我国中学教育政策百年历程

我国从夏朝起就有了学校，从宏观教育管理的角度看，西周时期，始设专职教育行政官员。到了汉代，中央主要是太学，由太常统管；地方是郡县学．由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一整套教育管理制度，相应出台了一系列有关教育政策。隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官称“祭酒”。地方府州和县两级学校，则由长史统管。宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本承袭隋唐．而地方锌级主管学校部门的名称及治理方式，则有渐变。其中，中学作为教育的一种组织形态却只有百年的历程．本文从五个时期，即产生与草创时期、重建与发展时期、“文革”时期、拨乱反正时期和深化改革时期对普通中学教育政策的回顾，侧重以回顾普通中学的办学政策为脉胳，反思20世纪后半期我国普通中学的办学体制改革政策的得与失。     

我国中学地理教育百年反思

我国中学地理教育百年反思□刘继忠／北京师大附中“地理”一词在我国最早见于《易经·系辞》中“仰以观天文，俯以察地理”。人们常用“上知天文，下晓地理”来盛赞博学多才者。遗憾的是，中国近百年来的中学地理教育，却常不为人们所理解和接受，其曲折经历，令关心地理...     

城乡教育一体化政策的百年历程及启示

城乡教育的改革和发展问题始终贯穿于中国共产党的百年奋斗历程之中。在城乡教育实践的百年探索中,城乡教育一体化政策历经萌芽探索期、波动发展期、问题凸显期、协调推进期、均衡发展期和融合发展期等历史阶段,整体呈现由低向高的波动式演进特点。从城乡教育政策的百年实践分析,城乡教育一体化政策显著提升了城乡教育质量,有序扩大了城乡教育规模,全面提升了教育公共服务供给水平,有效推进了城乡教育均衡发展。城乡教育百年改革探索表明,城乡教育一体化政策成就得益于中国共产党全面有力的政治领导、实事求是的政策风格、渐进式的改革路径、统筹发展的实施机制。新时期,这仍然是促进城乡教育一体化政策实践向更高质量发展目标奋进的根基。     

我国外语教学的百年历程

<正>早在1727年,清政府就在北京开设了俄罗斯文馆,教授俄语。这是我国现代外语教学的开端。直到1862年,在恭亲王奕沂(1833~1898)的反复奏请下,清政府才在俄罗斯文馆的基础上创办了京师同文馆,开始教授英语和法、日等国语言。此后的40年是我国英语教学漫长的萌芽阶段。     

中学文学教育百年简史

一、思想萌芽期虽然从孔子的“诗教”,到梁启超的“兴小说”,都在强调文学教育的重要意义,中间也出现过唐代的以诗赋取仕和宋代苏轼等人力主将诗赋纳入科考内容等史实,但在我国古代并没有单独的语文学科,真正的文学教育的实施是很困难的。从先秦到晚清,语文一直是附着在哲学、经学、文学、史学之中的。“语文教育”是让学生通过对教材的学习,以求“教化”、“致用”。其教材有三个系列:1.蒙学读物,如“三(《三字经》)、百(《百家姓》)、千(《千字文》)、千(《千家诗》)”;2.儒家经典,如汉代以“五经”(《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经…     

建党百年我国高等职业教育发展历程回顾及展望

建党百年来,我国高等职业教育经历了探索、萌芽、调整、发展和优化五个阶段.不同的历史时期,高等职业教育在政策定位和发展导向方面具有不同的阶段性特点.在历史维度下,我国高等职业教育是职业教育体系的特色创新、高等教育发展的模式创新和世界教育领域的类型创新.展望未来,我国高等职业教育应以高质量发展为核心,以加快内涵建设为重点,使我国早日从职教大国成为职教强国.     

党史百年历程中的劳动教育政策：变迁、逻辑和展望

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。中国共产党成立百年以来,劳动教育政策作为中国共产党优秀的革命传统与教育方针,历经萌芽期、探索期、稳步发展期和创新发展期四个时期。回溯百年,谋求政治合法性、适应经济发展水平、坚持马克思主义劳动观和满足全面发展人才培养的需要是劳动教育政策变迁的逻辑。紧扣新时代劳动教育政策深刻的价值意蕴,为使劳动教育在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的伟业中迸发新动能,需要强化育人导向,在立德树人上持续发力;彰显时代特征,在创新发展上持续深入;重视体系建构,在劳动课程上持续提升;尊重教育规律,在五育融合上持续强化。     

华夏百年 中学教育名师联展

程贯柱中共党员,金星名师团成员,山东省科研先进个人,市级优秀教师高三指导课执教者,兖州市民间文史研究会副会长,济宁市作协会员。躬耕于教坛,笔耕不辍。先后在报刊杂志发表论文120余篇,主编和参与编辑图书20余部,被"新课标教学网""学考网"等多家网站聘为版主和学科负责人,持有一项国家级发明专利。"……于是,我所带的两个班级乃至全级部都掀起了一场     

南通中学百年教育思想简述

1909.3—2009.3,江苏省南通中学历经风雨,迎来了自己的百年华诞。站在历史的肩头,通中人回顾百年来的学校历史与发展,将学校的百年教育思想梳理、归结,凝练成一份丰厚的教育财富。透过这些教育思想,我们清晰地看到了南通中学辉煌的昨天,也仿佛看到了他们更加美好的明天。     

华夏百年 中学教育名师联展

陈晓辉笔名逆枫、陈炫羽,浙江金华人,现居上海。上海新风暴写作培训基地创始人,上海市文学创作中心注册作家,全国十几所中学文学社特聘作家顾问,《语文周报》、《青春岁月》杂志等多家畅销期刊专栏作家,资深写作培训导师,常年受邀去全国各大、中学开设各类文学、励志讲座。在《意林》、《格言》、《青年文摘》、《演讲与口才》、《萌芽》等全国千余家报刊杂志发表过文章,有作品被被用作中、高老语文阅读理解试题,最受青少年读者喜欢的青春美文作家。命跳支舞》、《花开的音符》、《握住掌心的时光》、《写作与阅读提分技巧全解》、     

我国社区教育政策演进历程及蓝图走向

社区教育政策作为社区教育的顶层理念设计,指引规划我国社区教育办学实践。自1978年以来,我国社区教育政策总体上经历开创与摸索、调整与发展、丰富与深化等三个阶段,呈现出“与时俱新”“稳中有进”的政策格局。新时代,这一政策的蓝图走向应该是对症社区教育发展瓶颈、丰富社区教育价值取向、拓展社区教育内涵外延、整合社区资源常态运作,从而完善新时代中国特色社会主义社区教育政策的逻辑框架,最终希望朝着社区教育立法方向过渡,引领推动社区教育蓬勃发展。     

华夏百年 中学教育名师联展

做人处世:弃他人之诺,记一已之言。诗观:我写我心,用一颗真诚的心书写人生,用一颗虔诚的心对待诗的圣洁。即使生活在阴暗的角落里,也要为诗而纵情放歌。     

师范教育的百年历程──“教育百年”之三

教师是人类灵魂的工程师,是"太阳底下最美好的职业"。与此相连,师范教育也被看作是教育的"工作母机",是教师成长的摇篮。教师理应"出身"于师范,受过师范教育的熏陶和洗礼。俄国教育家乌申斯基说："如果我们把健康信托给医学家,那么,我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者。"然而在历史上,教师是否需要经过专门的训练,却有过不同的见解。清末,某省初开师范学堂的时候,有一位老先生听了,很为诧异,便发愤说：'师何以还须受教,如此看来,还该有父范学堂了！"'这是鲁迅先生在《热风冲的记载。从世界范围来看,师范教育是在近…     

我国语文教科书百年变革历程透析

综观我国百年来中小学各科教科书之变革,可以发现,没有哪一门教科书像语文教科书这般显得如此频密与多元;与此同时,其社会关注度,似乎也没有哪门教科书能与语文教科书相提并论.据统计,自1904年语文独立设科,至1990年,我国语文教科书的品种就达390多种①,如若加上近20年出版的语文教科书,那么,现代语文教育范畴下语文教科书的品种足有430多种.而在语文教科书的研制中,历来都不乏文化精英、杰出学者们的介入,如:蔡元培、徐特立、梁启超、鲁迅、夏丐尊、陶行知、梁实秋、林语堂、刘半农、叶圣陶、朱自清、吕叔湘、张志公、刘国正等.     

我国职业技术教师教育政策百年变迁与启示

我国职业技术教师教育政策百年来大致经历了两个时期、六个阶段。不同时期的政策有其特殊的历史背景,对职业教育教师发展的影响也不尽相同。文章探寻了我国职教教师教育政策的百年发展历程,有助于新时期职教教师教育的发展和新政策的制定。     

教育政策借鉴理论下我国专业学位研究生教育的发展历程

文章从跨国吸引、决策、实施、本土化四个方面论述了教育政策借鉴理论下我国专业学位研究生教育的发展历程,然后对我国专业学位研究生教育发展进行了反思,并提出了相关建议,包括扩大规模,优化人才培养结构;坚持职业性与应用性相统一的培养原则;建立健全产教融合育人机制;等等。     

我国中学地理教学内容的百年变化

目前,我国正在进行新一轮课程改革,课程改革包括诸多方面,其中教学内容的改革是重中之重。一定时期的教学内容反映了当时的教育目的、社会状况和学科发展水平。回顾教学内容的百年演变,有利于我们探寻其发展变化的规律,给我们今天的教学内容改革以有益的启示。     

加强中学时事政策教育

时事政策教育是中学思想政治教育三个组成部分之一。它与政治课和日常思想政治工作,既有密切联系,又不能互相代替,三者缺一不可,都应当重视。教育部有关文件规定,中学“时事政策教育每周     

英才辈出 卓而不群——江苏省南通中学百年发展历程透视

南通中学是中国名校,当然也是江苏名校。在过去一个世纪的发展中,她贡献给国家的不仅是一大批优秀杰出的栋梁之才,同时,她也为我国基础教育提供了丰富的办学经验。     

认知视角下中国农地政策的百年演进历程

中国共产党的农村土地政策是构建农村地权秩序的基本遵循。建党百年来,党的农地政策经历了由革命性资源到组织性资源以及经济性资源的历时性演进。具言之,在革命战争时期,党的农地政策意在通过土地产权重整来发动广大农民的革命热情,进而实现中国农村社会秩序的结构性重塑;在国家建设时期,党的农地政策意在通过集体农业实现对中国传统小农经济的组织化塑造,进而为社会主义工业化提供农业剩余;在改革开放时期,党的农地政策意在通过农地产权结构的制度性调整来重塑农村激励结构,进而为集体土地所有权统一经营留下制度空间。历史经验表明,始终保持开放型认知模式和使命型信念结构,可以保持领导集体对复杂决策场域的立体性透视和整体性认知,进而实现党的农地政策存续的有效性和变迁的适时性。