群体科研有效务实的中小学科研形式——兼议海淀区群体科研的实践探索

中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研，中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物，也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起，使教育科研走出“象牙之塔”，成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具，使“以科研为先导”、“向科研要质量”，从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动，使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。     

探索中小学群体教育科研管理模式的研究

中小学教育科研管理是当前基础教育改革和发展中的一个热点问题，本文通过对本地区中小学教育科研现状的调查和研究，试图总结出本地区教育科研管理的途径和模式，以期提高本地区基础教育科研的质量。     

中小学混合式教学实践的探索与创新——以北京市海淀区为例

随着我国教育现代化发展的不断推进,线上线下混合式学习模式得到快速发展,为促进义务教育阶段的教育公平、实现教育服务智能化、提高教学质量等方面提供了全新的发展路径和教学范式。北京市海淀区作为全国教育大区、强区,在教育信息化建设过程中,不断发挥本区教育数字化转型优势,形成了具有海淀特色的混合式教学体系。本文以海淀区为例,结合混合式学习在教学实践中的应用模式,对该区混合式教学体系构建方式、特点进行总结归纳,以期为推进我国基础教育阶段教育信息化建设、加快实现教育高质量发展提供海淀智慧和经验。     

提高教师群体科研素质的实践与探索

我市于１９９６年初,遴选的“训研导管相结合,提高教师群体科研素质”课题,被辽宁省教委批准为“九五”重点研究课题。我们采用“科普培训,课题研究,适时指导,强化管理”相结合的措施,经过２年多的实践与探索,取得了显著成效。教师的科研素质有了明显提高。本文仅...     

中小学群体科研的区域实施模式

正群体科研是在中小学教育教学现场情境中进行的校际联合群众性科研活动。群体科研的基本组织形式是建立群体课题组。近20年来,海淀区教科所坚持区域性科研引领,组织全区有共同研究兴趣和需要的部分中小学,组成多个群体课题组,开展     

有效开展幼儿园科研管理工作的实践探索

当前．教育科研的重要性越来越被幼儿园所重视,通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为很多幼儿园的发展策略。然而,幼儿教师要研究什么？对幼儿园教育科研工作应树立什么理念？作为园长如何进行有效的科研工作管理？这些都是摆在幼儿园面前的实际问题。近些年,我园积极探索有效开展幼儿园科研管理的途径,取得了一些经验．现整理如下：     

农村中小学教科研的有效形式

农村中小学教科研活动在很大程度上成为制约学校发展和教师素质提升的短板。围绕农村中小学教科研活动现状及存在的主要问题,我们进行了深入的调研．在此基础上结合农村学校实际提出了改进和提高农村中小学教科研活动有效性的相关对策思考。     

中小学整体改革的基本思路和实践——兼议基础教育整体改变的发展趋势

一、整体改革是实施素质教育的最佳途径 《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强。”“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出特色。”     

有效推进区域教育科研的探索与实践

张家港市现有中小学、幼儿园128所:在职教师8900多人,截至目前,全市有省三星级以上高中7所,国家级重点职业中学4所,省级示范初中21所,省级实验小学11所,省级     

学前教育诊断初探——兼议学前教育科研方案设计的诊断

在学前教育实践中，许多人带着较强的责任心主动向自己心目中的专家咨询和学习，同时也有许多专家经常向他人提供学术帮助，帮助他们认清教育过程中存在的问题。那么，如何提高此类教育实践活动的有效性呢?即“专家”怎样才能给予对方切实的指导，对方又怎样才能达到求助的目的?这些问题催生出一个新的研究领域，即“学前教育诊断”。学前教育诊断是在借鉴医学诊断学、教育病理学及心理咨询学等学科的一般原理的基础上，研究学前教育机构中的各种教育病理现象，并据此作出判断与鉴定，从而制定教育策略，提供教育帮助的研究。由于学前教育诊断指向学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前教育状态所作的判断与鉴定，因此它是对以往更多地从应然视角考察学前教育的一种超越，是学前教育研究新的生长点。     

学前教育诊断初探——兼议学前教育科研方案设计的诊断

在学前教育实践中 ,许多人带着较强的责任心主动向自己心目中的专家咨询和学习 ,同时也有许多专家经常向他人提供学术帮助 ,帮助他们认清教育过程中存在的问题。那么 ,如何提高此类教育实践活动的有效性呢 ?即“专家”怎样才能给予对方切实的指导 ,对方又怎样才能达到求助的目的 ?这些问题催生出一个新的研究领域 ,即“学前教育诊断”。学前教育诊断是在借鉴医学诊断学、教育病理学及心理咨询学等学科的一般原理的基础上 ,研究学前教育机构中的各种教育病理现象 ,并据此作出判断与鉴定 ,从而制定教育策略 ,提供教育帮助的研究。由于学前教育…     

中小学教育科研有效性的探索

一、中小学教育科研应立足于教学实践 中小学科研是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省,所以教师主要不是要在研究中发现"那是什么"的科学原理,而是要获得"如何做"的实践技能,研究的终结不应是成果的学术化,而是问题的解决和行为的完善和改进.施铁如教授在<"怎么都行"--学校改革研究的后现代思考>中说:"学校开展教育改革研究目的是解决教学实践中的问题,取得提高学校教育质量的实际成效,促进学生健康丰富的精神世界的形成.它不一定发现规律,但必须有效的解决问题."     

中小学教育科研有效性的探索

中小学科研是以解决问题为目标的诊断性研究及实践对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省，所以教师主要不是要在研究中发现“那是什么”的科学原理，而是要扶得“如何做”的实践技能．研究的终结小腹是成果的学术化，而是问题的解决和行为的完善和改进。施铁如教授在《“怎么都行”——学校改革研究的后现代思考》中说：“学校开展教育改革研究目的是解决教学实践中的问题，取得提高学校教育质量的实际成效，促进学生健康丰富的精神世界的形成。它不一定发现规律。但必须有效的解决问题。”     

民族文化促进数学理解例谈——兼议HPM的实践探索

近年来,将数学史融入数学教育,已被越来越多的教师所认同、接受并付诸实践。然而,在不少实践中,数学史似乎只是点缀的花边、增味的调料,除了激发学习兴趣、了解历史背景,并无更多实质性的数学教学功效。能否改变这种状况?本文仅就中国数学史融入小学数学教学、促进学生数学理解的教学实践,介绍数例,并略作阐述。     

中小学教育科研“介入指导”的探索与实践

在中小学教育科研的管理与指导中，实施介入指导是一项新的举措，本文对介入指导的基本特征、主要方式及有关问题进行了分析。     

农村中小学教师培训有效模式的探索与实践

加强农村教师队伍建设重要途径是加强高质量的农村教师培训工作。探索农村教师培训的有效模式,把握农村教师培训工作规律,遵守教师培训工作的基本操作流程,科学地组织和实施培训,以促进农村教师专业化发展,从而促进农村整体素质的提高。本文作者从多年实践研究中探索了一套农村教师培训的有效模式,为农村教师大规模培训推广提供了理论支撑和实践经验。     

务实有效的园本教科研实践

教科研工作是提高教师队伍素质、促进幼儿健康成长、提升整体办园质量的关键。有效的园本教科研工作应当以建立园际、组间教科研对话交流制度,扎实有效的课题研究制度,人性化的评价激励制度,来激发教师积极性,通过构建积极向上的教师团队文化和"层级研训、同伴互助研究、邀请专家专业引领"等多项策略保证教科研工作达到预期效果。