讨论式教学法的理论依据及运用

讨论式教学法的理论依据是认知心理学中人的认知加工能力与群体心理学中的相互作用对认识结构的影响。     

讨论式教学法的重要性及运用

在大学语文教学中,讨论式教学法充分体现教师是主导、学生是主体、教材是主线的教学思想。讨论的形式要计学生畅所欲言,师生关系平等。讨论的内容要有目的,既有一定的深度,又能使学生接受和拓展。讨论要持之以恒、充分准备,才能收到好的效果。     

运用讨论式教学法活跃课堂教学

讨论式教学法就是在教师的启发诱导下,以问题为中心,通过学生讨论,让学生主动获取知识、进行自我教育的一种教学方法。其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系要素的发展过程,因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件;为学生施展各种才能,提供了锻炼的机会：为教师突破重点、难点找到了通往彼岸的捷径。     

讨论式教学法在语文课中的运用

讨论式教学主要是指以学生为主体、学生主动参与教学过程、师生共同探讨有关知识的教学方式。其目的主要是树立学生的探讨研究意识,培养学生自主学习、自主探究、自主获取知识的能力和互相合作的能力。语文课中学生对相关知识的讨论交流,能促进学生自主探讨精神和进取心态的发展。《陈涉世家》通过记叙陈涉起义的原因、经过及其起义后形成的浩大声势,刻画了机智勇敢的农民起义领袖的形象,揭露了秦王朝的残酷统治,肯定了农民起义的伟大历史意义。学习本篇课文,重点在于疏通文意并分析人物的语言动作在表现人物形象方面的重要作用。因此,在这…     

试论英语教学中讨论式教学法的运用

随着教育改革的深入实施,教育行业不管是教学模式还是教学理念都发生了很大的变化.在创新教学模式,提高教学效率的同时,大学教育注重学生核心素养的培养,希望能通过一系列的教育变革打造高效课堂,提高教学质量,促进学生全面发展.其中,讨论式教学法是一种创新型教学模式,与传统教学模式相比较而言,它更加注重师生、生生之间的沟通与交流...     

政治课堂讨论式教学法的有效运用

随着新课程改革的推进,在课堂教学中有效地引领学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创新思维,理应是我们着力研究的课题。而在实践中运用好讨论式教学法,以提高学生课堂讨论的实效,则不失为实施这一课题的有效途径。一、组建讨论小组,营造探究氛围组织学生进行课堂讨论,不能放任自流,这就要求执教者必须具有较强的调控课堂气氛的能力。组建讨论小组时,一般以前后两座四人为一组,或以同桌两人为一组。以四人小组为例,应给四位学生都赋予明确的职责:组织协调员,即组长,主持讨论,协调各方意见;记录员,以…     

大班授课中讨论式教学法的运用

结合大班人多的特点,讨论式教学法采用集体式讨论的基础上进行主题式讨论,实施中注意确定讨论的主题,设计讨论的形式、内容、环节等,在中西医结合妇产科学课堂教学中恰当运用,起到了拓展思维、激发学习兴趣的作用。     

政治课堂讨论式教学法的有效运用

在大力实施<新课程标准>、深化素质教育的今天,如何切实减轻学生过重的课业负担,正确处理"减负不减质",做到"轻负高效",已成为广大教育工作者研究的中心问题.这样看来,我们必须努力创设一些新的学习情境(课题),使学生所面临的不仅仅是一个个需要设法认知的抽象的数学事实,而更重要的是一个个需要设法解决的实际的数学问题.为此笔者认为积极探索在小学数学中实施"开放性问题"作业的实践与研究,在当今教育改革中有着重要的理论意义和实践意义.     

讨论式教学法

作为一种古老的、传统的教学方法 ,讨论法在某种程度上和对话、交谈具有同样的意义 ,即为了解决共同的问题 ,彼此探讨 ,合作研究 .这里 ,就讨论法的价值、讨论法的策略以及讨论法的优点进行一些分析 .1　讨论法的价值一般地 ,讨论法是根据教师所提出的问题 ,在集体中 ,相互交流个人的看法 ,相互启发、相互学习的一种教学方法 .或者说 ,讨论法是根据教材要求 ,拟订讨论课题 ,集体研究探讨、切磋琢磨、集思广益、共同提高的一种教学方法 .这样 ,讨论式教学法的课堂结构与基本程序 ,大致上可以用如下的框图来表示 :课前阅读→中心议题→全面总…     

讨论式教学法在政治教学中的运用

在新课程实施的过程中,笔者一直尝试运用讨论式教学法进行政治教学。讨论打破了传统政治课教学的独语状态,充满了把学生从被动中解放出来的人文情怀。但在教学实践中,这种教学法也面临着诸多问题。如流于形式化,为对话而对话,为热闹而讨论;对话成了某些学生在言辞上“打倒别人”,甚至是对其进行人身攻击的手段;有些讨论缺乏教师的具体指导,成为了漫天空谈;讨论被某些学生“霸占”,个别学生热衷于自己的精彩表现,沉默的大多数被忽略了;讨论的主题不明确、时间分配不合理,存在刹不住车的现象,     

高中英语讨论式教学法运用反馈与思考

在英语教学中,讨论式教学法需要教师精心设计,引导学生讨论一个问题,学生针对这个问题在课前检索资料,在课堂讨论中,教师引导学生说出自己的见解,学生能够通过讨论建构英语知识。以教师引导学生学习《Colourful life》一课的教学实例为证,说明这种教学方法的应用效率。     

讨论式教学法在高中英语教学中的运用

讨论法作为一种基本的教学方法,在现阶段的高中英语教学中发挥着非常重要的作用。本文就讨论法在高中英语教学中的具体应用问题进行了分析。     

运用讨论式教学法提高校长培训质量

如何根据校长岗位培训的实际和特点,改进教学方法和形式,把教学的理论性和实践性有机结合起来,切实保证培训质量,几年来,我们在这方面做了一些探索和尝试。其主要做法是运用讨论式教学法努力提高校长培训质量。 一、讨论式教学的可行性 在校长培训中运用讨论式教学法,是由多种因素决定的。首先,校长自身素质为采取讨论式教学提供了     

讨论式教学法在思想政治课中的运用

为发挥课堂教学应有的作用,提高思想政治课的教学质量,笔者在教学中经常采用讨论式教学法,教学质量明显提高了。讨论式教学法是指在教师的指导下,就课本中的基本知识和疑难问题,学生在独立思考的基础上共同讨论、互相学习。讨论式教学法能够使学生在理解基本知识的同时展开联想,能不断提高学生分析和解决实际问题的能力。下面笔者就如何在思想政治课教学中运用讨论式教学法谈谈自己的一点认识。     

运用讨论式教学法培养学生主体意识

讨论式教学法就是以学生为主体,教师为主导,依据学生个体认识心理加工能力与群体的相互作用,和对事物认识结构的影响形成的知识网络,培养学生主体意识,达到解决问题的目的,从而让学生在民主思想氛嗣中获取集体的智慧,是获取知识的有效方法。     

讨论式教学法在中学语文教学中的运用

"讨论式教学法"在语文教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一.本文就讨论式教学法如何在中学语文教学中运用作了论述.     

讨论式教学法在地理教学中的运用

所谓讨论式教学法，就是教师根据教材内容和教学目的预先设计问题，并在教学的某一环节中提出来，让学生在独立思考的基础上各抒己见。通过师生之间、学生之间的讨论、辩论等多边交流、相互启发、相互学习，获取真知的一种教学方法。在地理教学中经常运用讨论式教学法。可取得较好的教学效果。     

讨论式教学法在思想品德课中的运用

讨论式教学法是教师通过预先设计的组织,学生通过课前预习思考,在课堂上由教师引导就其某一问题发表见解,教师就讨论结果作一定的总结,从而使学生变被动为主动探寻知识的一种教学方法。并以教师为主导,充分发挥学生的主体能动性,以反向性思维和发散性思维为特征,通过质疑、探讨,调动学生探索知识积极性的一种互动新型教学模式。     

讨论式教学法在语文教学中的运用

在语文教学中，“满堂灌”教学法忽视学生的主体地位，抑制了学生的自主学习能力和创造思维，挫伤了学生主动学习的积极性。笔者认为，启发性的讨论式教学法是一种突显学生主体地位的行之有效的方法。     

讨论式教学法在邓小平理论教学中的运用

在邓小平理论的教学中运用讨论式教学法符合当代大学生的个性特征,符合邓小平理论课程的特点,有利于教学相长,优化教学效果.在具体运用时要遵循以下原则第一,从实际出发,按"三点一致"的原则确定讨论的主题.第二,发挥教师的主导作用.第三,师生平等,学术民主.第四,与其他教学方法配合使用.