过程中,正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异的关系。     

用文化经营学校

有入说：“管理是一门学问，是一门艺术”。在实践中，有的校长喜欢用制度管理学校，有的校长凭借个人的人格魅力管理学校，有的校长则用人文关怀去管理学校，也有的校长认为，最好的管理是制度与人文的有机结合，我想，最适合我的管理应该是“用文化管理学校”。它是一种微观文化，是一种管理精神、管理氛围，是领导者在管理活动中人文精神的积累。[第一段]     

把平凡的事情做到极致

在农村从教数十年,时时刻刻都深切地感受到社会、家庭对学校教育的期盼与追求,十多年的校长生涯,也让我在承担校长责任与压力的同时,体验到校长的成功与喜悦。我在学校管理中经历了从简单到规范,从规范到精细,从精细到精致的发展历程。我始终坚持,要做就要做得最好!人生如此,学校管理同样如此。我把精致管理确立为学校的立校之本、发展之源,通过精致管理,努力提高教育教学质量,不断提升学校办学品位。精致管理立足“以人为本”、“平等教育”的理念,实施校风育人的德育管理策略、凸显能力的教学管理策     

浅议学校精细化管理中的“六个坚持”

老子曰：“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”在“细节铸造品质”、“细节决定成败”、“细节成就大事”等理念引领下．学校的管理也应逐步走向精细化．用精细化管理提高学校的管理效能和办学水平。在此．我浅谈一些对学校精细化管理内涵的思考和认识。     

赢在管理

在上海市育才中学挂职学习期间,我感受最深的就是育才中学学校管理的魅力。随后我又走访了15所上海市实验性、示范性高中,尤其在对建平中学、曹杨二中进行了较长时间的深入了解后,这种感觉愈加清晰。高度重视对规划的管理在育才中学,我始终都能感受到学校发展的“魂”。学校能牢牢抓住“中心”“主线”统筹资源,有条不紊地向其发展目标迈进。学校的指导思想清晰明确,能集中精力破解难题,能围绕主线搞好计划,行动策略也是科学务实。学校把让学生“成人”作为学校规划制定的基本价值取向,通过做规划来实现学校中每一个人的发展,从而实现学校的…     

安全管理无小事 人人都应管“闲事”

“安全重于泰山”。学校安全管理是校长工程、“一把手”工程，落实安全责任，实行“一岗双责”管理，是学校安全管理的重要手段，也是有效的管理方式。在长期的学校安全管理工作中，通过不断的实践和总结经验教训，我认为抓好学校安全管理工作，应该做到“安全管理无小事，人人都应管闲事。”安全工作应实行精细化管理，抓住细节做文章。安全必须拘小节，牢记细节决定成败。古人云：“蚁穴虽小，能毁千里之堤。”     

卢志文：做思考的实践者，做实践的思考者——道家·儒家·法家

很多校长都会抱怨，自己每天深陷于琐碎的事务之中，实际上这是学校管理层级定位不清导致的。我主张，在学校管理环节中，基层干部应做“法家”，中层干部应做“儒家”，而校长则要做“道家”。这也是很多管理行家的共识。     

人的管理:学校管理的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?我们知道,学校管理是对人的管理,这就决