二语中显性知识与隐性知识的关系及其测量

文章讨论了二语知识中显性知识与隐性知识之间的关系以及对两类知识的测量,认为在语言学习的过程中,显性知识和隐性知识的输入和练习要保持平衡,才能保证成功的语言学习。     

知识员工隐性知识获取与工作绩效的关系研究

目前关于隐性知识获取与绩效的关系的相关研究,主要涉及了组织层面的知识获取与组织绩效的关系、隐性知识获取与组织绩效的关系,以及个体层面的隐性知识获取与工作绩效的关系等,这些问题之间的联系比较紧密,由于组织层面的相关研究相对更为成熟,可以提供启示和借鉴,为个体层面研究奠定一定的基础。因此首先对组织层面的研究成果作一介绍,进而探讨个体层面的研究成果。     

隐性知识与导师制

为什么要重视隐性知识 ?为什么导师制能够成功 ?我国研究生的创新能力低 ,如何提高他们的创新能力 ?对这些问题的回答是本文的焦点。文章从隐性知识的概念、特点、生成、获得来分析隐性知识的有关问题 ,分析导师制成功的本源在于它重视隐性知识生成、获得的机理。同时认为目前我国研究生创新能力低的根源在于隐性知识的生成、获得不足 ,并提出相关的建议。     

浅谈人事档案中隐性知识的开发

本文论述什么是隐性知识，隐性知识与人的关系，以及人事档案的基本含义，人事档案在人力资源管理中的作用等。     

高校图书馆的隐性知识管理浅谈

高校图书馆加强隐性知识管理有助于提高馆员素质和能力,提升服务水平。隐性知识管理应以隐性知识的生命周期为主线,从识别其存在、挖掘、组织存储、开发利用等方面展开,重点从组织文化、管理手段、信息技术等角度入手,引入合理的激励机制、师徒制、岗位轮换制、图书馆"知识地图"和图书馆联盟等。     

隐性知识升华与大学知识的创新

随着知识经济的兴起,知识创新日益成为各国竞争的焦点.高校隐性知识是知识创新的重要源泉,把握隐性知识的内涵,揭示隐性知识与知识创新、大学知识创新的关系,建立促使隐性知识升华的有效途径,是大学知识创新的关键.     

浅谈人事档案中隐性知识的开发

本文论述什么是隐性知识，隐性知识与人的关系，以及人事档案的基本含义。人事档案在人力资源管理中的作用等。     

浅谈高校图书馆员的隐性知识

个体的隐性知识主要以经验、技能、直觉、灵感等形式存在。图书馆员的隐性知识是服务质量和服务水平得以提高的可靠保障,而认识程度、个人表达力、服务技能、交际力和馆内环境等因素制约着馆员对隐性知识的发挥。必须建立有效的馆员隐性知识管理和开发机制,提高馆员的服务质量和服务水平。     

论高校隐性知识管理

伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点.文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施.     

隐性知识与大学发展

在知识经济时代里,大学的发展面临着重大的机遇与挑战。如何加快知识创新、知识共享等能力的发展成为我国大学在竞争中求胜而迫切需要解决的问题。通过对大学的隐性知识的概念、隐性知识对大学发展的重要意义进行剖析,进而得出隐性知识是知识创新的源泉,是大学核心竞争力的根本。     

学生隐性知识的生成与获得

隐性知识是一切知识之源，学生在自己隐性知识的基础上，默会的理解、吸收、深化显性知识同时达到隐性知识与显性知识的转化。隐性知识如何生成、获得的，如何实现知识类型的转化，以及该如何创造条件便于隐性知识的生成与获得是本文研究的重点。     

试论隐性知识的共享

隐性知识是组织获得持续竞争优势的最重要的资源之一,隐性知识的共享是知识管理的关键点。本文通过探讨隐性知识的本质、隐性知识共享的方法,以期为组织开发和利用隐性知识提供一些启示。     

隐性知识分享行为研究综述

在人类社会进入知识经济时代之际,隐性知识分享行为的研究愈显重要,分享隐性知识是提高企业竞争力的关键。因此,隐性知识分享行为成为20世纪90年代中期以来西方知识管理理论研究的热点问题,且已经成为知识管理理论研究的新领域。然而,目前学术界对于知识分享行为的解释众说纷纭,对于隐性知识分享行为的研究更是如此。     

论隐性语文知识价值及其利用

隐性知识是一种不可言传只可意会的知识,它更多的是指体验、直觉、动作和心智技能,表现为一种理解力、领悟力和判断力。它的形成与个体经验有密切关系,是在一种无意识的状态下形成并对显性知识的认识理解和运用有定向作用、对个体活动有指导作用的知识、经验、技能。在当下的语文课堂中,一线教师如何利用学生的隐性知识进行教学、如何将学生的隐性知识显性化成为亟待解决的问题,作者就此提出解决策略。     

浅谈隐性知识在案例教学中的应用

新的地理课程标准在地理模块的基础上,给予了教师更大的加工、处理知识的权利.这是整个地理教学的进步,是对一线教师的创造性的劳动激励,更是挑战.对教材的把握和对知识的处理直接决定了课堂教学的效果.     

高校隐性知识及其管理策略探索

高校作为特殊的知识传播组织、学习组织、知识密集型组织,拥有丰富的隐性知识资源.高校隐性知识就足高校知识创新的源泉,在当前信息化环境下如何进行其隐性知识的管理,已经成为高校知识资源管理中的一个难题.分析信息化视野下高校隐性知识的涵义、分布和价值,并提出高校隐性知识的有效管理策略.     

隐性知识显性化策略

在当今信息社会与知识经济时代,企业在复杂多变的环境中取得竞争优势的关键是学习的速度要大于或等于变革的速度,企业管理者要坚持"把人作为发展中心",不断提升员工人力资本,激活"人"这一最具活力和创造力的生产要素。因此,开展团队学习、进行知识管理也就成为各级管理者,尤其是创建学习型组织的管理者的一项非常重要的工作,而其中的一个重点,也是难点就是如何使员工的隐性知识得以显性化。     

论数学隐性知识与非常规思维的关系

数学知识可分为显性知识与隐性知识。所谓显性知识,是指通过文字记录,人们可以直接察觉、获取、学习和利用的知识,如数学定义、公式、定理、法则等。它具有规范性、系统性的特点。隐性知识是指难以用文字记录,存在于人的大脑中,不易察觉、不易表达的智力知识,如数学技能、技巧、经验、判断力与洞察力等。它在数学直觉思维、数学顿悟、数学想像等非常规思维中起着巨大的作用。一、隐性知识对非常规思维的影响数学思维按其是否有明确的逻辑结构和固定的模式,一般可分为常规思维和非常规思维两大类。常规思维包括分类、类比、归纳、演绎、反证…     

隐性知识管理与项目教学法

随着高等职业教育改革的深入和高等职业教育培养目标的明确,人们关注的焦点越来越多地集中于适合高等职业教育特点的实践教学体系和实践教学基地建设。为了更好地培养高等职业技术人才,本文从"软环境"知识管理的角度探讨了如何运用"项目教学法"来培养学生的技术能力,以及在项目教学中如何使学生积累职业生涯中必备的隐性技术知识。