中考语文创新题型例谈

纵观近两年全国各地的中考语文试卷,基础知识及运用的考查逐渐在缩减和淡化。许多省市已摒弃了传统的人们熟识的“三大板块模式”,引进了新的语文考试理念,不再把基础知识及运用的考查单独列出,而只考查阅读和作文两大项,题量也力求少而精,更强调的是试题的实用性、创造性和灵活性,重在考查学生真实的语文运用能力和创新能力,在素质教育大框架中出现了许多有益的探索和有趣的变化。     

中考语文基础知识复习“三部曲”

<正>中考语文复习的内容多而时间紧,特别是基础知识复习这一块,如何在短时间内取得最佳的复习效果,这是师生都想解决的问题。我把中考语文基础知识复习的过程简单归结为三个阶段,即中考语文基础知识复习"三部曲"。第一阶段,重视课本复习,狠抓基础知识积累与运用。我们都知道,积累与运用是相互联系的,积累是运用的前提,运用是积累的目的。为了达到运用的目的,首先要在复习中注意积累大量的生字词,掌握生字的读     

不要误解《大纲》和《课程标准》

分析近年来我省中考语文试题的变化,表现在第一板块中,是把原来的“语文基础知识及运用”调整为“语言积累与运用”。比较前后之间的“变”,主要体现在把“语文基础知识”变为“语言积累”,不“变”的是“运用”。这表明,考查感悟语言、运用语言的能力,仍然是中考语文的一个重要方面。下面就这部分内容命题的意义和对《大纲》、《课程标准》的误解作一说明。在中考语文试题中强调语文与生活的联系,能起到既“导流”又“开源”的引导作用。语文学习的外延与生活的外延相等,语文是用来反映生活并服务于生活的,所以,命题也应该围绕这一目标来设…     

初中语文基础知识整合教学方法的应用策略探析

语文基础知识的整合教学是指在以学生为主体、教师为主导的新课改理念下,对语文教材的"再度开发",对语文基础知识的梳理、归类并分类训练、综合运用以逐步提高学生运用知识的技巧和能力,提升学生语文素养的教学过程。其操作过程是首先在阅读教学中整合语文基础知识。具体策略如下:1.在阅读教学中整合汉字的识记与书写;2.在阅读教学中整合词语的理解与运用;3.在阅读教学中整合句子的选用与仿写、积累与领悟;4.在阅读教学中整合古典诗词赏析。其次,开展口语交际和综合探究性学习实践的整合。初中语文教学中基础知识的整合教学,重在其实用性、引导性、趣味性。     

中职语文商贸专业“渗透式”教学实践研究

本文主要阐述在中职商贸专业的语文教学中进行专业“渗透“,有效地融合中职语文教学“规定动作“与专业结合的“自选动作“,以语文知识、能力的综合运用为手段,引导学生学好语文基础知识及渗透的商贸专业知识,为学生提升综合职业能力和适应职业变化的能力打下良好基础。     

中职语文商贸专业"渗透式"教学实践研究

本文主要阐述在中职商贸专业的语文教学中进行专业"渗透",有效地融合中职语文教学"规定动作"与专业结合的"自选动作",以语文知识、能力的综合运用为手段,引导学生学好语文基础知识及渗透的商贸专业知识,为学生提升综合职业能力和适应职业变化的能力打下良好基础.     

传授知识必须着眼于能力的培养——谈高考试题“语文知识及运用”

考查考生是否具有扎实的基础知识、熟练的基本技能,并且能运用基础知识和技能灵活地综合地分析解决问题,是今年高考语文试题的重要特征。这一特征反映在试题的第一部分“语文知识及运用”中尤为突出,     

浅谈小学语文教学中如何发展学生的思维

正新课标要求教师要让学生掌握教学大纲中要求的基础知识,并能具有一定的语言运用和表达能力,思维获得长足发展。在小学语文教学中,教师不仅要培养学生语文知识运用的能力,还要通过日常教学活动来开发学生的智力,促进他们潜能的开发,使学生对语文知识具有独特的敏锐感知。所以,语文教师在让学生对语文基础知识进行积累的过程中,要重视学生的语文思维发展,使学生语文思维能力的发展和文字表达能力共同提高。     

新课改环境下如何抓好初中语文基础知识教学

随着新课改的进一步深入,使得许多初中语文教师开展语文基础知识教学活动处于两难境地。过分注重基础知识教学让课堂变得枯燥没有深度,忽视基础知识教学而又违背新课标要求与教学规律。基础知识是语文教学中的重要部分,缺少基础知识的语文教学犹如为学生建空中楼阁。如何在新课改背景下抓好初中语文基础知识教学,教好学生掌握并熟练运用语文基础知识成为当前语文教师所面临的困境,文章就这一问题进行深入探讨。     

要重视语文基础知识教学——一九九三年高考语文卷的启示

今年高考语文试卷(150分卷)中的基础知识试题所占的分值还是相当大的,但是,近年来,语文教学中却出现了一种偏重所谓学生的能力训练而轻视基础知识传授的倾向,致使考生不能对基础知识正确理解和运用。据抽样分析,不少考生对基础知识题失分严重,下面举两题     

刍议语文基础知识复习中发散性思维的运用

在高中学习的生涯中,语文学科作为高考必考学科,我们必须掌握相关基础知识,才能够有效的理解、运用语文学科的相关知识,提高对语文问题的理解、解答水平。所以,要积极的将发散性思维运用到高三语文基础知识复习中,提高我们的复习效果。     

两点思考

今年的语文试卷贯彻了改革精种,从考生的答卷情况中进行反思,我觉得以下两点值得引起重视。一、加强比较方法在语文教学中的运用。语文基础知识诸如拼音、标点、逻辑、语法、修辞等,运用比较方法进行传授,可以分清细微差别,辨明是非正误,以加深理解,加强记忆。今年试卷中语文基础知识题目,差别细微,乱人眼目。例如第九题第七     

注意基础知识的运用

注意基础知识的运用国家教委教育考试管理中心张伟明语文是一门基础学科，考查的重点也就是学习语文所必须掌握和具备的基础知识和能力。语文试卷的内容主要包括：字词、标点、句子、基础文言文与现代文阅读、写作。我们的基本思路是注重基础知识的实际运用，而不是死记硬...     

中职商贸专业语文"渗透式"教学的实践

在中职商贸专业语文教学中进行专业“渗透”,有效地融合中职语文教学“规定动作”与专业“自选动作”,以语文知识、能力的综合运用为手段,引导学生学好语文基础知识及渗透的商贸专业知识,尤其是适应商贸职业需要的特殊语文能力,如口语交际能力、组织协调能力等,为学生提升综合职业能力和适应职业变化的能力打下良好基础。     

现代文阅读赏析题干扰项命题特点分析

学生语文素养的提高离不开学生厚实的基础知识积累。叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而夯实学生的基础知识，词语的积累和运用是重要的几个方面。     

比较鉴别综合化枯燥为兴趣盎然--浅谈语文字词情境教学

语文基础知识的教与学一直是语文教学的重点和难点 ,尤其是在当前基础教育课程改革新形势下 ,能够让学生在愉悦、轻松的学习氛围中掌握好语文基础知识 ,从而提高综合运用语言的能力 ,培养良好的语文素养 ,是一线教师追求的共同目标。笔者在生难字、易混易错字教学中 ,尝试使用比较鉴别综合教学法 ,帮助学生在对待复杂多变的语文基础知识时学之有趣 ,记之深刻 ,取得了较好的教学效果。本文便集中介绍一些笔者在教学中总结形成的案例 ,供广大师生参考     

浅析新课程背景下的语文知识教学活动

对语文知识概念进行分解性的操作;语文基础知识教学需要一定的科学化手段;运用语法知识帮助理了解课文中结构复杂的语句;注重在语文实践活动中对语文规律的归纳。     

高中语文基础知识的教学问题及策略

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。     

基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下,正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义,以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。     

调整节奏,让初三语文课堂复习活起来

语文是一门综合运用的学科,它需要学生灵活运用所学知识。在近几年的中考中,基础知识的比重占有比较少,但是基于基础知识的应用题的比重相对多些,这也为初三语文教师的复习教学指明了方向。当下,大部分语文教师都比较重视初三语文的复习、备考等教学效率,本文以新课标作为依据,对初三语文复习教学提出几点浅见。