全方位开放式英语教学初探

高中英语新教学大纲指出：“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力……”。然而，仅限于课堂的常规英语教学，只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养，基础知识难以转化为言语技能。近年来，我们遵循语言学习的规律，开展全方位、开放式英语教学实验，有效地改变了这种状况。     

浅谈全方位、开放式英语教学的开展

高中英语新教学大纲指出 :“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能 ,并发展成运用英语交际的能力……”。然而 ,仅限于课堂的常规英语教学 ,常常因为空间和时间上的限制 ,只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养。在这种教学模式中 ,生动活泼的语言变成了一些形式的符号 ,语言的学习与学生的生活实践脱节 ,学生掌握的基础知识难以转化为言语技能 ,更别说发展为运用英语交际的能力。近年来 ,我们遵循语言学习的规律 ,开展全方位、开放式英语教学实验 ,有效地改变了这种状况。学生的语言技能和运…     

浅谈全方位、开放式英语教学的开展

高中英语新教学大纲指出：“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力……”。然而，仅限于课堂的常规英语教学，常常因为空间和时间上的限制，只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养。在这种教学模式中，生动活泼的语言变成了一些形式的符号，语言的学习与学生的生活实践脱节，学生掌握的基础知识难以转化为言语技能，更别说发展为运用英语交际的能力。近年来，我们遵循语言学习的规律，开展全方位、开放式英语教学实验，有效地改变了这种状况。学生的语言技能和运用英语交际的能力明显提高。     

更新教学观念提高英语交际能力

高中英语新教学大纲明确指出:"英语课是一门实践性很强的工具课,在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语交际的能力……"英语交际能力只能通过语言实践活动获得.我在课堂教学中,设计和开展多种形式的训练活动,对培养学生的英语交际技能进行了有益的探索.     

高效开展英语课堂语言实践活动刍议

在英语教学中,教师要努力帮助学生将所学的语言基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语交际的能力。要实现这种知能转化,促进学生英语交际能力的形成棚提高,离不开语言实践活动。教师应以素质教育理念作为组织语言实践活动的行动指南,充分利用好课堂这块主阵地,优化设计、高效开展课堂语言实践活动。     

更新教学观念提高英语交际能力

高中英语新教学大纲明确指出:“英语课是一门实践性很强的工具课,在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语交际的能力……“英语交际能力只能通过语言实践活动获得.我在课堂教学中,设计和开展多种形式的训练活动,对培养学生的英语交际技能进行了有益的探索.……     

利用TTS技术创建视听交融的英语情境

英语教学中轻言语技能、重语言知识的倾向势必导致学生的听说能力普遍偏低。学生进入职业学校,听说力不能一直停留在日常会话水平,需进一步拓宽。语言知识教学要服从培养言语技能的需要,为发展言语技能服务,使语言知识转化为言语技能,这是现代英语教学发展的趋势。我市     

高中英语课堂训练多样化探索

高中英语新教学大纲指出：“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能并发展成运用英语交际的能力。”言语技能只能在实际中获得,英语交际能力只能通过语言实践获得。英语教学实践大多是课堂中的训练活动,因此,开展对学生在课堂上的言语训练对培养学生的技能有很大促进作用。我在高中新教材的教学中进行了一些尝试,努力探索课堂教学中的训练活动,并取得一定成效。 一、课堂基础性训练 课上活动要遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,老师要起好导演的作用,进行多种活动形式的训练：根据…     

学生参与是课堂教学成功的关键

传统的英语教学观念把语言看作一门知识,英语课堂只是传授知识的场地,只重视语音、语法、词汇等基础知识的讲解.即使以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的英语教学观,强调的也只是以句型,机械操练为中心的教学方式.实践表明:这两种英语教学观,都难以激发学生参与课堂教学活动的兴趣,更难以让学生获得语言交际的能力.英语学科具有鲜明的语言交际功能的学科特点,英语教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力.只有给学生提供和创造尽可能真实的言语交际情景和运用语言的机会,引导学生能动地参与大量语言活动,才能把语言知识转化为语言技能,进而使技能发展为运用语言的能力.语言学家C.E.Eckersley认为:一堂成功的课是学生,而不是教师在课堂上做了大量的工作的课.语言教师最糟糕和最常见的错误,     

简笔画在英语教学中的作用

简笔画在英语教学中的作用■张兰滨英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法...     

小议听说教学真实性原则

交际能力的培养是英语教学的最终目的。围绕这一目的,教师应着力使学生将基础知识转化为语言技能,并发展成交际能力,听说读写这四项技能相辅相成。因此,培养学生的听说能力,正被越来越广泛地使用。     

谈新课程理念下的英语教学

英语教学是一门语言教学,语言的功能是交际,因此英语教学的主要任务是培养学生的言语技能．即学习和运用语言进而进行交际的能力。语言存在于人们的生活实际。英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相连,并始终充满着生活与快乐的气息。     

英语教学的文化转向

英语教学是一种特殊的文化活动,学生语言知识的获得,言语技能的形成,不仅有赖于教学,而且还依赖于社会活动.因此,在英语教学的过程中,我们应把语言知识传授和言语技能训练建立在文化习得的基础上,使学生在语言学习中掌握根植于语言之上的文化,从而提高对中英文化差异的敏感性,发展英语综合能力.     

谈实施开放性的中学英语教学

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力。因此教师要树立创新教育的观念，在英语教学中增强教学过程中的开放意识，以开放促进发展，真正发挥学生主体作用。     

提高英语综合应用能力全面进行英语教学改革

为提高大学生英语综合应用能力和综合素质,我校的大学英语教学从教学模式、教学管理、教学方法和手段以及教学环境建设等各方面进行了全方位的改革,做到了语言基础知识和语言技能训练相结合;课堂教学、基于网络的自主学习和语言学习中心的课外实践活动相结合;必修课、指定选修课和公共选修课相结合.     

在英语教学中培养学生的口语交际能力

口语是人们日常生活中须臾不可离开的工具,英语教师需更新观念,从传统单一知识讲授转向多方面、全方位的技能训练及能力培养上,帮助学生转化英语基础知识为语言技能,培养学生用英语口语进行日常生活交往的实践能力。     

让英语教学成为一首欢乐的歌

英语教学是一门语言教学,其主要任务是培养学生的言语技能,即运用语言的能力。笔者认为英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相联,教学中应该始终充满着生活的气息,荡漾着欢乐的歌声。     

新课改下中学英语整体教学刍议

整体教学是在教学中,将英语基础知识,英语听说读写技能,英语学习习惯和方法,英语教学的近期和远期目标,英语语言的学习和运用结合起来,作为一个整体进行考虑的教学思想和模式.作为英语学科,该怎样才能更好地把知识、语言和言语的运用结合起来同时发展学生的能力?经过实践,笔者认为整体教学是一种很好的教学思想和教学模式.     

优先培养好学生的口语交际能力

谈及英语教学，不外乎包括语言教学和言语教学两个部分。语言教学主要是针对语音、词汇、语法等方面进行规则性学习，而言语教学则是重在培养学生听说读写等语言技能。那么显而易见，我们这里所提的培养学生口语交际能力属于言语教学的范畴。听说读写四种语言技能是英语学习的四大要素，正确处理好四个方面的关系有利于各种技能的相互促进和学生英语水平的快速提高。从英语教学的角度出发，听说要领先于读写，要以听说的相对提前发展提高学生的学习兴趣，为读写技能打下良好的语音语调语感等基础；同时，读写也要相对跟上听说，要以读写技能的发展落实听说技能的高质量，丰富听说的内容，使英语听说日趋规范化、生活化和交际化。     

在英语课上培养创新精神和主动学习的能力

英语教学的基本任务是发展学生的语言技能,学生在中学学习英语之后,要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,提高语言实际运用能力。英语教学最重要的是使学生学会如何去掌握知识,改变学生被动的学习方式,让学生从自己的生活经验和认知水平出发,通过参与实践,在合作与交流中掌握探究式学习方法,去主动获取知识,培养创新精神和主动学习的能力,为终身学习和可持续发展打下良好的基础。