美国多元办学模式及其启示

20世纪后半叶，尤其是80年代以来，美国基础教育出现了反对公共教育整齐划一、义务教育强制性的思潮，要求重视民众教育选择权的呼声日益高涨。期间，提出了一些新教育理念，在实践中产生了许多特色学校，形成了“重建学校运动”。这些改革理念和实践对美国学校的经营管理和内部权利结构产生了重大影响。本文将对这一时期形成的各种新型的办学模式：磁性学校、契约学校、家庭学校、特许学校作一番介绍，以求对我国学校模式的改革有所帮助和借鉴。     

美国多元办学模式及启示

1980年代以来,美国出现了许多新型办学模式,如磁石学校、契约学校、家庭学校、特许学校等,其办学的理念和实践对美国学校的经营管理和内部权利结构产生了重大的影响,对我国学校的发展也有一定的借鉴意义。     

美国“磁石学校”的特色创新及其成效分析

磁石学校设立之初强调以特色来吸引学生入学就读,以改进教育教学质量为宗旨,它是美国公立学校改革的一种实现形态。然而,纵观美国磁石学校的发生与发展过程,它在实现多元化种族融合的目标、实现特色化教学从而促进学校改进以及促进教育公平等方面并未达到预期的效果。美国磁石学校特色创新的理念与实践给当前我国盛行的追求办学特色之风提供了一定的启示与警示意义。     

走在自主教育的路上

随着新课程改革的推进，学校教育越来越趋向于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系；社会在发展的同时也在呼唤具备自我教育、自主管理、自我成才和自主发展能力的新型人才。我们以“奠学生成才之基，铺教师成长之路，树学校精品之牌”为办学理念，在对学校内、外环境进行全面、客观地分析后，形成了校园自主管理的教育模式。     

20世纪美国职业教育思想的沿革

20世纪初,围绕通过建立学校职业教育体系重构美国公立教育的问题,职教理论界产生了“职业主义”和“民主主义”两种截然对立的观点。其后80年中,“职业主义”职业教育思想主导了美国职业教育的发展。产生于70年代的生涯教育思想和90年代的“新职业主义”对“职业主义”进行了反思与重构,并通过全国范围的改革对传统职教体系与模式形成了有力冲击。进入21世纪后,新职业教育理念以“学校到生涯”的形式在美国延续下来。     

创办开放式办学模式的特色学校

十多年来,岳阳道小学在现代大教育观指导下,结合本校实际,致力于“学校、家庭、社会三结合办学”的改革实践,形成了开放式办学模式的特色。创开放式办学模式旨在打破“应试教育”体制下形成的封闭式学校教育系统,寻求小学教育社会化的办学机制,充分挖掘并利用家庭和社会的教育资源,增强学校的育人功能,形成具有学校、家庭、社会教育“合力”的教育场,促进学生素质全面和谐的发展。为此,我们主要从以下几方面来把握创开放式办学模式的改革实践:     

美国“择校”制度改革的最新动态及启示

“择校”制度是美国教育改革的一个中心议题。在2002年《不让一个孩子落伍》教育改革法和《2002￣2007年美国教育战略规划》实施后,美国目前已基本形成了特许学校、磁石学校、学费券、家庭学校等多种教育形式共同发展的多元化特征。根据美国政府目前的政策,基础教育阶段学校改革将进一步市场化,以达到教育公平与教育质量的提高。与美国的择校制相比,中国的择校在含义、产生基础及对于教育公平的影响方面都有所不同。美国的择校制改革对于中国的教育改革有很大的借鉴作用。     

美国的“择校”制度改革

“择校”是近几年美国基础教育中重要的改革措施之一。它对美国的公立教育体系产生了深远的影响。美国的择校制度可以追溯到70年代卡特政府所提倡的“备择”学校(altenmtive school)思想。当时比较有名的是磁石学校(magnatic school)。然而八十年代末之前的择校制度改革仅仅是对原有体制的缝缝补补，没有得到根本的改观。可以说，正是美国公立学校教育改革的不尽人意和教育质量的不断下降，导致联邦政府下决心进行“择校”制度的改革。     

中美两国“择校”制度的不同特点

“择校”制度是美国教育改革的一个中心议题。在2002年《不让一个孩子落伍》教育改革法和《2002年-2007年美国教育战略规划》实施后，美国目前已基本形成了特许学校、磁石学校、学券制、家庭学校等多种教育形式共同发展的多元化特征。根据美国政府日前的政策，基础教育阶段改革进一步市场化，以达到教育公平与教育质量的提高。与美同的择校制相比，中国的择校在含义、产生基础及对教育的公平影响方面有所不同。美国择校制度源于提高教育质量的需要，     

用新的教育理念构建新型学校

学校应当成为具有文化品味和精神感召力的场所.而一所学校的办学理念又决定着该校的办学追求和办学品位.在课程改革中,新的教育理念促使我们思考如何构建适应时代发展需要的新型学校.我们遵循可持续发展的教育理念,以"三个面向"和"三个代表"重要思想为指南,深化课程改革,重建学校文化,构建新型管理体系,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全力打造学校品牌,以形成自己的办学特色.具体做法如下.     

和谐 活泼 主动发展——重庆市渝中区实验一小办学特色

提炼营造学校文化,让它产生巨大的凝聚力、推动力和生命力是学校的重要使命之一。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的核心。“人和”精神是我校52年办学思想、理念的凝聚,是我校52年发展的命脉。“全面和谐、生动活泼、主动发展”是我们对教育方针的理解,是“人和”精神的具体化,也是学校的办学思想和办学目标。“一手抓改革、一手抓管理”是我们的办学策略,是学校腾飞的两只翅膀。而今学校正在形成“和谐、活泼”的办学特色。     

个性化教育的新方向:美国微型学校的发展与启示

美国近十年发展起来的新生事物"微型学校",是科技时代下教育改革实践者们对个性化教育的一种新型尝试,其以技术为载体,引领了个性化教育的未来发展新方向。作为一种新型的教育模式,微型学校的办学理念、课堂的组织形式、学生的学习模式、师生之间的角色、学校的管理体制都发生了深刻的变革,为未来学校的发展方向提供了模式和思路,对我国教育的发展有着积极的意义和作用。     

课程成改革中华丽转身——寿光世纪学校课程改革纪实

基础教育课程改革是实现义务教育目的的基本保障．也是推动学校健康发展的持久动力一近年来．寿光世纪学校一直致力于课程改革,始终坚持“教育是一种慢的艺术”的理念．真正把课堂还给学生．努力探索适合师生、适合教学、适合学校发展的课程体系与评价模式．通过不断拓展课程内容,创新课程评价,形成了内涵丰富的“三级课程体系”和科学合理的“多元化多层次”评价模式．有效地提高了教育教学质量,增强了师生整体素质,提升了学校办学品质寿光世纪学校的探索和实践．为义务教育学校的课程改革提供了可借鉴的有效途径。     

创建艺术教育特色学校的误区与对策

特色学校是基于本校特有的办学旨趣而选取适合于本校的突破口、切入点,探索自己的办学之道,逐渐形成了某方面教学优势的学校。就其教育价值观的核心是“以人为本”,着眼全体学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展。其根本是由应试教育向素质教育办学理念的转化,摆脱了千篇一律的办学模式。所以,办学理念决定办学模式,是学校特色形成的灵魂。     

美国的“择校”创意改革透视

自七十年代卡特政府首次提出“磁石学校”计划以来,美国社会从未停止过对“择校”(School choice)的关注。作为美国基础教育改革中的重要部分,“择校”牵涉到许多社会问题的敏感点,比如教育平等、教育竞争和自由选择权等问题。“择校制度”的改革旨在解决现有相关教育制度中存在的问     

国外职教校企合作办学模式的探讨及其经验借鉴

德、美、日、英等发达国家在职业教育校企合作办学方面,大力开展并深入研究了几十年甚至上百年,形成了比较成熟的校企合作办学模式,如日本的“企业访问”模式、英国的“与企业合作创办新型的职业学校”模式、德国的“双元制”模式、美国的“企业一职业教育契约”模式等等。这些办学模式中有许多地方值得我们去探讨、借鉴、实践。     

抓住机遇 办好高职教育

一、更新高职教育的办学理念办学理念是学校的灵魂,是人们对学校的理性认识、理想追求以及所持有的教育哲学观念,也是办学根本性本质和规律的观念。它具有理性化、前瞻性、导向性、个性化、群体化和近代化的特征。培养目标是办学理念的集中体现。美国哈佛大学前任校长曾说:“哈佛的成功,主要是形成了一种明确的办学理念”。可见办学理念是学校发展的灵魂,是世界上一流大学建设的关键。高等职业教育应树立什么样的办学理念呢?1.应树立与时俱进的发展改革观念。随着人类社会经济全球化、知识经济化的进程,教育必须摆在一切事业中优先发展和超…     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义。     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义.     

培养善于思考的人——向西小学建设充满问号的校园文化简

一、“培养善于思考的人”的办学理念缘起一所好的学校．要有明确的、有特色的、与时俱进的办学理念支撑。2013年3月,我校正式提出了将“培养善于思考的人”作为学校办学理念,它是学校在长期办学中所沉淀与形成的价值观念的核心体现,也是学校师生的精神面貌以及学校未来的教育发展方向的整体体现。学校办学理念缘起于本人对我国教育现状及教育发展未来的一些思考。