培养学生数学应用能力的两点思考

思考之一：为什么要培养学生的数学应用能力 1、从小学数学的现状来看 人们之所以认为数学很重要，是因为它是一种工具，一种学习和发明创造的工具，一种解决实际问题的工具。但从现实的小学数学教育来看，加强和重视数学应用能力的培养明显不够，表现在以下几个方面：     

培养学生数学学习能力的几点思考

一、激发学习兴趣。开启学生求知之门 没有学习兴趣，就谈不上学习能力的培养，更不能开启学生的求知之门。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要培养学生的学习能力，应先开启学生的求知之门，激发学生学习的兴趣。首先，教师抑扬顿挫的语调，流畅的讲解，浅显易懂的表述，良好的基本功，     

培养学生数学学习能力的几点思考

数学学习能力的培养是一项教育的系统工程,要提高学生学习数学的能力,先要从培养学生自主学习意识和研究、探索数学奥妙的兴趣出发,其核心意义就是为了培养学生对数学的创造性思维能力和实践能力。《数学课程标准》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,使不同的人在数学学习方面的能力有不同的发展。"培养学生的数学学习能力,不但对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果,还对学生以后学好数学具有十分重要的意义。     

培养学生数学学习能力的几点思考

培养学生数学学习能力,是实施素质教育的一个重要内容。长期以来,数学教学改革偏重于＂教＂的研究,但是忽视＂学＂的探索。我国著名教育家陶行知先生指出：＂我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学＂。埃德加富尔在《学会生存》一书中也曾指出：＂未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人＂。因此,在数学教学中,不但要帮助学生学习知识、掌握方法,更要培养学生的数学学习能力,使他们能不断改善自我认知结构,以适应社会发展对未来公民不断提高的要求。本文就此问题从四个方面做些探讨,以抛砖引玉。     

培养学生数学思考能力

思考，是人类智慧的源流，也是人类进步的依托。前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思考是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行．并通过学生的经验活动而发展。学生学习数学的实质就是一个思考的过程，数学教学的重要目标就是培养学生的思考能力。《数学课程标准》十分明确地阐述了小学阶段“数学思考”的具体要求。通过数学学习。学生应该在抽象思维、空间观念、统计观念、合情推理以及初步的演绎推理等方面获得发展。     

培养学生数学应用能力的几点体会

为了适应快速发展的社会,掌握更多的数学知识,解决更多的实际问题,我们在数学教学中就要注重培养学生的应用能力。数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力,它既是数学教学的首要任务,也是提高学生素质的需要。如何培养学生运用数学知识去观察和认识周围的事物,提高学生的数学应用能力,是教学者应该关注的问题。以下是笔者在教学过程中的几点体会：     

培养学生数学应用能力的几点体会

应用数学知识、观点、方法处理实际问题的能力，已成为考查学生数学素质的一个重要标志，在教学中受到教师们的重视。笔者也就如何培养学生的数学应用能力作了些尝试，下面谈一谈自己的体会。一、淡化常规教学中的“阶段性”，注意知识的联系和应用，培养学生的数学应用意识，为解决实际问题做好必要的心理准备。中学教学采用的是单元教学的方式，知识上存在较强的阶段性，所学知识在学生的头脑中容易形成独立的“单元”，不利于数学应用能力的培养和提高。因此，我们必须有意识地淡化教学中的阶段性，在平时授课中就注重用过去的知识解决现…     

关于培养学生数学联想能力的几点思考

一、为什么要培养学生的数学联想能力 创新思维是一切创新的源泉,也是人脑最高层次的心理机能,而联想正是这种心理机能的重要体现。联想属想象的范畴,但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动,其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。美国心理学家吉尔福特认为：发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数不同的输出,很可能会发生转换作用;辐合思维则在于对一个问题提出一个“正确”答案。在数学教学中,为了充分拓展学生的思路,让学生利用已有知识,     

培养学生观察能力和思维能力的两点思考

观察能力和思维能力的发展是说话的基础,加强了这方面的训练,会使学生作文思想水平和文字表达能力得到很大程度上的提高,因此,作为小学语文教师在日常的教学当中应注重培养学生的观察能力和思维能力。     

培养小学生数学应用能力的三点思考

《数课程标准》特别强调在小学数学教学培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。但是,在实际的教学过程中,我们不难发现,一些学生对于解数学题十分拿手,但是,如果碰到具体的实际问题。却不能很好地运用数学知识去解决。     

培养学生能力的两点做法

在语文教学中,如何改革教法,引导学生主动积极地参与课堂教学活动,培养自己的能力呢？下面,笔者就自己的教学实践,谈两点做法。 　　一、引导学生主动积极地参与课堂教学活动 传统的语文教学方法是：老师高高在上,滔滔不绝;学生则正襟危坐,洗耳恭听。老师“灌”什么,学生就“装”什么。学生在课堂上的学习非常被动,好像成了课堂教学的配角。这种教法虽然便于学生接受知识,却不利于培养学生的参与意识和勇于表现自我的精神。在教学中,我把原先的“一言堂”改为师生共同活动的课堂,突出培养学生积极参与教学活动的意识。具体做…     

新课标下培养学生数学应用能力的思考

解读新课程标准使我们认识到培养学生的数学能力．是数学教学的核心问题。而其中增强数学应用意识．提高数学应用能力尤其重要。本文阐述了新课改理念．分析了在中学数学教学中培养学生应用能力的方法．在教学过程中提高数学应用能力的措施．     

关于数学教学培养学生形象思维能力的几点思考

形象思维是人在头脑中运用形象(表象)来进行的思维。人类发现、掌握事物的本质,人类科学技术的发明,首先是从形象思维开始的。我国著名科学家钱学森曾经说:"我建议把形象思维作为思维科学的     

关于数学教学培养学生形象思维能力的几点思考

形象思维是人在头脑中运用形象(表象)来进行的思维.人类发现、掌握事物的本质,人类科学技术的发明,首先是从形象思维开始的.我国著名科学家钱学森曾经说:"我建议把形象思维作为思维科学的突破口……这将把我们智力开发大大向前推进一步."小学生智力开发首先来源于数学,通过数学教学培养学生形象思维能力,意义重大.     

如何培养学生的数学思考能力

正一、数学思考能力的内涵著名教育家和心理学家维果茨基(Vygo tsky)认为,思考反映的是人的一种内在语言,而不仅一种内心活动,对学生来说这直接影响其数学思考能力和学习能力的培养。美国著名数学家Grouws认为,学生的数学思考能力就是学生抽象化的数学思维以及学生运用这种思维处理各种数学问题的能力。总的来说,数学思考能力包括两点,首先是学生有数学方面抽象的思考能力,其次是学生在遇到学     

浅谈学生数学思考能力的培养

思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。数学思考是指在数学活动中的思考。《数学新课程标准》把数学思考作为四大目标之一提出来,指出初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决学习中的问题等要求。可见,数学思考对学生的发展具有重要的意义,它弥散于知识与技能、解决问题之中,融合于数学教学的每一个环节中,而数学思考能力的高低更是衡量一个人数学能力高低的砝码。因此,如何在小学数学教学中培养学生的数学思考能力是数学教学时面临的主要问题。     

如何培养学生的数学思考能力

培养学生的数学思考能力要注重培养学生运用数学符号和图形描述现实世界的能力,对现实空间及图形有一定的认识,运用数据描述信息,作出合理推断,初步判断统计结果的能力,通过观察、实验、猜想、证明等数学活动阐释自己观点的能力。     

培养学生的数学应用能力

数学是在解决问题的需要中产生的,又是在解决问题中得到发展的。科学技术的进步和数学本身的发展,使得数学越来越广泛地应用到人类社会的各个领域。因此,培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力,应引起我们足够的重视。为了培养学生的数学应用能力,我在教学中进...     

培养学生的数学应用能力

《数学新课程标准》把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强学生应用数学的意识”作为总体目标之一。新的中学数学课程标准和实验教材注重于数学在社会生活中的应用，力图使数学知识更贴近于学生的生活。那么在教学中怎样培养学生的数学应用意识呢？我认为应从以下几个方面入手。