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《中国经济地理》教学浅谈安徽无为县职业中学朱启祥《中国经济地理》是职业高中和技工学校财会专业的基础课程，要使学生学好这门课程，我认为必须注意以下三点。一、让学生了解国情，了解经济，达到热爱祖国、热爱今后工作的教学目的。《中国经济地理》全书共七章，分别... 相似文献
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“学习有用的地理”是地理课程改革强调的重要理念。《义务教育地理课程标准》指出：“学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”按照地理新课程的这一要求，地理教师要更新教学观念，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。所以， 相似文献
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人教版八年级下册《走向世界的中国》是中国区域地理部分的“结束语”，也是中国地理的开篇《从世界看中国》的“呼应”部分。从七、八年级全套教材来看，它是中国地理与世界地理的“融合”点，同时也可以把本章知识做为学习乡土地理知识的“引言”。做好本章“结束语”教学，对学生全面了解义务教育阶段地理课程会起到画龙点睛的效果。要作好本章教学须处理好以下几个问题： 相似文献
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《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下，立足于改变学生的学习方式，设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。 相似文献
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地理课堂教学是实施新课程的主渠道，要使课堂从始至终充满生机和活力，就要遵循新课程倡导的“学习对生活中有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建学习结果与学习过程并重”这一基本理念，变革地理课堂，科学而艺术地把握教学中的预设与生成。现以新课标教材八年级《地理》上册（人教版）第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源总量丰富人均不足》一课为例阐述如下。[第一段] 相似文献
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开展学生地理实践活动是《地理课程标准》的要求。
教育部颁发的《地理课程标准》要求“构建开放式地理课程,地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。” 相似文献
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中国地理学会科普委员会与《中国地理教学参考》杂志社联合举办的“全国中学生地理研究性学习实践活动竞赛”，突出了由应试教育评估到素质教育的综合评价的特点，强调培养学生重在参与、重在过程、重在体验、重在应用的实践能力。这次活动在如何开展研究性学习，培养学生创新能力，推进课程改革等方面起到了一定的引领作用。 相似文献
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2003年，我校开设了研究性学习课程。学校编制印发了《研究性学习实施方案》、《研究性学习指导手册》和《研究性学习评估手册》。学生地理研究活动搞得也很丰富，其中一篇研究报告引起了我的注意。 相似文献
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孙汉群 《海南师范学院学报》2002,15(3):151-154
文章论述了《中国地理》课程的系统性、综合性、科学性和区域性。指出《中国地理》课程的教学需要应用多媒体、风格和地理信息系统等技术，应用多媒体技术、网络技术和地理信息系统技术等现代地理教学技术来辅助《中国地理》教学，能够直观地、动态地、科学地展示中国地理要素的空间区域分布，揭示该区域不同要素之间错综复杂的相互关系，有助于培养学生的分析与综合、研究与创新的能力，从而有助于提高《中国地理》教学的水平。 相似文献
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一、《地理课堂教学技能》课程内容结构分析
《地理课堂教学技能》课程主要是让地理师范生掌握在课堂教学中如何运用一定的教育观念和心理学理论,根据特定的教学目标、教学内容、教学对象、教学资源做出促进学生地理学习的教学技术或行为。比较多所师范院校《地理课堂教学技能》课程或相关课程的内容结构可以发现,大多数师范院校相关教学内容主要包括以下几个方面：一是准备技能。 相似文献
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《中国经济地理》是成人教育课程的重要组成部分之一。如何适应学科发展的趋势,发挥成人地理教育的优势,转变教育观念,改进教学手段,促使学生生动活泼地学习地理,有助于学生全面素质的提高,是摆在成人地理教育面前的重要问题。 相似文献
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《中国地理》是高校地理专业的重要课程。分析了学生自主学习的优势,从教学内容、教学方法和考核方式等方面说明了自主学习在该课程教学中的应用。该方法的引入增强了学生对教学的参与,增进了师生之间的互动,取得了很好的教学效果。 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出：（要使学生）初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么，在地理教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？ 相似文献
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任爱民 《中国基础教育研究》2007,3(5):98-100
《新高中地理课程标准》（实验）强调信息技术在地理学习中的应用，地理教师要充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。教师还应积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。网络化的地理教学有很多优点，符合现代教育的发展方向，但也存在一些需要注意的地方。所有这些，都值得我们认真研究。 相似文献
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袁德翼 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《新课程标准》明确指出,学生是地理学习的主人,而老师是学生地理学习的促进者、引导者、合作者,地理课程实施必须改变过于强调死记硬背、机械训练,过分注重 相似文献
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《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下,立足于改变学生的学习方式,设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。一、对于模块设计的把握 相似文献
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一、基于网络环境的乡土课程资源学习探究1.基于网络环境的学习探究基于网络环境的乡土课程资源的学习探究,是指在中学地理新课程教学中依据现行《地理课程标准》,基于地理课程的能力目标要求,通过网络环境收集和呈现乡土地理客观存在事实,指导学生进行学习探究,运用分析综合、归纳推理手段从这些事实中得出结论,验证所学地理原理、地理规律和地理过程的正确性与普遍性,是一种重过程、重应用、重体验、重学生参与的教与学方法和认 相似文献
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高考改革与课程改革是我国基础教育的两场重大改革,他们在改革的背景、目的和理念等方面具有相似之处。2002年高考文科综合地理试题(以下简称高考试题)就充分体现了《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》(以下分别简称《初中课标》和《高中课标》)的基本理念。 1.“学习有用的地理”是地理课程改革最强调的理念之一。《初中课标》指出:“学习对生活有用的地理,地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理 相似文献
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李善松 《小作家选刊(小学)》2011,(5):318-318
《地理课程标准》基本理念要求“构建开放式地理课程”,要求地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,从而拓宽学生学习的空间,发掘学生潜能,发展学生个性特长,满足多样化的学习需求。地理新课程要求引导学生学习“对生活有用的地理”,充分体现了地理学科的实用价值。有效的课外活动可以通过实践和地理知识的应用提高学生学习地理的兴趣和地理学习能力,培养学生的创新能力,增强学生的生存能力,同时促进地理课堂的教学。 相似文献